1 第五课 热带雨林的故事 （第一课时 词语讲解）
学习目标（三维目标）： 1．知识与技能: 掌握本课词语。理解所学词语的含义及会灵活运用。
2．过程与方法:通过学生自主，教师引导的方式，学生巩固练习的方法进行。
3. 情感态度与价值观：通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。 教学重点：理解词语的含义，并组词造句。
教学难点：重点词语组词造句 课型、课时:新课，一课时 教学手段:多媒体 ppt
教学方法：教：讲解法、模仿法
学：自主学习、合作分析、小组讨论
教学过程：
一、 导入课题：在对第二课课文进行回忆复述来引入新课。 二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
新课内容设计： 先让学生自己提前预习词语，对名词和以前 所学过词语让学生自学，对动词和形容词做重点来讲解分析。
词语讲解：
1. 实习：把理论知识用于实践。 例如：～老师, ～地点，～时间 她是一名实习医生。
2. 专长：专门的学问技能。 有何～ 发挥～
例如:在这次活动中，他们各自发挥专长。
3.奇特：与平常不一样，奇怪而特别。 穿着～ 装束～ ～的景象 例如：他今天穿着打扮十分奇特。
4. 养育: 抚养教育。 ～之恩，～子女 例如：我们不忘父母养育之恩。
5.打猎：在野外捕捉野兽。 ～为生，外出～
6.开采：挖掘(矿物) ～石油，～资源，停止～
7. 朴实：朴素、不虚假 穿着～，艰苦～，生活～
8.汇合：（水流）汇集
例如：许多小河汇合成大河。
9.神秘：让人摸不透，高深莫测。 十分～，感到～，行为～，～的人
10. 迁徙：迁移 人口～，候鸟～
11.繁衍:逐渐增多或增广。 ～后代, ～生息
12.蹭：摩擦, 拖延 ～饭，～破，磨～
13.庆贺：庆祝或道喜。 ～丰收，～胜利
14. 薰:使物体变颜色或粘上气味。 ～黑，～黄，～鸡，～肉
15. 大型：规模或形状大的。 ～饭，～破，磨～
16. 频临：接近、临近。 ～灭绝，～绝种
课堂小结：
本节课一共学习了22个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。 板书设计：把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。 （将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句）
作业：
1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。 批语：
2 课后反思：
第五课 热带雨林的故事 （第二课时 初学课文）
学习目标（三维目标）：
1．知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。提高学生的阅读理解能力。
2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。
3．情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然, 自觉树立保护环境的意识。 教学重点：理解课文深刻含义和正确读音。
教学难点：复述课文大意。 课型、课时:新课，一课时 教学手段:多媒体
教学方法：教：讲解法、讨论法 ，启发式，问答式， 学：以小组讨论，自主学习为主。 教学过程：
（一）检查学生预习情况。
（二）导入新课： （1）教师展示课题。（今天我们学习的是热带雨林的故事） （2）教师用屏幕展示和热带雨林有关的图片，使学生初步了解或认识热带雨林。 （3）预设问题
a. 简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林。 b.关于巫医的生活你了解多少？ c.课文中讲述了哪些种族？ d. 雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同？ e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式？
(三 )读课文。老师读， 学生朗读 ，划下自己不明白的地方。
三. 复述要点：
亚马逊河和亚马逊的热带雨林——雨林里的土著人群——土著人群的生活方式——爬油杆比赛——教育方式——葬礼——巫医文化——雨林面临的威胁（从文章的内容看，热带雨林土著人群奇特的生活方式能激发学生的兴趣）
四. 课堂小结：让学生复述课文大意，并给予点评。
五. 板书设计：
a.简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林。 b.关于巫医的生活你了解多少？ c.课文中讲述了哪些种族？
d. 雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同？ e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式？
六. 布置作业：
（1）熟读课文并学会复述课文。
（2）理解重点章节并背诵, 并预习课后联系
七. 批语：
八. 课后反思
第五课 热带雨林的故事 （第三课时 深学课文）
一. 教学目标(三维目标)
1．知识与技能: 联系故事情节，认真把握人物的特点，提高学生的阅读理解能力。
2．过程与方法:通过细读课文，教师引导，分析解决问题等来完成教学过程。
3．情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然, 自觉树立保护环境的意识。 教学重点：句型学习，掌握课文大意。
教学难点：分析课文深刻含义。 课型、课时:新课，一课时 教学手段:多媒体
教学方法：教：讲解法、讨论法
学：学生在小组合作学习中分析和解决。
3 二. 教学过程：
（一）检查学生预习情况。
（二）导入新课：
（1）让学生说一说人类的繁衍生息与环境之间的关系? （2）如何才能处理好人与环境的关系?
