第四课 告别昨天的我
第一课时：识记词语并运用
教学目标：1）准确认读，运用词语。
2）对所学的词语会认，会读，会写
3）认识字形，会写词语并运用
教学重点：对所学的词语会认，会读，会写
教学难点：认识字形，会写词语并运用。
教学方法: 讲练结合
教学用具：教科书，书上插图，小黑板
教学过程：
前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句
一， 导入新课：大家都知道‘虚心使人进步，骄傲使人落后’？
每个人都有自己的优点和缺点，有些人一发现自己的缺点或别人的指出就立刻改正自己的缺点，有些人不会那样，后果不良。那你们有什么缺点和优点，请给大家说一说。
一， 板书课题，展示目标。
二， 老师范读课文，学生注意听。
三， 学生一边朗读，一边找出不懂词语。
四， 老师抄写词语，学生练习读。
测试 稍微 可惜 得意 严肃 轻巧 五， 由老师进行教读。
六， 抽几个学生上黑板给词语注音。
七， 老师纠正发音和书写方面的错误。
八， 重点词语解释：
1，测试（名）：测验。进行测试，测试成绩 如：今天的测试顺利地完成了。
2， 稍微（副）：表示数量不多或程度不深。稍微有点大，稍微休息
一下。如：请把这篇文章稍微修改一下。
3， 可惜（形）：令人惋惜。真可惜，没可惜
如：今天我想去和田，可惜没车没法去。
4， 得意（形）：称心如意。得意地说，得意之作
如：我不喜欢得意扬扬的人。
5， 严肃（形）：神情，态度，作风等严格认真。严肃得很，态度严
肃。如：我不熟悉周围的环境，差一点走丢。
6， 轻巧（形）：简单容易。说得轻巧，动作轻巧
如：他的动作特别轻巧使人喜爱。
九， 学生练习运用，每个学生造两个句子。
十， 小结：
本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。 十二，作业：抄写词语。
十三，板书设计： 第四课 告别昨天的我
第一课时：识记词语
测试 稍微 可惜 得意 严肃 轻巧
十三，课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月14日 审批意见： 组长签字：
第四课 告别昨天的我
第二课时：识记词语并运用
教学目标：1）准确认读，运用词语。
2）对所学的词语会认，会读，会写
3）认识字形，会写词语并运用
教学重点：对所学的词语会认读。
教学难点：认识字形，会写词语，运用。
教学方法: 讲练结合。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：大家都知道‘虚心使人进步，骄傲使人落后’？
每个人都有自己的优点和缺点，有些人一发现自己的缺点或
别人的指出就立刻改正自己的缺点，有些人不会那样，后果
不良。那你们有什么缺点和优点，请给大家说一说。
二， 板书课题，展示目标。
三，老师范读课文，学生注意听。
四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。
五，老师抄写词语，学生练习读。
暗暗 虚心 明明 狡辩 骄傲 广泛 六，由老师进行教读。
七，抽几个学生上黑板给词语注音。
八，老师纠正发音和书写方面的错误。
九，重点词语解释：
1，暗暗（副）：在暗中或私下里，不显露起来。暗暗下决心，安安伤心 。如：他暗暗下决心，在学校上一定要更加努力。
2，虚心（形）：不自以为题，能够接受别人的意见。虚心学习，虚心人进步。如：我们都知道，虚心使人进步。
3，明明（副）：表示虽然如此或确实，强调事物的确定性。 明明说过，明明看见。如：我以后看书不会这样入迷了。
4，狡辩（动）：狡猾地强辩。不停地狡辩。 如：无论发生什么事，都不要去狡辩。
5，骄傲（形）：自以为了不起，看不起别人。骄傲自满，感到骄傲 如：虚心使人进步，骄傲使人落后。
6， 广泛（形）：方面广，范围大，普遍。内容广泛，兴趣广泛
如：无论做什么事，都要广泛征求群众意见。
十一，小结：
本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。
十二，作业：抄写词语。
十三，板书设计： 第四课 告别昨天的我
第二课时：词语解释
暗暗 虚心 明明 狡辩 骄傲 广泛 课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月14日 审批意见： 组长签字：
第四课 告别昨天的我
第三课时：阅读理解课文
教学目标：1，有感情地读课文。
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。 3，掌握重点句型。
4，情感教育（要虚心）
教学重点：阅读课文。
教学难点：理解课文意思，学习句型。
教学方法: 导读法。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：大家都知道‘虚心使人进步，骄傲使人落后’？每
个人都有自己的优点和缺点，有些人一发现自己的缺点或别人的指出就立刻改正自己的缺点，有些人不会那样，后果不良。那你们有什么缺点和优点，请给大家说一说。
二， 板书课题，展示目标。
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字并注音。
