让初中生作文“说真话，抒真情
摘要：初中生作文要求 “说真话，抒真情”，在作文教学中，教师应该引导学
生在生活中积累素材，学会捕捉情感，培养良好的人格。
关键词：说真话 抒真情 积累素材 捕捉情感 培养人格
初中生作文有一个要求就是“说真话，抒真情”，也就是要求学生在写作时能选取生活的真实的事件，抒发自己的真情实感，这本不是一件太难的事情，但很多学生碰到写作时仍是抓耳挠腮，一副极其痛苦的样子，费了好半天写出的作文也很一般。那么，怎样才能写出一篇有真情实感的作文呢？我认为教师应该引导学生学会观察生活，在生活中积累真情实感，这样写出的作文才会有血有肉。
一、要在生活中积累素材
初中生作文要求“说真话”，那作文的素材就要来自生活。生活是真实的，是丰富多彩的，生活中的许多东西都能成为学生们写作的素材。生活中，有一年四季风光变化的无限绚丽，有各种各样人物的千姿百态，有各国时事的变化，如果能有一双善于观察的眼睛，不难捕捉到生活中的真善美，不难捕捉自然界的微妙变化，也不难找到社会关注的焦点。如果学会能把生活中的这些细微之处的变化、社会关注的焦点写进自己的作文，那作文也就不会是“无本之木，无源之水”，而会是有血有肉的好文章。
初一刚开学，教师节快到了，我抓住这个机会，布置每个同学给自己最喜欢的小学老师写一封信，信中能回忆这个老师给你留下深刻印象的两三件事。由于这篇作文的要求非常贴近学生的生活，学生有
话可说，有话要说，写作的热情非常高，几乎每位同学的文章都写得很长，写得很好，有许多感人的事迹，洋溢着感人的深情：
“赵老师，我不是班里成绩拔尖的同学，应该说我只是一个非常普通的学生，但是你还是一直对我很好，只要我有问题去问你，你总是不厌其烦地给我讲解，这些时间可都是你的休息时间啊！”
“王老师，那一次下雨天你把伞给了我，自己却冒雨回家了，我看着你被雨淋湿的后背，真的很感动。一直想对你说谢谢，却一直没有开口，今天，在你的节日到来之时，我真心地对你说一声‘谢谢’! ”
“李老师，以前在你的课堂上我总是不遵守纪律，影响了你的教学，让我对你说一声‘对不起’。现在我已经是初中生了，我要向你保证：我再也不会像以前一样了，我一定要做一个遵守纪律的好学生。”
我选了几篇在班级朗读，许多学生都为之动容，有的甚至流下了眼泪。由此，我启发学生说，作文一定要在生活中积累素材，要有自己的真情实感，我们这次的作文之所以都以写好，正是因为做到了这两点。在与自己的小学老师相处过程中，我们的同学被他们影响着，对他们比较关注，许多同学都与他们结下了深厚的情谊，因此在写信时也有事好写，有话可说。在平时的作文教学中，我总是鼓励学生多留意自己的生活，积累生活中的点点滴滴。随着积累的增加，学生由原来的无活可说到有话可说，甚至有的学生作文字数远远超过了我的要求，由原来的说假话，说空话到说真话，说实话。我发现，学生对作文的兴趣增加了，写作的水平也逐渐地提高了。
二、 要善于捕捉情感
初中生要在作文中做到“抒真情”，就必须对生活有自己的真情实感。《新课程语文标准》解读中说现代的学生“为了得高分，不愿抒发自己的情感，惟恐它是不那么高尚的；不愿表露自己的思想，惟恐它是肤浅的，片面的；不愿用自己的语言，惟恐它太幼稚、不成熟、不深刻。于是作文中充塞着伪圣化的情感，功利化的思想和成人化的语言，惟独丧失了自己。”殊不知，作文一旦没有了自己的真情实感，就犹如一个人没有了灵魂。作文中的真感情正是文章的灵魂，文章只有有了真情实感，才能生动，才能打动读者的心，引起他们的共鸣。如果学生在作文中总是无病呻吟地发表自己的感受，那不就等于一个人扭曲了自己的灵魂？所以，在指导学生写作时，我总是要求学生能写出自己的真实感情，哪怕是幼稚的、肤浅的，哪怕那些感受不是豪迈的、激壮的、忧国忧民的，但能表现自己有别于他人的主观感受、独到见解，在我读来都是清新的，感人的，都是学生自己的真实内心的抒写，都应得到教师细心的呵护。
在我的作文教学中，我总是要求学生准备一本笔记本，题名为《生活体会录》，每天记录一点生活中的感触，可以是感动，可以是哀伤，可以是高兴，也可以是对一些事情的看法，字数不限，并且不定期地在班级交流。在这里我摘录两段：“今天我的心情就像阳光一样明媚，因为我的数学考了班级第一，只要一想到那鲜红的100，微笑就会不自觉地到嘴角。总觉得今天的时间过得特别慢，真希望它过得快一点，让我可以早点回家把这个消息告诉爸爸妈妈，让他们也分享我的快