（三）新课内容设计：
1. 细读课文，整体把握课文内容，把握文章主旨。 2.梳理文章的脉络，训练学生的逻辑思维能力。
（四）课文内容研究
探究之一：亚马逊热带雨林（教材中可以让学生认真读课文，让学生从中体会说一说）； 探究之二：雨林中的土著人群（土著部落生存与现代社会之外，生活简单，平静，环境艰苦，繁衍率高，死亡率高，家庭多子女，部落人口不多，但朴实快乐，对生活要求不高，因而轻松愉快）；
探究之三：土著人群的生活方式（1. 爬油杆；2. 教育孩子；3. 葬礼；4. 巫医崇拜）。
（五）分析课文
第一段(1-2自然段) 总写热带雨林的位置、大小和特点。 第二段(3-4自然段) 分写与世隔绝的土著人群。 第三段(5-9自然段) 分写雨林人群的特有的活动。第四段(10自然段) 总写热带雨林受到威胁，呼吁人类保护环境。
课文总结：通过学习这篇课文，让我们进一步了解热带雨林和生活在那里的人们的故事，思考一个全球共同的关注话题：环境保护与民族文化的传承问题。
（六）句型讲解：
1. “„„看似„„，其实„„”：“看似”表示一种表面现象，看上去好像；其后一定要接表示事情的真实情况的句子。 （1）这个道里看似简单，其实蕴含了深刻的含义。
（2）父亲表面看似漠不关心，其实时刻关心着儿女的成长。
2.“虽然„„, 但 „„, 所以 „„”：多重复句，第一层表示因果关系，第二层表示转折关系。
（1）虽然他是我们的班主任，但他很关心大家的生活，同学们都很喜欢他，所以也可以说他是大家的好朋友。
（2）这次考试我虽然考得不太理想，但我已经尽力了，所以我一点儿也不后悔。
（七）. 课堂小结：让学生掌握课文大意，并运用句型造句。
三. 板书设计：
1、简述亚马逊河及亚马逊热带雨林 2、雨林中的土著人群
3、雨林里奇特的生活方式 4、雨林面临的威胁
四. 布置作业：
（1）熟读课文并理解课文。 （2）预习课后联系 批语：
课后反思：
第五课 热带雨林的故事 （第四课时 课后练习）
学习目标（三维目标）： 1．知识与技能: 掌握相关练习题的方法并能够独立完成课后的习题。
2．过程与方法: 通过自主，合作探究的方法，采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。
3．情感态度、价值观：激励学生用脑，提高学生解题能力。
教学重点：用指定词语完成句子，情景会话。
教学难点：情景会话。
课型、课时:巩固练习，一课时 教学手段:班班通
4 教学方法：教：讲解法、模仿，解决疑问，引导。
学：自主，合作
教学过程：
检查预习和复习情况
一. 导入课题：前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。
二. 新课内容设计
三. 先让学生独立完成各项练习，不懂的问题提出来在全班解决。 讲授新课
一. 用指定词语写一段话:
1. 因为有了金钱的诱惑，许多人上山打猎、砍伐树木，开采矿产资源，有许多的动植物频临灭绝的危险，呼吁有关部门采取措施有效制止这种现象的发生。 二. 模仿造句：
1. „„看似„„，其实„„：他的生活看似平静，其实并不安宁。
2. 虽然„„, 但„„, 所以 „„:虽然他是我们的班主任，但他很关心大家的生活，同学们都很喜欢他，所以也可以说他是大家的好朋友
三．给下列句子排序： 1(2413) 2(2431) 四．选这题。
1C , 2A , 3D ,4C 五．判断题。
12469正确 3578错误
课堂小结：本节课的练习部分都是由学生自主，合作来完成，有疑难的问题大家一起解决, 并给予学生点评。 板书设计：把课后练习答案板书在黑板上
作业：1、用课后练习二。 2、熟读课文。 批语：
课后反思
第五课 热带雨林的故事 （第五课时 口语交际）
学习目标（三维目标）：
1．知识与技能: 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。
2．过程与方法: 教师给出话题，引导学生进行口语交际训练。
3．情感态度、价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然, 自觉树立保护环境的意识。 教学重点：理解话题内容
教学难点：根据话题进行口语交际。 课型、课时:口语交际课，一课时
教学方法：教：引导法、模仿法、讨论法。
学：自主，合作，小组讨论。
教学过程： 一、 导入课题
通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。 交际话题
（1）以“怎样看待热带雨林人的生活方式”为话题，从“尊重他们的生活方式”、“劝导他们进入现代文明社会”、“他们封闭他们的，我们只管开发我们的”几个观点中选择一个阐述自己的意见。要求中心突出，表达完整。
（2）说一说你对传统文化和现代文明的关系的看法？
小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。
板书设计：把口语交际话题板书在黑板上。 作业：1、用课后练习二。
2、预习新课。
批语：
课后反思：
1 第五课 热带雨林的故事 （第一课时 词语讲解）
学习目标（三维目标）： 1．知识与技能: 掌握本课词语。理解所学词语的含义及会灵活运用。
2．过程与方法:通过学生自主，教师引导的方式，学生巩固练习的方法进行。
3. 情感态度与价值观：通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。 教学重点：理解词语的含义，并组词造句。