a) 学生自由高声读课文。
b) 让学生分段读课文。
c) 学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。
d) 学生在理解的基础上回答问题：
1， 数学测试时，‘我’为什么没有得优？
2， 妈妈的脸为什么‘晴转阴’了？
3， 你是怎样理解文章中的‘初学三年，天下无故；才不难行’
这句话的？
4， ‘我’应该怎样重塑自我？
5， 读了这篇课文以后，你知道什么道理？
e) 掌握下列句型：
只要。。。就。。。可：只要认真学，就可以学好，可你就是三心二意。
从此：发生了这次事故，从此，他就再也不马虎。
。。。不但不。。。还:它不但不参加晚会，还不接电话。
f) 小结：本文主要说：虚心使人进步骄傲使人落后。
g) 感情教育：虚心使人进步骄傲使人落后。
h) 作业：根据课文内容回答问题。
十一，板书设计： 第四课 告别昨天的我
第三课时：阅读理解课文。
根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4,5,6
学习句型： 只要。。。就。。。可 从此 。。。不但不。。。还 十二，课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月14日
审批意见： 组长签字：
第四课 告别昨天的我
第四课时：分析课文
教学目标：1，理解课文意思。
2，进行听，说训练。
教学重点：理解并运用课文内容。
教学难点：掌握文章结构。
教学方法: 讲练结合。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：大家都知道‘虚心使人进步，骄傲使人落后’？每
个人都有自己的优点和缺点，有些人一发现自己的缺点或别人的指出就立刻改正自己的缺点，有些人不会那样，后果不良。那你们有什么缺点和优点，请给大家说一说。
二， 板书课题，展示目标。
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不懂地方，并结构。 三， 学生自由读课文分析段落。
四， 让学生分段分析课文。
五， 学生看一遍课文，找出分析比较难的段落，由老师解答。 六， 学生在理解的基础上回答问题：
七， 串讲课文：
第一段：（1-2）讲述：‘我’杨浦了很多缺点。
提问：‘我’会离开昨天的‘我’吗？为什么？
第二段：（3-4）讲述:粗心大意，不虚心的坏习惯引发了系列后果。问：为什么‘粗心大意’使‘我’吃大亏了呢？
第三段：（5-6）讲述：‘我’有许多优点，比如，爱好广泛。 问：（1）‘我’的优点是什么？（比如，广泛）
（2）‘我’参加了什么比赛？（绘画）
（3）‘我’以后，要怎样的作品？（令人，惊叹，好评） 八， 写作训练：写一张虚心使人进步，骄傲使人落后的文章。 九， 小结：通过学习这篇课文，提高了学生的阅读能力。 十， 作业：写作文。
十一，板书设计： 第四课 告别昨天的我
第四课时：分析课文。
1， 串讲课文。
2， 写作训练。要虚心。
十三，课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月14日 审批意见： 组长签字：
第四课 告别昨天的我
第五课时：自读课文（老师，请一路走好）
教学目标：1，有感情地读课文。
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。
3，情感教育：尊敬老师
教学重点：阅读课文。
教学难点：理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。 教学方法: 导读法。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经
验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。
二， 板书课题，展示目标。（老师，请一路走好）（课文二）
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。
三， 学生自由高声读课文。
四， 让学生分段读课文。
五， 学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。
六，掌握下列词语：
敬爱 清晰 咳嗽 慢条斯理 闪耀
七，学生在理解的基础上回答问题：
1，‘您’第一次是怎样给我们上作文课的？
2，‘我’是如何回答‘您’的问题吗？
3， 文章最后为什么说‘请一路走好’？
八，小结：本文主要说：老师上课的特点。
九，感情教育：老师教给我们很多知识，指给我们做人的道路。 十，作业：根据课文内容回答问题，预习下节课。
十一，板书设计： （老师，请一路走好）（课文二）
第五课时：阅读理解课文。
1， 根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4
2，学习词语：敬爱 清晰 咳嗽 慢条斯理 闪耀 十二，课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月14日
审批意见： 组长签字：
