1 《乡音乡情》教学设计
北师大版四年级上册《乡音乡情》
[教材分析]
《乡音乡情》是北师大版品德与社会四年级上册第三单元《家乡，我为你骄傲》中的第二个主题“扎根在家乡的传统”的第一课时。教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器，如四川的变脸、蒙古族的马头琴等，以拓宽学生的视野，并启发我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，引导学生走进生活，聆听乡音，感受乡情，品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想、情感和性格，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发学生传承乡音乡情的责任感。
【学情分析】
课前调查表明，四年级的学生对家乡的民间艺术形式了解不多，有的同学甚至连本地方言也不大会讲或听不大懂。我们学校开展的“闽南文化进校园”活动使他们对于闽南童谣、木偶戏多少有一些了解，但对家乡的戏剧、舞蹈，他们大部分知之甚少。所以，需要引导学生去搜集一些有关自己家乡民间音乐的资料，来丰富学生对于乡音乡情的感性认识，同时应充分发挥教师主导者和组织者的作用，以丰富学生的认识，深化学生的体验。
【设计思路】
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。因此，教学时要以学生的社会生活为基础，从学生实际出发，合理利用资源，设计贴近学生生活的教学活动，这样才能让学生学得实，又学得活，在原有的基础上有所提高。 本节课，我主要采用开放式和活动化的教学策略。课前，我引导学生去搜集一些有关家乡民间音乐的资料，以丰富学生对于乡音的感性认识。课堂上，我组织学生交流展示、探究体验，并设计了一系列升华学生情感的教学活动，如录像感知、情景体验、问题探究等，以“我会说方言——乡音知多少——乡情记心间”为活动主线，让学生在活动中体验，在体验中感悟乡情，激发学生热爱家乡的情感和增强传承乡音乡情的责任感。
【活动目标】
1、调查了解、交流展示家乡方言、民间音乐等资料，感受民间音乐鲜明的民族特色，体会家乡的风土人情。
2、体验家乡方言、家乡特有的民间艺术的独特魅力，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发传承乡音乡情的责任感。
【重点难点】
1、教学重点：感受乡情。
2、教学难点：加深对家乡方言、家乡特有的民间艺术的体验，传承与发扬民间艺术。
【教学准备】
教师准备：制作教学课件。
学生准备：课前搜集资料，了解一些自己家乡的方言和民间音乐等。
【活动过程】
（3）播放闽南语歌曲《爱拼才会赢》
师：刚才我们听的是——闽南歌，听完这首歌，你对这首歌中的哪句歌词印象最深？它给了你什么启发？
生：我感受到爱拼才会赢
师：是呀，正是我们晋江人这种爱拼敢赢的精神才使得我们晋江成为品牌之都。
生：我知道了三分天注定，七分靠打拼。
师：不怕挫折，勇往直前，这是我们晋江人的精神。
2 ②南音
（1）师：除了闽南语歌曲，在我们家乡还有一种音乐比闽南语歌曲影响力更大，你们知道是什么吗？
生：南音。
（2）师：介绍有关南音的知识
（3）师：让我们闭上眼睛一起来欣赏一段南音，并思考这段南音让你感受到了什么？ 师：谁能结合老师的介绍说说欣赏完这段南音你有什么感受？（指名回答）
生：南音给人一种古朴幽雅的感觉。
生：南音的旋律深沉柔美。
生：里面有着各种各样的乐器。
生：非常好听。
师：是呀，多么柔美，多么优雅的旋律呀，难怪它能世代相传，久唱不衰，深受人们的喜爱。 师：今天老师还特别邀请了五年级的**来为我们现场表演南音，掌声有请。
学生表演。
师：同学们，掌声在哪里？你们知道吗？蔡琳同学上学期还代表我们晋江到台湾进行南音交流，这些是她给我们带回来的照片。
师：由此可见，南音除了泉州，还流传于台湾，乡音把海内外同胞的心联系在一起泉州、台湾一水之隔，两岸同胞骨肉情深。，许多台湾乡亲遥望云水浩渺的海峡，常常借南音抒发思念家乡、亲人的离愁别绪，从乡音中感受故土的温馨。真是“乡音乡戏乡情深，南音牵动游子心”。