教学难点：重点词语组词造句 课型、课时:新课，一课时 教学手段:多媒体 ppt
教学方法：教：讲解法、模仿法
学：自主学习、合作分析、小组讨论
教学过程：
一、 导入课题：在对第二课课文进行回忆复述来引入新课。 二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
新课内容设计： 先让学生自己提前预习词语，对名词和以前 所学过词语让学生自学，对动词和形容词做重点来讲解分析。
词语讲解：
1. 实习：把理论知识用于实践。 例如：～老师, ～地点，～时间 她是一名实习医生。
2. 专长：专门的学问技能。 有何～ 发挥～
例如:在这次活动中，他们各自发挥专长。
3.奇特：与平常不一样，奇怪而特别。 穿着～ 装束～ ～的景象 例如：他今天穿着打扮十分奇特。
4. 养育: 抚养教育。 ～之恩，～子女 例如：我们不忘父母养育之恩。
5.打猎：在野外捕捉野兽。 ～为生，外出～
6.开采：挖掘(矿物) ～石油，～资源，停止～
7. 朴实：朴素、不虚假 穿着～，艰苦～，生活～
8.汇合：（水流）汇集
例如：许多小河汇合成大河。
9.神秘：让人摸不透，高深莫测。 十分～，感到～，行为～，～的人
10. 迁徙：迁移 人口～，候鸟～
11.繁衍:逐渐增多或增广。 ～后代, ～生息
12.蹭：摩擦, 拖延 ～饭，～破，磨～
13.庆贺：庆祝或道喜。 ～丰收，～胜利
14. 薰:使物体变颜色或粘上气味。 ～黑，～黄，～鸡，～肉
15. 大型：规模或形状大的。 ～饭，～破，磨～
16. 频临：接近、临近。 ～灭绝，～绝种
课堂小结：
本节课一共学习了22个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。 板书设计：把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。 （将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句）
作业：
1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。 批语：
2 课后反思：
第五课 热带雨林的故事 （第二课时 初学课文）
学习目标（三维目标）：
1．知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。提高学生的阅读理解能力。
2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。
3．情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然, 自觉树立保护环境的意识。 教学重点：理解课文深刻含义和正确读音。
教学难点：复述课文大意。 课型、课时:新课，一课时 教学手段:多媒体
教学方法：教：讲解法、讨论法 ，启发式，问答式， 学：以小组讨论，自主学习为主。 教学过程：
（一）检查学生预习情况。
（二）导入新课： （1）教师展示课题。（今天我们学习的是热带雨林的故事） （2）教师用屏幕展示和热带雨林有关的图片，使学生初步了解或认识热带雨林。 （3）预设问题
a. 简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林。 b.关于巫医的生活你了解多少？ c.课文中讲述了哪些种族？ d. 雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同？ e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式？
(三 )读课文。老师读， 学生朗读 ，划下自己不明白的地方。
三. 复述要点：
亚马逊河和亚马逊的热带雨林——雨林里的土著人群——土著人群的生活方式——爬油杆比赛——教育方式——葬礼——巫医文化——雨林面临的威胁（从文章的内容看，热带雨林土著人群奇特的生活方式能激发学生的兴趣）
四. 课堂小结：让学生复述课文大意，并给予点评。
五. 板书设计：
a.简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林。 b.关于巫医的生活你了解多少？ c.课文中讲述了哪些种族？
d. 雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同？ e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式？
六. 布置作业：
（1）熟读课文并学会复述课文。
（2）理解重点章节并背诵, 并预习课后联系
七. 批语：
八. 课后反思
第五课 热带雨林的故事 （第三课时 深学课文）
一. 教学目标(三维目标)
1．知识与技能: 联系故事情节，认真把握人物的特点，提高学生的阅读理解能力。
2．过程与方法:通过细读课文，教师引导，分析解决问题等来完成教学过程。
3．情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然, 自觉树立保护环境的意识。 教学重点：句型学习，掌握课文大意。
教学难点：分析课文深刻含义。 课型、课时:新课，一课时 教学手段:多媒体
教学方法：教：讲解法、讨论法
学：学生在小组合作学习中分析和解决。
3 二. 教学过程：
（一）检查学生预习情况。
（二）导入新课：
（1）让学生说一说人类的繁衍生息与环境之间的关系? （2）如何才能处理好人与环境的关系?
