《要是你给小老鼠吃饼干》教学设计
教学目标：学会看绘本；会说故事情节；对故事感到有兴趣；体会父母对儿女无私的奉献。
教学重、难点：学会看绘本，会说故事情节。
教学过程：
一、 导入（1min ）
小朋友们，今天有很多老师都来听小朋友们上课，有一位特殊的客人也来到我们课堂上了，瞧，他是谁——小老鼠。今天为了和大家交朋友，小老鼠还把他的故事带来了，故事就藏在小朋友们平时都爱读的——绘本里。
二、 初读故事，指导阅读(13min)
1. 我们知道绘本里的故事是由一幅幅的图画组成的，小朋友们看过哪些绘本？生：„„
2．先读封面
你们看的书真不少，张老师喜欢爱看书的孩子，拿到这个绘本，我们应该看它的什么？(生：我们要先看封面。) 从这本书的封面上能知道什么？（把书名贴在黑板上）封面上其实还介绍了这本书的作者和画家，这本书是外国人写的，要想看懂这本书，还离不开能把外文变成中文的翻译。所以一本书是要经过很多人的工作才能被创造出来，小朋友们看书的时候一定要珍惜爱护哟。
3．读绘本的第一个本领“猜”故事1
看完了封面，小朋友是不是很期待读一读这个故事？先别急着翻书，让我们看书名来猜一猜（贴“猜”字卡在黑板上）：要是你给小老鼠吃饼干会发生什么故事？
4．初读全文
是不是你们猜的这样呢？请小朋友们轻轻翻开书，安安静静地开始从第一面的图画看起（讲“看”的字卡贴在黑板上）。（表扬坐姿端庄看书认真的孩子）
5．学会读绘本的第二个本领“看”图 3
看了一遍故事后，小朋友们知道了什么？ 生自由回答。你们看了一遍，就知道这么多的内容，故事是从小男孩给小老鼠吃饼干开始的，小老鼠接着会要——牛奶。
等到你给了他牛奶，他会要。
等到你给了他吸管，他会要。
等到你给了他餐巾，他会要。
等到你给了他剪刀，他会要。
等他干完活儿，他一定会想。
等到你给了他小床、枕头和毛毯，他会要你 念个故事 。
等到你念故事给他听，他会想要 看书上的画 。
等到他一看画，他会跟你要 纸和蜡笔 。
等到你给了他纸和蜡笔，他会要 签上大名 。
等到他签完名，他会跟你要 透明胶带 。
等他贴好了画，他会问你要牛奶，八九不离十，一定会问你再要饼干。 不过我看到某某小朋友皱着眉头，似乎有不懂的地方是吗？谁来帮他？你是怎么知道的呢？你真会读书，通过看前后的图片和文字，就能知道这儿的故事内容。、
小朋友们刚刚读了一遍就能说清这本书的故事情节，不过一本书只看一遍够不够呢，我们看书要养成多看几遍的好习惯，因为一本好书里面藏了很多有趣的地方。
三、 品读故事，体会情感(25min)
1．引导学生根据图片“说”故事 5
张老师就把这几幅图看了好几遍，嗯，真是越看越有趣，这几幅图里有什么故事呢，我们一起来看。
（第3幅）瞧，小男孩倒了一杯牛奶给小老鼠喝，小老鼠是不是就喝到牛奶了？他怎么喝不到呢？原来他够不着，小老鼠是不是喝不到牛奶了？师：要是小老鼠想要吸管，他应该怎么和男孩说？（生表演）
（第4幅）师：小老鼠请小男孩给他根吸管，我们看小男孩在做什么？师：为了帮小老鼠找吸管，小男孩把柜子翻得，谁能用一个词来说说？师：你真会用词，小老鼠呢拿着饼干正看着小男孩给他找吸管呢，这只小老鼠真幸运，碰到了一个多么热心的小男孩呀，小老鼠终于能喝到牛奶了。
（第5幅）你们看到了什么？我们看地面上还撒着什么？生：„„你观察得真仔细，小老鼠吃完了饼干，要到了吸管，喝完了一杯比他还要高的牛奶，肚子吃得鼓鼓的，正靠着杯子休息呢。你们说小老鼠会边摸着肚子边说什么呢？谁来表演看看（生1）看谁表演得更精彩（生2）小朋友们表演得真精彩。这几张图里的故事有趣吗？哪位小勇士能看这几张图说一说故事呢？看谁说得生动有趣。谁来评价一下他讲得怎么样呢？师表扬评价。
2．小组合组，运用读绘本的第三个本领看图“说”故事
不愧是咋们班的小小演说家，老师下课后奖励你一个奖字章，小朋友们你们也想像他一样看图说故事吗（把“说”字卡贴在黑板上）？这本书里还更多有趣的图画，请小朋友们看书找一找你最喜欢的图，可以和小组成员一起讨论，在小组中选一个讲得最精彩的小朋友上来看图讲故事，也可以小组成员一起表演讲故事。讲好故事呀，是有要求的，要是你：讲故事声音宏亮，能把故事说清楚，再加上动作、语言把大家逗笑了的话，那你的故事肯定精彩。
