《胆小鬼》说课案
任树霞
黄屯中学
二0一三年四月
《胆小鬼》说课案
各位领导，各位老师，下午好！
我说课的题目是《胆小鬼》，它是鲁教版六年级下册第二单元的一篇散文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、 教材分析
第二单元所选的都是易成长为主题的课文。《胆小鬼》是台湾著名女作家三毛特意为《幼狮少年》的读者写的一篇散文，文章文笔朴实，感情真挚，深入人心。作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、心虚、焦灼的心理感受，极易与学生产生共鸣，读后给人留下十分深刻的印象。
二、 教学目标
根据《语文课程标准》对散文类作品的教学要求及初一学生活泼好动、思维活跃的特点，我为这节课制定了以下三个目标：
1、 知识目标：学习本文以具体的动作、神情、细节描写，来显现抽象的心理感 觉的写法
2、 能力目标：多角度品味语言，培养学生多向思维的能力
3、 情感目标：通过了解他人的成长足迹，正确对待成长过程中的苦与乐，得与失
其中，这节课的教学重点是：学习本文以具体的动作、神情、细节描写，来显现抽象的心理感觉的写法 。 教学难点是：多角度品味语言，培养学生多向思维的能力
三、 教学方法
罗素说过：被动的接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。
四、 学法指导
为了最大程度的调动学生的主观能动性，真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我引导学生运用“朗读、质疑、讨论、评议”的学习方法，让学生做到读有所思，议有所得。而且，这种学习方法既锻炼了学生自主学习
的能力，又培养了他们的合作探究意识。
五、 教学过程
下面我说一说我对整个“教学过程”的设计。首先是“导入新课”
（一） 导入新课
伴随着一曲优美动听的《橄榄树》，学生的注意力很快被吸引到课堂中来，我再由这首三毛作词的歌引入到教学过程的第二个环节“你对三毛知多少”，并通过多媒体展示三毛的主要经历及部分作品，以便为后面的学习做准备。
（二） 明确教学目标
在明确这节课的教学目标时，我通过多媒体展示，并让学生齐读，以加深他们的印象，并给他们明确出重难点，让学生有的放矢，带着任务进入到本节课的学习。
（三） 你对字词“知多少”
学习语文字词是基础，也是关键，初一是基础年级，更应该重视字词的积累，所以在这个环节，我用了大约2~3分钟的时间，通过指名读，齐读的方式让学生扫清文字障碍。
（四） 整体感知 ，了解“胆小鬼”事件
这个环节属于对课文的初读，我通过多媒体出示了本课的结构提纲，让学生浏览课文，然后根据提示，试着用简洁的语言概括文章的内容。在学生概括内容后，我及时板书出“偷钱”这个关键词。我认为这一环节的设计既让学生熟悉了课文内容，又锻炼了他们独立思考问题的能力。
(提示：课文以“偷钱”为线索，把文章分成了四部分)
第一部分：介绍偷钱的背景（1—11段）
第二部分：描述偷钱的经过（12—15段）
第三部分：描写偷钱后的感受（16—38段）
第四部分：叙述偷钱事件的尾声（39—43段）
（五）赏读评析，探讨“胆小鬼”事件
在学生对课文内容有了大概的了解后，我通过以下四个问题让学生细读课文，品味语言，探讨“胆小鬼”事件。这部分既是本课的教学重点，也是教学
难点。这四个问题是：
1、仿照例句，找出文中描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，并简要分析。
例： 当我再有知觉的时候，已经站在桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。
（表现了“我”害怕和紧张的心情，甚至都失去了知觉。）
2、文章几次写到“我”的脸红，找出这些句子并简要分析“我”为什么脸红。