乐。”“这一段时间，我迷上了上网打游戏，今天我刚准备打开电脑，妈妈却不允许，要我去看书，我哪有心情看书啊，只能假装坐在书桌前，心里却像是有千万只蚂蚁在爬，特别难受，恨不得立刻到电脑上一展身手，字是一个都看不进。”这些语句可能都比较稚嫩，却都真实地反映出了他们地内心，都是值得肯定的。所以，平时学生只要在作文中出现真情实感，我都给予肯定，并且适时、有效地加以引导与指正。我相信，哪怕他们每天只撷取一朵情感地浪花，那么日积月累，也能变成一片汪洋。时间稍长，学生的生活体会录逐渐变厚了，学生也逐渐学会了在生活中捕捉真情实感，对一些社会中的事也能发表一些自己独特的看法，他们的作文也就随之而鲜活了起来，学生本人也变得有思想，会思考了。
三、 要培养良好的人格
俗话说：“文如其人，文为心声”，的确，一篇文章能反映一个的心灵，品性。文学史上的许多著名的作家或是有一颗热爱祖国美好山川之心，或是有一颗忧国忧民之心，或是有豪放激昂的情怀，或是有壮志凌云的抱负，这些都在他们的文学作品中得到了充分的展现。他们的作品犹如一颗颗明珠，闪耀着夺目的光彩，我们的学生如果能在平时的生活中多读这些优秀的文学作品，一定能增长知识，提高修养，丰富感情，陶冶情操，塑造良好的人格，丰富文学素养；祖国的山川雄奇美好，四季风光不断变幻，更有许多历史的遗迹，利用节假日出去饱览一下祖国风光，体味一下人物风情，必然能增强对祖国的
热爱之情，增强民族自豪感与自信心，而这些情感一旦形成，也必然会在他们的作文中释放出来。
在平时的作文教学中，我一直鼓励学生利用课余时间多读书，读好书，做好读书笔记，让优秀的文学作品滋养他们的心灵、陶冶他们的情操，让保尔·柯察金、列宁做他们的朋友，让他们做个有素养、有修养的人；每当学校组织社会实践时，也鼓励学生积极参加，领略祖国的大好河山，感受山川历史的美丽雄壮，激发他们爱自然、爱祖国的感情，平时有可能的话，带着学生在校内或校外附近的地方游玩观察，捕捉自然界的一些微妙的变化，再诉诸于笔端；生活中的一些小事也经常是培养学生人格的良好的素材，就如上文提到的我要求学生给小学老师写一封信, 写好改好后我就让学生在教师节的时候去送给小学老师, 事后我了解到他们的很多老师也为此很感动，这样的活动就让学生看到了老师的另一面，从而让他们更加了解老师，更加尊敬热爱老师。总之，在作文教学中，我积极引导着学生成为有良好人格的人，再让他们的良好人格反映到作文中去，不断提高自身的作文水平。
综上所述，教师在作文教学中一定要引导学生多关注生活，多体验生活，积累生活中的点点滴滴，那么就不愁学生写不出具有真情实感的文章了。
让初中生作文“说真话，抒真情
摘要：初中生作文要求 “说真话，抒真情”，在作文教学中，教师应该引导学
生在生活中积累素材，学会捕捉情感，培养良好的人格。
关键词：说真话 抒真情 积累素材 捕捉情感 培养人格
初中生作文有一个要求就是“说真话，抒真情”，也就是要求学生在写作时能选取生活的真实的事件，抒发自己的真情实感，这本不是一件太难的事情，但很多学生碰到写作时仍是抓耳挠腮，一副极其痛苦的样子，费了好半天写出的作文也很一般。那么，怎样才能写出一篇有真情实感的作文呢？我认为教师应该引导学生学会观察生活，在生活中积累真情实感，这样写出的作文才会有血有肉。
一、要在生活中积累素材
初中生作文要求“说真话”，那作文的素材就要来自生活。生活是真实的，是丰富多彩的，生活中的许多东西都能成为学生们写作的素材。生活中，有一年四季风光变化的无限绚丽，有各种各样人物的千姿百态，有各国时事的变化，如果能有一双善于观察的眼睛，不难捕捉到生活中的真善美，不难捕捉自然界的微妙变化，也不难找到社会关注的焦点。如果学会能把生活中的这些细微之处的变化、社会关注的焦点写进自己的作文，那作文也就不会是“无本之木，无源之水”，而会是有血有肉的好文章。
初一刚开学，教师节快到了，我抓住这个机会，布置每个同学给自己最喜欢的小学老师写一封信，信中能回忆这个老师给你留下深刻印象的两三件事。由于这篇作文的要求非常贴近学生的生活，学生有
话可说，有话要说，写作的热情非常高，几乎每位同学的文章都写得很长，写得很好，有许多感人的事迹，洋溢着感人的深情：
“赵老师，我不是班里成绩拔尖的同学，应该说我只是一个非常普通的学生，但是你还是一直对我很好，只要我有问题去问你，你总是不厌其烦地给我讲解，这些时间可都是你的休息时间啊！”
“王老师，那一次下雨天你把伞给了我，自己却冒雨回家了，我看着你被雨淋湿的后背，真的很感动。一直想对你说谢谢，却一直没有开口，今天，在你的节日到来之时，我真心地对你说一声‘谢谢’! ”