第四课 告别昨天的我
第一课时：识记词语并运用
教学目标：1）准确认读，运用词语。
2）对所学的词语会认，会读，会写
3）认识字形，会写词语并运用
教学重点：对所学的词语会认，会读，会写
教学难点：认识字形，会写词语并运用。
教学方法: 讲练结合
教学用具：教科书，书上插图，小黑板
教学过程：
前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句
一， 导入新课：大家都知道‘虚心使人进步，骄傲使人落后’？
每个人都有自己的优点和缺点，有些人一发现自己的缺点或别人的指出就立刻改正自己的缺点，有些人不会那样，后果不良。那你们有什么缺点和优点，请给大家说一说。
一， 板书课题，展示目标。
二， 老师范读课文，学生注意听。
三， 学生一边朗读，一边找出不懂词语。
四， 老师抄写词语，学生练习读。
测试 稍微 可惜 得意 严肃 轻巧 五， 由老师进行教读。
六， 抽几个学生上黑板给词语注音。
七， 老师纠正发音和书写方面的错误。
八， 重点词语解释：
1，测试（名）：测验。进行测试，测试成绩 如：今天的测试顺利地完成了。
2， 稍微（副）：表示数量不多或程度不深。稍微有点大，稍微休息
一下。如：请把这篇文章稍微修改一下。
3， 可惜（形）：令人惋惜。真可惜，没可惜
如：今天我想去和田，可惜没车没法去。
4， 得意（形）：称心如意。得意地说，得意之作
如：我不喜欢得意扬扬的人。
5， 严肃（形）：神情，态度，作风等严格认真。严肃得很，态度严
肃。如：我不熟悉周围的环境，差一点走丢。
6， 轻巧（形）：简单容易。说得轻巧，动作轻巧
如：他的动作特别轻巧使人喜爱。
九， 学生练习运用，每个学生造两个句子。
十， 小结：
本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。 十二，作业：抄写词语。
十三，板书设计： 第四课 告别昨天的我
第一课时：识记词语
测试 稍微 可惜 得意 严肃 轻巧
十三，课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月14日 审批意见： 组长签字：
第四课 告别昨天的我
第二课时：识记词语并运用
教学目标：1）准确认读，运用词语。
2）对所学的词语会认，会读，会写
3）认识字形，会写词语并运用
教学重点：对所学的词语会认读。
教学难点：认识字形，会写词语，运用。
教学方法: 讲练结合。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：大家都知道‘虚心使人进步，骄傲使人落后’？
每个人都有自己的优点和缺点，有些人一发现自己的缺点或
别人的指出就立刻改正自己的缺点，有些人不会那样，后果
不良。那你们有什么缺点和优点，请给大家说一说。
二， 板书课题，展示目标。
三，老师范读课文，学生注意听。
四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。
五，老师抄写词语，学生练习读。
暗暗 虚心 明明 狡辩 骄傲 广泛 六，由老师进行教读。
七，抽几个学生上黑板给词语注音。
八，老师纠正发音和书写方面的错误。
九，重点词语解释：
1，暗暗（副）：在暗中或私下里，不显露起来。暗暗下决心，安安伤心 。如：他暗暗下决心，在学校上一定要更加努力。
2，虚心（形）：不自以为题，能够接受别人的意见。虚心学习，虚心人进步。如：我们都知道，虚心使人进步。
3，明明（副）：表示虽然如此或确实，强调事物的确定性。 明明说过，明明看见。如：我以后看书不会这样入迷了。
4，狡辩（动）：狡猾地强辩。不停地狡辩。 如：无论发生什么事，都不要去狡辩。
5，骄傲（形）：自以为了不起，看不起别人。骄傲自满，感到骄傲 如：虚心使人进步，骄傲使人落后。
6， 广泛（形）：方面广，范围大，普遍。内容广泛，兴趣广泛
如：无论做什么事，都要广泛征求群众意见。
十一，小结：
本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。
十二，作业：抄写词语。
十三，板书设计： 第四课 告别昨天的我
第二课时：词语解释
暗暗 虚心 明明 狡辩 骄傲 广泛 课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月14日 审批意见： 组长签字：
第四课 告别昨天的我
第三课时：阅读理解课文
教学目标：1，有感情地读课文。
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。 3，掌握重点句型。
4，情感教育（要虚心）
教学重点：阅读课文。
教学难点：理解课文意思，学习句型。
教学方法: 导读法。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：大家都知道‘虚心使人进步，骄傲使人落后’？每
个人都有自己的优点和缺点，有些人一发现自己的缺点或别人的指出就立刻改正自己的缺点，有些人不会那样，后果不良。那你们有什么缺点和优点，请给大家说一说。
二， 板书课题，展示目标。
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字并注音。