3、“我”父母知道“我”偷钱了吗？从哪里能看出来？你怎样看待父母的做 法？
4、你怎样看待文中“胆小鬼”偷钱的行为？你喜欢这样的“胆小鬼”吗？ 俗话说“书读百遍，其义自现”，对于这篇散文的理解，我让学生在独立朗读思考后再以小组的形式讨论交流各自的看法，争取每个同学都有发言的机会。在学生回答问题的同时我会适时地板书“动作、语言、细节、心理”等关键词，并在期间给学生穿插阅读写作方面的指导。
（六）敞开心扉，感悟“胆小鬼”事件
对于这个环节，我先通过本文的题目命题技巧，引导学生学会在写作中拟题，并由两个关键句“这件事情，说起来是十分平淡的”和“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”，让学生感悟这篇文章带给自己的启示。由于这篇文章描写的这件事情很多学生都有过类似的个人体验，所以让学生结合自己的个人体验来谈启示效果很好。在学生畅所欲言后，我在黑板上用一句话概括出这篇文章的启示：不做违背良心的事。
（七）拓展延伸 我说我的故事
每个人都有过天真烂漫的童年，都做过现在想来不应该做的事，所以在这个环节，我让学生大胆地剖析自己，说出自己与作者类似的的童年往事，并且学以致用，试着仿用文中以具体的动作、神情、细节描写，来显现抽象的心理感觉的写法。
最后，我用俄国作家果戈理的一句“不犯点小过失的人是没有的”和两句中国古语“人非圣贤，孰能无过？ 过而能改，善莫大焉。”给予总结，让学生学会正确对待成长过程中的苦与乐，得与失，让同学们在快乐中获得知识，这
比我们教师苍白的说教或许要有力得多。
六、板书设计
我说课的最后一方面是板书设计，我认为这样设计板书，既概括出了文章的主要内容，又简单明了，让学生一目了然，可以给学生留下深刻的印象。
以上就是我对《胆小鬼》一课的教学设计，不足之处请各位领导和老师批评指正，谢谢大家！
偷钱{感受：焦虑、烦躁、不安（动作、语言、细节——心理）
启示：不做违背良心的事
《胆小鬼》说课案
任树霞
黄屯中学
二0一三年四月
《胆小鬼》说课案
各位领导，各位老师，下午好！
我说课的题目是《胆小鬼》，它是鲁教版六年级下册第二单元的一篇散文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、 教材分析
第二单元所选的都是易成长为主题的课文。《胆小鬼》是台湾著名女作家三毛特意为《幼狮少年》的读者写的一篇散文，文章文笔朴实，感情真挚，深入人心。作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、心虚、焦灼的心理感受，极易与学生产生共鸣，读后给人留下十分深刻的印象。
二、 教学目标
根据《语文课程标准》对散文类作品的教学要求及初一学生活泼好动、思维活跃的特点，我为这节课制定了以下三个目标：
1、 知识目标：学习本文以具体的动作、神情、细节描写，来显现抽象的心理感 觉的写法
2、 能力目标：多角度品味语言，培养学生多向思维的能力
3、 情感目标：通过了解他人的成长足迹，正确对待成长过程中的苦与乐，得与失
其中，这节课的教学重点是：学习本文以具体的动作、神情、细节描写，来显现抽象的心理感觉的写法 。 教学难点是：多角度品味语言，培养学生多向思维的能力
三、 教学方法
罗素说过：被动的接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。
四、 学法指导
为了最大程度的调动学生的主观能动性，真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我引导学生运用“朗读、质疑、讨论、评议”的学习方法，让学生做到读有所思，议有所得。而且，这种学习方法既锻炼了学生自主学习
的能力，又培养了他们的合作探究意识。
五、 教学过程
下面我说一说我对整个“教学过程”的设计。首先是“导入新课”
（一） 导入新课