3．总结阅读方法
小朋友们通过仔细观察图画，再发挥想象力，就能把书中有趣的地方变成故事，这就是绘本，每一幅图中都藏着精彩的故事。现在小朋友们知道绘本应该怎么读了吗？谁来说说？要先看它的封面，看书名猜一猜故事，然后看图发挥想象力说故事。
4．简单复述故事
读完了这本书，下课后，你们愿意把这个故事和谁一起分享呢？哪位小朋友试一试把今天看的这个故事先完整地说给大家听，可以参考张老师的板书哦（音乐）。你把这个故事说清楚了，其它小朋友听得也很认真，我们再看老师的板书，小朋友们从这个故事的开头和结尾中，发现了什么吗？生：小老鼠最后又来要饼干和牛奶了。那假如这个故事还可以接着往下写，你们猜作者会怎么写呢？
5．品读人物，体会情感 5
小朋友们真有想象力，这个故事的主人公除了这只小老鼠，还有谁？你们更喜欢哪位主人公？要说理由哦。小老鼠总是要这要那，小男孩却总是无怨无悔地满足小老鼠的要求，为什么小男孩对小老鼠这么好呢？
假如你就是这只要这要那的小老鼠，在你家谁会总是像小男孩那样满足你的要求呢？师：你们的爸爸妈妈总是为你无怨无悔地付出，原因是什么？生：因为他们爱我。（将词语卡片串连起来，并在中心板书“爱”）师：那你们爱爸爸妈妈吗？师：要是你爱爸爸妈妈的话，以后你在家会怎么做呢？
师：张老师听了你们的回答感到非常欣慰，小朋友们长大了，懂事了，爸爸妈妈平时一直在照顾我们，满足我们的要求，今晚就让我们轻轻地在爸爸妈妈的耳边说一句话，你会说什么？
四、 阅读推荐(1min)
老师希望你们能说到做到哦，最后，张老师在这里推荐几本有趣的绘本给大家，如果小朋友对今天这样的故事感兴趣的话，你可以继续阅读这本书的作者和画家一起合作的《要是你给驼鹿吃松饼》、《要是你给猪吃煎饼》、《如果你带老鼠去上学》等书，他们一共写了有16本。
绘本除了有一页页翻的这种样式，还有拉拉书的样式，非常地有趣，小朋友们课后多找一找绘本来读，好吗？
这节课我们就上到这儿，小朋友们再见！
五、 板书
板书：
《要是你给小老鼠吃饼干》教学设计
教学目标：学会看绘本；会说故事情节；对故事感到有兴趣；体会父母对儿女无私的奉献。
教学重、难点：学会看绘本，会说故事情节。
教学过程：
一、 导入（1min ）
小朋友们，今天有很多老师都来听小朋友们上课，有一位特殊的客人也来到我们课堂上了，瞧，他是谁——小老鼠。今天为了和大家交朋友，小老鼠还把他的故事带来了，故事就藏在小朋友们平时都爱读的——绘本里。
二、 初读故事，指导阅读(13min)
1. 我们知道绘本里的故事是由一幅幅的图画组成的，小朋友们看过哪些绘本？生：„„
2．先读封面
你们看的书真不少，张老师喜欢爱看书的孩子，拿到这个绘本，我们应该看它的什么？(生：我们要先看封面。) 从这本书的封面上能知道什么？（把书名贴在黑板上）封面上其实还介绍了这本书的作者和画家，这本书是外国人写的，要想看懂这本书，还离不开能把外文变成中文的翻译。所以一本书是要经过很多人的工作才能被创造出来，小朋友们看书的时候一定要珍惜爱护哟。
3．读绘本的第一个本领“猜”故事1
看完了封面，小朋友是不是很期待读一读这个故事？先别急着翻书，让我们看书名来猜一猜（贴“猜”字卡在黑板上）：要是你给小老鼠吃饼干会发生什么故事？
4．初读全文
是不是你们猜的这样呢？请小朋友们轻轻翻开书，安安静静地开始从第一面的图画看起（讲“看”的字卡贴在黑板上）。（表扬坐姿端庄看书认真的孩子）
5．学会读绘本的第二个本领“看”图 3
看了一遍故事后，小朋友们知道了什么？ 生自由回答。你们看了一遍，就知道这么多的内容，故事是从小男孩给小老鼠吃饼干开始的，小老鼠接着会要——牛奶。
等到你给了他牛奶，他会要。
等到你给了他吸管，他会要。
等到你给了他餐巾，他会要。
等到你给了他剪刀，他会要。
等他干完活儿，他一定会想。
等到你给了他小床、枕头和毛毯，他会要你 念个故事 。
等到你念故事给他听，他会想要 看书上的画 。
等到他一看画，他会跟你要 纸和蜡笔 。
等到你给了他纸和蜡笔，他会要 签上大名 。
等到他签完名，他会跟你要 透明胶带 。