a) 学生自由高声读课文。
b) 让学生分段读课文。
c) 学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。
d) 学生在理解的基础上回答问题：
1， 数学测试时，‘我’为什么没有得优？
2， 妈妈的脸为什么‘晴转阴’了？
3， 你是怎样理解文章中的‘初学三年，天下无故；才不难行’
这句话的？
4， ‘我’应该怎样重塑自我？
5， 读了这篇课文以后，你知道什么道理？
e) 掌握下列句型：
只要。。。就。。。可：只要认真学，就可以学好，可你就是三心二意。
从此：发生了这次事故，从此，他就再也不马虎。
。。。不但不。。。还:它不但不参加晚会，还不接电话。
f) 小结：本文主要说：虚心使人进步骄傲使人落后。
g) 感情教育：虚心使人进步骄傲使人落后。
h) 作业：根据课文内容回答问题。
十一，板书设计： 第四课 告别昨天的我
第三课时：阅读理解课文。
根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4,5,6
学习句型： 只要。。。就。。。可 从此 。。。不但不。。。还 十二，课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月14日
审批意见： 组长签字：
第四课 告别昨天的我
第四课时：分析课文
教学目标：1，理解课文意思。
2，进行听，说训练。
教学重点：理解并运用课文内容。
教学难点：掌握文章结构。
教学方法: 讲练结合。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：大家都知道‘虚心使人进步，骄傲使人落后’？每
个人都有自己的优点和缺点，有些人一发现自己的缺点或别人的指出就立刻改正自己的缺点，有些人不会那样，后果不良。那你们有什么缺点和优点，请给大家说一说。
二， 板书课题，展示目标。
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不懂地方，并结构。 三， 学生自由读课文分析段落。
四， 让学生分段分析课文。
五， 学生看一遍课文，找出分析比较难的段落，由老师解答。 六， 学生在理解的基础上回答问题：
七， 串讲课文：
第一段：（1-2）讲述：‘我’杨浦了很多缺点。
提问：‘我’会离开昨天的‘我’吗？为什么？
第二段：（3-4）讲述:粗心大意，不虚心的坏习惯引发了系列后果。问：为什么‘粗心大意’使‘我’吃大亏了呢？
第三段：（5-6）讲述：‘我’有许多优点，比如，爱好广泛。 问：（1）‘我’的优点是什么？（比如，广泛）
（2）‘我’参加了什么比赛？（绘画）
（3）‘我’以后，要怎样的作品？（令人，惊叹，好评） 八， 写作训练：写一张虚心使人进步，骄傲使人落后的文章。 九， 小结：通过学习这篇课文，提高了学生的阅读能力。 十， 作业：写作文。
十一，板书设计： 第四课 告别昨天的我
第四课时：分析课文。
1， 串讲课文。
2， 写作训练。要虚心。
十三，课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月14日 审批意见： 组长签字：
第四课 告别昨天的我
第五课时：自读课文（老师，请一路走好）
教学目标：1，有感情地读课文。
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。
3，情感教育：尊敬老师
教学重点：阅读课文。
教学难点：理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。 教学方法: 导读法。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经
验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。
二， 板书课题，展示目标。（老师，请一路走好）（课文二）
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。
三， 学生自由高声读课文。
四， 让学生分段读课文。
五， 学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。
六，掌握下列词语：
敬爱 清晰 咳嗽 慢条斯理 闪耀
七，学生在理解的基础上回答问题：
1，‘您’第一次是怎样给我们上作文课的？
2，‘我’是如何回答‘您’的问题吗？
3， 文章最后为什么说‘请一路走好’？
八，小结：本文主要说：老师上课的特点。
九，感情教育：老师教给我们很多知识，指给我们做人的道路。 十，作业：根据课文内容回答问题，预习下节课。
十一，板书设计： （老师，请一路走好）（课文二）
第五课时：阅读理解课文。
1， 根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4
2，学习词语：敬爱 清晰 咳嗽 慢条斯理 闪耀 十二，课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月14日
审批意见： 组长签字：