1 《乡音乡情》教学设计
北师大版四年级上册《乡音乡情》
[教材分析]
《乡音乡情》是北师大版品德与社会四年级上册第三单元《家乡，我为你骄傲》中的第二个主题“扎根在家乡的传统”的第一课时。教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器，如四川的变脸、蒙古族的马头琴等，以拓宽学生的视野，并启发我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，引导学生走进生活，聆听乡音，感受乡情，品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想、情感和性格，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发学生传承乡音乡情的责任感。
【学情分析】
课前调查表明，四年级的学生对家乡的民间艺术形式了解不多，有的同学甚至连本地方言也不大会讲或听不大懂。我们学校开展的“闽南文化进校园”活动使他们对于闽南童谣、木偶戏多少有一些了解，但对家乡的戏剧、舞蹈，他们大部分知之甚少。所以，需要引导学生去搜集一些有关自己家乡民间音乐的资料，来丰富学生对于乡音乡情的感性认识，同时应充分发挥教师主导者和组织者的作用，以丰富学生的认识，深化学生的体验。
【设计思路】
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。因此，教学时要以学生的社会生活为基础，从学生实际出发，合理利用资源，设计贴近学生生活的教学活动，这样才能让学生学得实，又学得活，在原有的基础上有所提高。 本节课，我主要采用开放式和活动化的教学策略。课前，我引导学生去搜集一些有关家乡民间音乐的资料，以丰富学生对于乡音的感性认识。课堂上，我组织学生交流展示、探究体验，并设计了一系列升华学生情感的教学活动，如录像感知、情景体验、问题探究等，以“我会说方言——乡音知多少——乡情记心间”为活动主线，让学生在活动中体验，在体验中感悟乡情，激发学生热爱家乡的情感和增强传承乡音乡情的责任感。
【活动目标】
1、调查了解、交流展示家乡方言、民间音乐等资料，感受民间音乐鲜明的民族特色，体会家乡的风土人情。
2、体验家乡方言、家乡特有的民间艺术的独特魅力，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发传承乡音乡情的责任感。
【重点难点】
1、教学重点：感受乡情。
2、教学难点：加深对家乡方言、家乡特有的民间艺术的体验，传承与发扬民间艺术。
【教学准备】
教师准备：制作教学课件。
学生准备：课前搜集资料，了解一些自己家乡的方言和民间音乐等。
【活动过程】
（3）播放闽南语歌曲《爱拼才会赢》
师：刚才我们听的是——闽南歌，听完这首歌，你对这首歌中的哪句歌词印象最深？它给了你什么启发？
生：我感受到爱拼才会赢
师：是呀，正是我们晋江人这种爱拼敢赢的精神才使得我们晋江成为品牌之都。
生：我知道了三分天注定，七分靠打拼。
师：不怕挫折，勇往直前，这是我们晋江人的精神。
2 ②南音
（1）师：除了闽南语歌曲，在我们家乡还有一种音乐比闽南语歌曲影响力更大，你们知道是什么吗？
生：南音。
（2）师：介绍有关南音的知识
（3）师：让我们闭上眼睛一起来欣赏一段南音，并思考这段南音让你感受到了什么？ 师：谁能结合老师的介绍说说欣赏完这段南音你有什么感受？（指名回答）
生：南音给人一种古朴幽雅的感觉。
生：南音的旋律深沉柔美。
生：里面有着各种各样的乐器。
生：非常好听。
师：是呀，多么柔美，多么优雅的旋律呀，难怪它能世代相传，久唱不衰，深受人们的喜爱。 师：今天老师还特别邀请了五年级的**来为我们现场表演南音，掌声有请。
学生表演。
师：同学们，掌声在哪里？你们知道吗？蔡琳同学上学期还代表我们晋江到台湾进行南音交流，这些是她给我们带回来的照片。
师：由此可见，南音除了泉州，还流传于台湾，乡音把海内外同胞的心联系在一起泉州、台湾一水之隔，两岸同胞骨肉情深。，许多台湾乡亲遥望云水浩渺的海峡，常常借南音抒发思念家乡、亲人的离愁别绪，从乡音中感受故土的温馨。真是“乡音乡戏乡情深，南音牵动游子心”。