“李老师，以前在你的课堂上我总是不遵守纪律，影响了你的教学，让我对你说一声‘对不起’。现在我已经是初中生了，我要向你保证：我再也不会像以前一样了，我一定要做一个遵守纪律的好学生。”
我选了几篇在班级朗读，许多学生都为之动容，有的甚至流下了眼泪。由此，我启发学生说，作文一定要在生活中积累素材，要有自己的真情实感，我们这次的作文之所以都以写好，正是因为做到了这两点。在与自己的小学老师相处过程中，我们的同学被他们影响着，对他们比较关注，许多同学都与他们结下了深厚的情谊，因此在写信时也有事好写，有话可说。在平时的作文教学中，我总是鼓励学生多留意自己的生活，积累生活中的点点滴滴。随着积累的增加，学生由原来的无活可说到有话可说，甚至有的学生作文字数远远超过了我的要求，由原来的说假话，说空话到说真话，说实话。我发现，学生对作文的兴趣增加了，写作的水平也逐渐地提高了。
二、 要善于捕捉情感
初中生要在作文中做到“抒真情”，就必须对生活有自己的真情实感。《新课程语文标准》解读中说现代的学生“为了得高分，不愿抒发自己的情感，惟恐它是不那么高尚的；不愿表露自己的思想，惟恐它是肤浅的，片面的；不愿用自己的语言，惟恐它太幼稚、不成熟、不深刻。于是作文中充塞着伪圣化的情感，功利化的思想和成人化的语言，惟独丧失了自己。”殊不知，作文一旦没有了自己的真情实感，就犹如一个人没有了灵魂。作文中的真感情正是文章的灵魂，文章只有有了真情实感，才能生动，才能打动读者的心，引起他们的共鸣。如果学生在作文中总是无病呻吟地发表自己的感受，那不就等于一个人扭曲了自己的灵魂？所以，在指导学生写作时，我总是要求学生能写出自己的真实感情，哪怕是幼稚的、肤浅的，哪怕那些感受不是豪迈的、激壮的、忧国忧民的，但能表现自己有别于他人的主观感受、独到见解，在我读来都是清新的，感人的，都是学生自己的真实内心的抒写，都应得到教师细心的呵护。
在我的作文教学中，我总是要求学生准备一本笔记本，题名为《生活体会录》，每天记录一点生活中的感触，可以是感动，可以是哀伤，可以是高兴，也可以是对一些事情的看法，字数不限，并且不定期地在班级交流。在这里我摘录两段：“今天我的心情就像阳光一样明媚，因为我的数学考了班级第一，只要一想到那鲜红的100，微笑就会不自觉地到嘴角。总觉得今天的时间过得特别慢，真希望它过得快一点，让我可以早点回家把这个消息告诉爸爸妈妈，让他们也分享我的快
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三、 要培养良好的人格
俗话说：“文如其人，文为心声”，的确，一篇文章能反映一个的心灵，品性。文学史上的许多著名的作家或是有一颗热爱祖国美好山川之心，或是有一颗忧国忧民之心，或是有豪放激昂的情怀，或是有壮志凌云的抱负，这些都在他们的文学作品中得到了充分的展现。他们的作品犹如一颗颗明珠，闪耀着夺目的光彩，我们的学生如果能在平时的生活中多读这些优秀的文学作品，一定能增长知识，提高修养，丰富感情，陶冶情操，塑造良好的人格，丰富文学素养；祖国的山川雄奇美好，四季风光不断变幻，更有许多历史的遗迹，利用节假日出去饱览一下祖国风光，体味一下人物风情，必然能增强对祖国的
热爱之情，增强民族自豪感与自信心，而这些情感一旦形成，也必然会在他们的作文中释放出来。
在平时的作文教学中，我一直鼓励学生利用课余时间多读书，读好书，做好读书笔记，让优秀的文学作品滋养他们的心灵、陶冶他们的情操，让保尔·柯察金、列宁做他们的朋友，让他们做个有素养、有修养的人；每当学校组织社会实践时，也鼓励学生积极参加，领略祖国的大好河山，感受山川历史的美丽雄壮，激发他们爱自然、爱祖国的感情，平时有可能的话，带着学生在校内或校外附近的地方游玩观察，捕捉自然界的一些微妙的变化，再诉诸于笔端；生活中的一些小事也经常是培养学生人格的良好的素材，就如上文提到的我要求学生给小学老师写一封信, 写好改好后我就让学生在教师节的时候去送给小学老师, 事后我了解到他们的很多老师也为此很感动，这样的活动就让学生看到了老师的另一面，从而让他们更加了解老师，更加尊敬热爱老师。总之，在作文教学中，我积极引导着学生成为有良好人格的人，再让他们的良好人格反映到作文中去，不断提高自身的作文水平。
综上所述，教师在作文教学中一定要引导学生多关注生活，多体验生活，积累生活中的点点滴滴，那么就不愁学生写不出具有真情实感的文章了。