伴随着一曲优美动听的《橄榄树》，学生的注意力很快被吸引到课堂中来，我再由这首三毛作词的歌引入到教学过程的第二个环节“你对三毛知多少”，并通过多媒体展示三毛的主要经历及部分作品，以便为后面的学习做准备。
（二） 明确教学目标
在明确这节课的教学目标时，我通过多媒体展示，并让学生齐读，以加深他们的印象，并给他们明确出重难点，让学生有的放矢，带着任务进入到本节课的学习。
（三） 你对字词“知多少”
学习语文字词是基础，也是关键，初一是基础年级，更应该重视字词的积累，所以在这个环节，我用了大约2~3分钟的时间，通过指名读，齐读的方式让学生扫清文字障碍。
（四） 整体感知 ，了解“胆小鬼”事件
这个环节属于对课文的初读，我通过多媒体出示了本课的结构提纲，让学生浏览课文，然后根据提示，试着用简洁的语言概括文章的内容。在学生概括内容后，我及时板书出“偷钱”这个关键词。我认为这一环节的设计既让学生熟悉了课文内容，又锻炼了他们独立思考问题的能力。
(提示：课文以“偷钱”为线索，把文章分成了四部分)
第一部分：介绍偷钱的背景（1—11段）
第二部分：描述偷钱的经过（12—15段）
第三部分：描写偷钱后的感受（16—38段）
第四部分：叙述偷钱事件的尾声（39—43段）
（五）赏读评析，探讨“胆小鬼”事件
在学生对课文内容有了大概的了解后，我通过以下四个问题让学生细读课文，品味语言，探讨“胆小鬼”事件。这部分既是本课的教学重点，也是教学
难点。这四个问题是：
1、仿照例句，找出文中描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，并简要分析。
例： 当我再有知觉的时候，已经站在桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。
（表现了“我”害怕和紧张的心情，甚至都失去了知觉。）
2、文章几次写到“我”的脸红，找出这些句子并简要分析“我”为什么脸红。
3、“我”父母知道“我”偷钱了吗？从哪里能看出来？你怎样看待父母的做 法？
4、你怎样看待文中“胆小鬼”偷钱的行为？你喜欢这样的“胆小鬼”吗？ 俗话说“书读百遍，其义自现”，对于这篇散文的理解，我让学生在独立朗读思考后再以小组的形式讨论交流各自的看法，争取每个同学都有发言的机会。在学生回答问题的同时我会适时地板书“动作、语言、细节、心理”等关键词，并在期间给学生穿插阅读写作方面的指导。
（六）敞开心扉，感悟“胆小鬼”事件
对于这个环节，我先通过本文的题目命题技巧，引导学生学会在写作中拟题，并由两个关键句“这件事情，说起来是十分平淡的”和“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”，让学生感悟这篇文章带给自己的启示。由于这篇文章描写的这件事情很多学生都有过类似的个人体验，所以让学生结合自己的个人体验来谈启示效果很好。在学生畅所欲言后，我在黑板上用一句话概括出这篇文章的启示：不做违背良心的事。
（七）拓展延伸 我说我的故事
每个人都有过天真烂漫的童年，都做过现在想来不应该做的事，所以在这个环节，我让学生大胆地剖析自己，说出自己与作者类似的的童年往事，并且学以致用，试着仿用文中以具体的动作、神情、细节描写，来显现抽象的心理感觉的写法。
最后，我用俄国作家果戈理的一句“不犯点小过失的人是没有的”和两句中国古语“人非圣贤，孰能无过？ 过而能改，善莫大焉。”给予总结，让学生学会正确对待成长过程中的苦与乐，得与失，让同学们在快乐中获得知识，这
比我们教师苍白的说教或许要有力得多。
六、板书设计
我说课的最后一方面是板书设计，我认为这样设计板书，既概括出了文章的主要内容，又简单明了，让学生一目了然，可以给学生留下深刻的印象。
以上就是我对《胆小鬼》一课的教学设计，不足之处请各位领导和老师批评指正，谢谢大家！
偷钱{感受：焦虑、烦躁、不安（动作、语言、细节——心理）
启示：不做违背良心的事