《陶行知传》读后感
读了《陶行知传》，可以真切触摸到一个集教育家的慈爱、学者的渊博、政治家的气魄、社会活动家的能量、诗人的豪放于一身的栩栩如生的陶行知，尤其是他那“爱满天下”“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高的精神品质，感天动地，无疑是对人的精神洗礼。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“人生两个宝，双手和大脑。”“行是知之始，学非问不明”。陶行知先生是位伟大的教育家，毕生致力于平民教育。《陶行知传》的读完序曲，即使我的心灵就产生了强烈震动。这是一个平凡而伟大的学者，一个普通却崇高的教育家。他不仅受到了和同时代伟人、学者（如毛泽东、周恩来、宋庆龄、郭沫若等人）的衷心称赞，更得到了千千万万普通人的崇高敬仰。毛泽东称之是“伟大的人民教育家”。有人曾说过：“一个没有读过《陶行知教育名篇》的人，怎么可以在中国做教师呢？”读完他的书，思考更多的是：学生需要什么要的老师? 我们又应该怎么样做好老师？
在社会动荡，个人身处险境，能不改初衷，用生命实践着“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，以满腔的爱，爱祖国，爱人民，爱孩子，爱事业。以“爱满天下”的情怀诠释着教育救国的理想。当心潮澎湃的读完这本书，心灵仿佛受到了一次生命的洗礼。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对无私奉献老师的写照，陶先生用一生来履行。的确，选择了教育，就选择了奉献。有人将教师比作园丁，但是，园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗水，在心灵中结果。没有了爱，就没有教育。陶行知为了使大众掌握文化知识，在极其艰苦的条件下开展文化教育活动。在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，他们没有流芳百世，没有权力财富，有的只是年复一年的耕耘，有的只是清贫与艰辛。他们无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这个神圣的领域中。
我们有着比陶行知先生好着不知多少倍的工作环境与学术氛围，却缺乏他那样一种锲而不舍的追求创造精神，百折不挠的殉道勇气和博大真挚的爱心。读陶行知先生的传记，仿佛在与高尚的人生对话；读陶行知先生的文章，仿佛在与精彩的生命交谈。
陶先生是一个一切从实际出发，有求真务实精神的老师，他的“生活教育理论”是从实践中来，又到实践中去的十分重视社会实践的理论。闭门造车，为研究而研究、从理论到理论等不良学风，是他所坚决反对的。他讲“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，所体现的就是一切从实际出发的求真务实精神。我们的教育事业，必须从我们今天的时代特点出发，从我们各地各校的教育教学工作实际出发，为我们学习、借鉴陶行知教育思想找准基本出发点，然后本着这种求真务实的精神，去开展各项学术活动。
今天我有幸读到《陶行知传》，他那平凡的人生带给我震撼心灵的感动，他那伟大的精神唤醒了我生命的激情，激励我不断地追求进取，在陶行知先生开辟的教育道路上努力向前。
《陶行知传》读后感
读了《陶行知传》，可以真切触摸到一个集教育家的慈爱、学者的渊博、政治家的气魄、社会活动家的能量、诗人的豪放于一身的栩栩如生的陶行知，尤其是他那“爱满天下”“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高的精神品质，感天动地，无疑是对人的精神洗礼。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“人生两个宝，双手和大脑。”“行是知之始，学非问不明”。陶行知先生是位伟大的教育家，毕生致力于平民教育。《陶行知传》的读完序曲，即使我的心灵就产生了强烈震动。这是一个平凡而伟大的学者，一个普通却崇高的教育家。他不仅受到了和同时代伟人、学者（如毛泽东、周恩来、宋庆龄、郭沫若等人）的衷心称赞，更得到了千千万万普通人的崇高敬仰。毛泽东称之是“伟大的人民教育家”。有人曾说过：“一个没有读过《陶行知教育名篇》的人，怎么可以在中国做教师呢？”读完他的书，思考更多的是：学生需要什么要的老师? 我们又应该怎么样做好老师？
在社会动荡，个人身处险境，能不改初衷，用生命实践着“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，以满腔的爱，爱祖国，爱人民，爱孩子，爱事业。以“爱满天下”的情怀诠释着教育救国的理想。当心潮澎湃的读完这本书，心灵仿佛受到了一次生命的洗礼。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对无私奉献老师的写照，陶先生用一生来履行。的确，选择了教育，就选择了奉献。有人将教师比作园丁，但是，园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗水，在心灵中结果。没有了爱，就没有教育。陶行知为了使大众掌握文化知识，在极其艰苦的条件下开展文化教育活动。在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，他们没有流芳百世，没有权力财富，有的只是年复一年的耕耘，有的只是清贫与艰辛。他们无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这个神圣的领域中。
我们有着比陶行知先生好着不知多少倍的工作环境与学术氛围，却缺乏他那样一种锲而不舍的追求创造精神，百折不挠的殉道勇气和博大真挚的爱心。读陶行知先生的传记，仿佛在与高尚的人生对话；读陶行知先生的文章，仿佛在与精彩的生命交谈。
陶先生是一个一切从实际出发，有求真务实精神的老师，他的“生活教育理论”是从实践中来，又到实践中去的十分重视社会实践的理论。闭门造车，为研究而研究、从理论到理论等不良学风，是他所坚决反对的。他讲“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，所体现的就是一切从实际出发的求真务实精神。我们的教育事业，必须从我们今天的时代特点出发，从我们各地各校的教育教学工作实际出发，为我们学习、借鉴陶行知教育思想找准基本出发点，然后本着这种求真务实的精神，去开展各项学术活动。
今天我有幸读到《陶行知传》，他那平凡的人生带给我震撼心灵的感动，他那伟大的精神唤醒了我生命的激情，激励我不断地追求进取，在陶行知先生开辟的教育道路上努力向前。