《说说我自己》教学设计
京东学校 喻 丹 【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元习作
【设计理念】 教师作为学习活动的组织和引导者，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会选取合适的角度来表现自己；点拨基本的表达方法，引导学生把自己的特点写清楚。
【教学目标】
1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己，使每个学生乐于表达。
2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。
【教学重点】
学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。
【教学难点】
用具体的事例来说明自己的特点
【教学准备】
课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、 游戏导入
1. 你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们就来玩个找不同的游戏。
在做游戏之前我们先来思考一下自己和别人有什么不一样吗？请学生上台来写。（声音、性别、年龄、个性、长相、爱好、事情„.. ）
师：一个人有这么多的地方和别人不一样，我们一起来读读。
2. 下面我们进入游戏，请男孩，女孩中各挑选一人做代表上台来，请底下的同学仔细观察，看谁是火眼金睛，找到最多不同点，就让我们从外貌开始找最明显，最与众不同的地方。（外貌是看得到，还有看不到的性格，爱好呢？看谁最厉害，能找出他俩的不同。）
同学们都从（衣着、脸型、年龄、头发、肤色、性格、身高„. ）（同学们观察得真仔细）
你们俩自己有没有想说的。（他们说的事例真有趣，你们观察到了他们所说的吗？）
二、 发现特点
1. 从刚才的游戏和这两位同学的发言中，你发现了什么吗？（每一个人都有与众不同的地方）（特点）
著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。
2. 今天我们就来“说说我自己”（师板书），我们一起来读读课题。
3. 说说我自己是谁来介绍？（我）你想向别人介绍什么呢?(外貌、性格、爱好、
优缺点)
4. 老师这几有几个描写外貌的句子，我们一起来学习一下，看看你能不能猜猜是我们班的哪个孩子。（出示4个句子）
第一句猜出来了吗？（看谁谁都像，可又谁都不像）为什么猜不出来呢？（学生就会发现，猜不出来的原因是没有抓住人物的特点）
三、 片段写法
1. 看到这些例子你是否有启发呢？把老师发给你的学习卡片拿出来，把能体会你外貌特点的词语打勾，横线部分可以写其它的词语。
2. 勾完词语以后可以写一写自己的外貌（写完以后谁来读读看）师生共评。
3. 除了向别人介绍外貌之外，还可以介绍什么？（性格、爱好、优缺点）
4. 现在我们来想想你们都有哪些与众不同的特点呢？请你们打开记忆的闸门想一想吧！
5. 谁愿意把你与众不同的特点和大家介绍一下。（他说得真好！）
6. 接下来我们看看别人是怎么写的？（出示事例）
介绍中心句习作方法：
（1） 确立要表达中心
（2） 举出能具体说明中心句的例子
（3） 中心句略写，事例详写
我们反过头来看看刚刚这段话吧！
中心句：我爱哭，事例：围绕着爱哭来写的
中心句简略，事例具体
接下来这一段话请同学们思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很马虎，中心句：我呀是个急性子）
所以待会儿我们自己写的时候，就可以采用这种中心句的习作方法。
7. 请同学们拿出学习卡把能体现你特点的词语画勾，并把最能体现你与众不同的词语画方框，横线部分写其他词语。
8. 小练笔（拿出纸写出你的特点） 请个同学来读读你的小片段，，让大家听听好在哪里，哪里需要改进？师生共同修改。
四、指导总结
1、孩子们，如果你想给读者留有悬念，也可以用第三人称来指代，后面介绍外貌、性格、爱好时都用“他（她）”，在文章的最后点出这个“他（她）”就是你自己，这样你的文章也很有新意呢？
2、现在我们回过头来总结一下。 3、最后不要忘记了给你的作文拟个精彩的题目，俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球。教你一招，你可以根据外貌取题，可以根据性格爱好取题，取什么样的题目就写什么样的内容。 在内容的选定上，可以外貌+性格/爱好/优缺点，最后总结，这样文章将更完整。
4、好的作文不仅仅是写出来的，而是修改出来的，请同学们回家后认真写完这篇习作，并且细心修改，下节课带来。