（三）新课内容设计：
1. 细读课文，整体把握课文内容，把握文章主旨。 2.梳理文章的脉络，训练学生的逻辑思维能力。
（四）课文内容研究
探究之一：亚马逊热带雨林（教材中可以让学生认真读课文，让学生从中体会说一说）； 探究之二：雨林中的土著人群（土著部落生存与现代社会之外，生活简单，平静，环境艰苦，繁衍率高，死亡率高，家庭多子女，部落人口不多，但朴实快乐，对生活要求不高，因而轻松愉快）；
探究之三：土著人群的生活方式（1. 爬油杆；2. 教育孩子；3. 葬礼；4. 巫医崇拜）。
（五）分析课文
第一段(1-2自然段) 总写热带雨林的位置、大小和特点。 第二段(3-4自然段) 分写与世隔绝的土著人群。 第三段(5-9自然段) 分写雨林人群的特有的活动。第四段(10自然段) 总写热带雨林受到威胁，呼吁人类保护环境。
课文总结：通过学习这篇课文，让我们进一步了解热带雨林和生活在那里的人们的故事，思考一个全球共同的关注话题：环境保护与民族文化的传承问题。
（六）句型讲解：
1. “„„看似„„，其实„„”：“看似”表示一种表面现象，看上去好像；其后一定要接表示事情的真实情况的句子。 （1）这个道里看似简单，其实蕴含了深刻的含义。
（2）父亲表面看似漠不关心，其实时刻关心着儿女的成长。
2.“虽然„„, 但 „„, 所以 „„”：多重复句，第一层表示因果关系，第二层表示转折关系。
（1）虽然他是我们的班主任，但他很关心大家的生活，同学们都很喜欢他，所以也可以说他是大家的好朋友。
（2）这次考试我虽然考得不太理想，但我已经尽力了，所以我一点儿也不后悔。
（七）. 课堂小结：让学生掌握课文大意，并运用句型造句。
三. 板书设计：
1、简述亚马逊河及亚马逊热带雨林 2、雨林中的土著人群
3、雨林里奇特的生活方式 4、雨林面临的威胁
四. 布置作业：
（1）熟读课文并理解课文。 （2）预习课后联系 批语：
课后反思：
第五课 热带雨林的故事 （第四课时 课后练习）
学习目标（三维目标）： 1．知识与技能: 掌握相关练习题的方法并能够独立完成课后的习题。
2．过程与方法: 通过自主，合作探究的方法，采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。
3．情感态度、价值观：激励学生用脑，提高学生解题能力。
教学重点：用指定词语完成句子，情景会话。
教学难点：情景会话。
课型、课时:巩固练习，一课时 教学手段:班班通
4 教学方法：教：讲解法、模仿，解决疑问，引导。
学：自主，合作
教学过程：
检查预习和复习情况
一. 导入课题：前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。
二. 新课内容设计
三. 先让学生独立完成各项练习，不懂的问题提出来在全班解决。 讲授新课
一. 用指定词语写一段话:
1. 因为有了金钱的诱惑，许多人上山打猎、砍伐树木，开采矿产资源，有许多的动植物频临灭绝的危险，呼吁有关部门采取措施有效制止这种现象的发生。 二. 模仿造句：
1. „„看似„„，其实„„：他的生活看似平静，其实并不安宁。
2. 虽然„„, 但„„, 所以 „„:虽然他是我们的班主任，但他很关心大家的生活，同学们都很喜欢他，所以也可以说他是大家的好朋友
三．给下列句子排序： 1(2413) 2(2431) 四．选这题。
1C , 2A , 3D ,4C 五．判断题。
12469正确 3578错误
课堂小结：本节课的练习部分都是由学生自主，合作来完成，有疑难的问题大家一起解决, 并给予学生点评。 板书设计：把课后练习答案板书在黑板上
作业：1、用课后练习二。 2、熟读课文。 批语：
课后反思
第五课 热带雨林的故事 （第五课时 口语交际）
学习目标（三维目标）：
1．知识与技能: 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。
2．过程与方法: 教师给出话题，引导学生进行口语交际训练。
3．情感态度、价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然, 自觉树立保护环境的意识。 教学重点：理解话题内容
教学难点：根据话题进行口语交际。 课型、课时:口语交际课，一课时
教学方法：教：引导法、模仿法、讨论法。
学：自主，合作，小组讨论。
教学过程： 一、 导入课题
通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。 交际话题
（1）以“怎样看待热带雨林人的生活方式”为话题，从“尊重他们的生活方式”、“劝导他们进入现代文明社会”、“他们封闭他们的，我们只管开发我们的”几个观点中选择一个阐述自己的意见。要求中心突出，表达完整。
（2）说一说你对传统文化和现代文明的关系的看法？
小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。
板书设计：把口语交际话题板书在黑板上。 作业：1、用课后练习二。
2、预习新课。
批语：
课后反思：