等他贴好了画，他会问你要牛奶，八九不离十，一定会问你再要饼干。 不过我看到某某小朋友皱着眉头，似乎有不懂的地方是吗？谁来帮他？你是怎么知道的呢？你真会读书，通过看前后的图片和文字，就能知道这儿的故事内容。、
小朋友们刚刚读了一遍就能说清这本书的故事情节，不过一本书只看一遍够不够呢，我们看书要养成多看几遍的好习惯，因为一本好书里面藏了很多有趣的地方。
三、 品读故事，体会情感(25min)
1．引导学生根据图片“说”故事 5
张老师就把这几幅图看了好几遍，嗯，真是越看越有趣，这几幅图里有什么故事呢，我们一起来看。
（第3幅）瞧，小男孩倒了一杯牛奶给小老鼠喝，小老鼠是不是就喝到牛奶了？他怎么喝不到呢？原来他够不着，小老鼠是不是喝不到牛奶了？师：要是小老鼠想要吸管，他应该怎么和男孩说？（生表演）
（第4幅）师：小老鼠请小男孩给他根吸管，我们看小男孩在做什么？师：为了帮小老鼠找吸管，小男孩把柜子翻得，谁能用一个词来说说？师：你真会用词，小老鼠呢拿着饼干正看着小男孩给他找吸管呢，这只小老鼠真幸运，碰到了一个多么热心的小男孩呀，小老鼠终于能喝到牛奶了。
（第5幅）你们看到了什么？我们看地面上还撒着什么？生：„„你观察得真仔细，小老鼠吃完了饼干，要到了吸管，喝完了一杯比他还要高的牛奶，肚子吃得鼓鼓的，正靠着杯子休息呢。你们说小老鼠会边摸着肚子边说什么呢？谁来表演看看（生1）看谁表演得更精彩（生2）小朋友们表演得真精彩。这几张图里的故事有趣吗？哪位小勇士能看这几张图说一说故事呢？看谁说得生动有趣。谁来评价一下他讲得怎么样呢？师表扬评价。
2．小组合组，运用读绘本的第三个本领看图“说”故事
不愧是咋们班的小小演说家，老师下课后奖励你一个奖字章，小朋友们你们也想像他一样看图说故事吗（把“说”字卡贴在黑板上）？这本书里还更多有趣的图画，请小朋友们看书找一找你最喜欢的图，可以和小组成员一起讨论，在小组中选一个讲得最精彩的小朋友上来看图讲故事，也可以小组成员一起表演讲故事。讲好故事呀，是有要求的，要是你：讲故事声音宏亮，能把故事说清楚，再加上动作、语言把大家逗笑了的话，那你的故事肯定精彩。
3．总结阅读方法
小朋友们通过仔细观察图画，再发挥想象力，就能把书中有趣的地方变成故事，这就是绘本，每一幅图中都藏着精彩的故事。现在小朋友们知道绘本应该怎么读了吗？谁来说说？要先看它的封面，看书名猜一猜故事，然后看图发挥想象力说故事。
4．简单复述故事
读完了这本书，下课后，你们愿意把这个故事和谁一起分享呢？哪位小朋友试一试把今天看的这个故事先完整地说给大家听，可以参考张老师的板书哦（音乐）。你把这个故事说清楚了，其它小朋友听得也很认真，我们再看老师的板书，小朋友们从这个故事的开头和结尾中，发现了什么吗？生：小老鼠最后又来要饼干和牛奶了。那假如这个故事还可以接着往下写，你们猜作者会怎么写呢？
5．品读人物，体会情感 5
小朋友们真有想象力，这个故事的主人公除了这只小老鼠，还有谁？你们更喜欢哪位主人公？要说理由哦。小老鼠总是要这要那，小男孩却总是无怨无悔地满足小老鼠的要求，为什么小男孩对小老鼠这么好呢？
假如你就是这只要这要那的小老鼠，在你家谁会总是像小男孩那样满足你的要求呢？师：你们的爸爸妈妈总是为你无怨无悔地付出，原因是什么？生：因为他们爱我。（将词语卡片串连起来，并在中心板书“爱”）师：那你们爱爸爸妈妈吗？师：要是你爱爸爸妈妈的话，以后你在家会怎么做呢？
师：张老师听了你们的回答感到非常欣慰，小朋友们长大了，懂事了，爸爸妈妈平时一直在照顾我们，满足我们的要求，今晚就让我们轻轻地在爸爸妈妈的耳边说一句话，你会说什么？
四、 阅读推荐(1min)
老师希望你们能说到做到哦，最后，张老师在这里推荐几本有趣的绘本给大家，如果小朋友对今天这样的故事感兴趣的话，你可以继续阅读这本书的作者和画家一起合作的《要是你给驼鹿吃松饼》、《要是你给猪吃煎饼》、《如果你带老鼠去上学》等书，他们一共写了有16本。
绘本除了有一页页翻的这种样式，还有拉拉书的样式，非常地有趣，小朋友们课后多找一找绘本来读，好吗？
这节课我们就上到这儿，小朋友们再见！
五、 板书
板书：