《说说我自己》教学设计
京东学校 喻 丹 【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元习作
【设计理念】 教师作为学习活动的组织和引导者，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会选取合适的角度来表现自己；点拨基本的表达方法，引导学生把自己的特点写清楚。
【教学目标】
1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己，使每个学生乐于表达。
2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。
【教学重点】
学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。
【教学难点】
用具体的事例来说明自己的特点
【教学准备】
课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、 游戏导入
1. 你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们就来玩个找不同的游戏。
在做游戏之前我们先来思考一下自己和别人有什么不一样吗？请学生上台来写。（声音、性别、年龄、个性、长相、爱好、事情„.. ）
师：一个人有这么多的地方和别人不一样，我们一起来读读。
2. 下面我们进入游戏，请男孩，女孩中各挑选一人做代表上台来，请底下的同学仔细观察，看谁是火眼金睛，找到最多不同点，就让我们从外貌开始找最明显，最与众不同的地方。（外貌是看得到，还有看不到的性格，爱好呢？看谁最厉害，能找出他俩的不同。）
同学们都从（衣着、脸型、年龄、头发、肤色、性格、身高„. ）（同学们观察得真仔细）
你们俩自己有没有想说的。（他们说的事例真有趣，你们观察到了他们所说的吗？）
二、 发现特点
1. 从刚才的游戏和这两位同学的发言中，你发现了什么吗？（每一个人都有与众不同的地方）（特点）
著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。
2. 今天我们就来“说说我自己”（师板书），我们一起来读读课题。
3. 说说我自己是谁来介绍？（我）你想向别人介绍什么呢?(外貌、性格、爱好、
优缺点)
4. 老师这几有几个描写外貌的句子，我们一起来学习一下，看看你能不能猜猜是我们班的哪个孩子。（出示4个句子）
第一句猜出来了吗？（看谁谁都像，可又谁都不像）为什么猜不出来呢？（学生就会发现，猜不出来的原因是没有抓住人物的特点）
三、 片段写法
1. 看到这些例子你是否有启发呢？把老师发给你的学习卡片拿出来，把能体会你外貌特点的词语打勾，横线部分可以写其它的词语。
2. 勾完词语以后可以写一写自己的外貌（写完以后谁来读读看）师生共评。
3. 除了向别人介绍外貌之外，还可以介绍什么？（性格、爱好、优缺点）
4. 现在我们来想想你们都有哪些与众不同的特点呢？请你们打开记忆的闸门想一想吧！
5. 谁愿意把你与众不同的特点和大家介绍一下。（他说得真好！）
6. 接下来我们看看别人是怎么写的？（出示事例）
介绍中心句习作方法：
（1） 确立要表达中心
（2） 举出能具体说明中心句的例子
（3） 中心句略写，事例详写
我们反过头来看看刚刚这段话吧！
中心句：我爱哭，事例：围绕着爱哭来写的
中心句简略，事例具体
接下来这一段话请同学们思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很马虎，中心句：我呀是个急性子）
所以待会儿我们自己写的时候，就可以采用这种中心句的习作方法。
7. 请同学们拿出学习卡把能体现你特点的词语画勾，并把最能体现你与众不同的词语画方框，横线部分写其他词语。
8. 小练笔（拿出纸写出你的特点） 请个同学来读读你的小片段，，让大家听听好在哪里，哪里需要改进？师生共同修改。
四、指导总结
1、孩子们，如果你想给读者留有悬念，也可以用第三人称来指代，后面介绍外貌、性格、爱好时都用“他（她）”，在文章的最后点出这个“他（她）”就是你自己，这样你的文章也很有新意呢？
2、现在我们回过头来总结一下。 3、最后不要忘记了给你的作文拟个精彩的题目，俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球。教你一招，你可以根据外貌取题，可以根据性格爱好取题，取什么样的题目就写什么样的内容。 在内容的选定上，可以外貌+性格/爱好/优缺点，最后总结，这样文章将更完整。
4、好的作文不仅仅是写出来的，而是修改出来的，请同学们回家后认真写完这篇习作，并且细心修改，下节课带来。