课题：第一节 地球和地球仪
课型：新授课 课时：1 总第2 课时 主备人：马娟 学习目标：
1. 知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
2. 理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
3. 观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球
学习重点：
1. 经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
2. 东西半球、南北半球的划分
学习难点：
1. 东西经度、南北纬度的判读。
2. 东西半球的划分。
教学过程：
（一）旧知复习
地球的形状及大小。
（二）导入新课
出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？
（三）新授
这节课我们就来认识认识它们。
投影展示 投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多媒体画面11 图略（课本P 5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本P 6图
1.11“地球仪上的纬线”，课本P 6图1.9“基多赤道纪念碑”）
读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题。
启发研讨
1. 什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？
2. 各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的变化有什么规律？
3. 纬线指示什么方向？
4. 地球仪上能画多少条纬线？
5. 什么叫纬度？
6. 零度纬线是哪一条？
7. 纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（指导学生做填图练习）
8. 纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬线？
9. 纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北极点和纬度值）
10. 请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。（也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个）
多媒体画面12 图略（课本P 7图1.12“南北半球的划分”）
读图分析 读图分析，并结合观察地球仪思考下列问题：
1. 赤道把地球分为哪两半球？（学生观察回答后，并指导学生描画此纬线，填写南北半球的名称）
2. 指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。（让一位学生上来指图说明）
3. 在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。（强调这是几条重要纬线，让学生记住）
承转过渡 通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。
多媒体画面13 图略（课本P 5图1.7只要经线的说明文字“简化地球仪”，课本P 6图
1.10“地球仪上的经线”，课本P 6图1.8“格林尼治0°经线”）
读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。
1. 什么叫经线？
2. 经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同？
3. 经度是以哪条经线为起点的？（此题较难，以教师回答为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标志）
4. 经度从本初子午线开始分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（教师要做必要的提示）
5. 同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的经线？
6. 在地球仪上找出160°E 和20°W 以及0°和180°组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少？（提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180°）
学生自学 教师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。
多媒体画面14 图略（课本P 7图1.13“东西半球的划分”）
读图思考下列问题：
1. 东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
2. 全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲？位于西半球的呢？（让一位学生上来指图说明）
讨论评价 学生以学习小组讨论交流，教师评价点拨后强调东西半球的分界线，然后转入下面的课堂练习。
多媒体画面15 想一想：
1. 在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？为什么？（能，纬线成圆）沿经线呢？（不能，经线是半圆）
2. 在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方？（熊，北极）
3. 根据图甲和图乙所示，说说经纬度数大小的变化规律。
评价点拨 组织学生以学习小组相互问答交流，教师评价后重点点拨第3题，在学生对图理解的基础上，为便于学生记住其变化规律，可以概括为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经”。
（四）课堂小结升华
教师先用鼠标点击出板书设计表格，然后引导学生共同边回忆、边总结、边点击逐项填出内容。
多媒体画面16 经线和纬线（见板书设计）
（五）作业布置
完成填充图册上的相关内容。
（六）板书设计
（七）教学反思
课题：第一节 地球和地球仪
课型：新授课 课时：1 总第2 课时 主备人：马娟 学习目标：
1. 知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
2. 理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
3. 观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球
学习重点：
1. 经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
2. 东西半球、南北半球的划分
学习难点：
1. 东西经度、南北纬度的判读。
2. 东西半球的划分。
教学过程：
（一）旧知复习
地球的形状及大小。
（二）导入新课
出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？
（三）新授
这节课我们就来认识认识它们。
投影展示 投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多媒体画面11 图略（课本P 5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本P 6图
1.11“地球仪上的纬线”，课本P 6图1.9“基多赤道纪念碑”）
读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题。
启发研讨
1. 什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？
2. 各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的变化有什么规律？
3. 纬线指示什么方向？
4. 地球仪上能画多少条纬线？
5. 什么叫纬度？
6. 零度纬线是哪一条？
7. 纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（指导学生做填图练习）
8. 纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬线？
9. 纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北极点和纬度值）
10. 请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。（也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个）
多媒体画面12 图略（课本P 7图1.12“南北半球的划分”）
读图分析 读图分析，并结合观察地球仪思考下列问题：
1. 赤道把地球分为哪两半球？（学生观察回答后，并指导学生描画此纬线，填写南北半球的名称）
2. 指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。（让一位学生上来指图说明）
3. 在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。（强调这是几条重要纬线，让学生记住）
承转过渡 通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。
多媒体画面13 图略（课本P 5图1.7只要经线的说明文字“简化地球仪”，课本P 6图
1.10“地球仪上的经线”，课本P 6图1.8“格林尼治0°经线”）
读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。
1. 什么叫经线？
2. 经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同？
3. 经度是以哪条经线为起点的？（此题较难，以教师回答为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标志）
4. 经度从本初子午线开始分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（教师要做必要的提示）
5. 同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的经线？
6. 在地球仪上找出160°E 和20°W 以及0°和180°组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少？（提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180°）
学生自学 教师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。
多媒体画面14 图略（课本P 7图1.13“东西半球的划分”）
读图思考下列问题：
1. 东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
2. 全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲？位于西半球的呢？（让一位学生上来指图说明）
讨论评价 学生以学习小组讨论交流，教师评价点拨后强调东西半球的分界线，然后转入下面的课堂练习。
多媒体画面15 想一想：
1. 在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？为什么？（能，纬线成圆）沿经线呢？（不能，经线是半圆）
2. 在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方？（熊，北极）
3. 根据图甲和图乙所示，说说经纬度数大小的变化规律。
评价点拨 组织学生以学习小组相互问答交流，教师评价后重点点拨第3题，在学生对图理解的基础上，为便于学生记住其变化规律，可以概括为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经”。
（四）课堂小结升华
教师先用鼠标点击出板书设计表格，然后引导学生共同边回忆、边总结、边点击逐项填出内容。
多媒体画面16 经线和纬线（见板书设计）
（五）作业布置
完成填充图册上的相关内容。
（六）板书设计
（七）教学反思