乐享写作
---------《滑滑板》评价及修改建议
习作：
有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。 评价：
读了你的文章老师真为你感到骄傲！才刚刚接触写作文，你就可以写的这么通顺、流利，有小作家的天赋哦。你的语文功底也很棒, 一个错别字没有。你像一个充满智慧的大将军，标点符号在你的手里就像听话的小兵，服服帖帖地在自己的位置上站岗！继续努力吧，以后一定会有更出色的文章从你手中涌现！
建议：
还记得咱们刚学写作文时老师送给大家的一句话吗？“好文章不是写出来的，而是改出来的”老师觉得如果你能再次用心修改，你的文章肯定能增色不少！下面就说说老师的几点建议：
首先说题目，人们常说题目是“文眼”“题好一半文”说的都是题目在一篇文章的重要性，老师觉得你的题目过于简单，是不是可以改成《一次有趣的滑板比赛》或是其他更吸引人的题目。
再来看一看文章，在习作课上，我们曾经讲过，叙事的文章一般要介绍清楚六个要素： 事情发生的时间、 事情发生的地点、 事情
中的主要人物、 事情的起因、经过和结果。在你的文章中， 这六个要素都有了，但事情发生的时间、起因、经过、结果，通过修改你还可以写得更清楚、具体。
比如时间：你可以具体的写出是“下午放学后”“上个周末”； 再比如事情的起因：你和弟弟是谁先提出玩滑板的？本来不是你去陪着弟弟玩吗？怎么就变成比赛了？你们当时都说了什么？
对于事情的经过：老师觉得你可以参照我们学的《绝招》这篇课文：
村东头的大树下，四个孩子在比“绝招”。
三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。伙伴们都竖起大拇指，连声说：“绝招，绝招!”
福音站起身，空翻刚来一个，伙伴们的拇指早伸出来了。
杨苗子伸出两只手，大伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着踒到手腕上，连村里的大人都围上去看，觉得新鲜。
你瞧：三胖“腆着大肚皮”“鼓着腮帮子”“瞪着眼珠子”伙伴们“竖起大拇指”还有三胖和伙伴们说的话，让我们读了感觉我们也在现场观看一样，你也可以这样修改啊。好好回忆一下（要不就和弟弟来一次情景再现）比赛时你是怎么滑的？你的心里是怎么想的？你一直领先还是和弟弟不断的交替领先？落后时你怎么想的？领先时呢？你注意弟弟了吗？他是怎么滑的？比赛后你们说什么了吗？如果能写出你胜利后的感受那更是画龙点睛了。
怎么样，觉得老师的建议可以采纳吗？好好修改一下，老师等待再次欣赏你的作品！
反思及课时教学目标：
三年级的学生刚刚接触作文，在以前的教学中，常常听到学生和
家长抱怨：害怕作文，不爱写也不会写作文。经过这一专题的学习，我才幡然醒悟，原来是我有意或无意间制定的“高标准”吓退了孩子对写作的兴趣！仔细查阅《小学语文新课程标准》才知道，对小学中段习作的要求只是让孩子：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深，最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”适当的降低了写作的要求, 用善于发现的眼睛“大面积地给予学生充分地肯定和鼓励”让孩子品尝到写作成功所带来的自信与快乐, 孩子当然会爱上写作! 之于这个原因我把这节课的教学目标制定为：
1、仔细回忆或情景再现，抓住自己印象深刻或感受最深的地方来写。 2、通过修改把事情写清楚。
3、感受写作快乐，激发写作兴趣。
对于作文教学，常有“山重水复“之感，愿这次的“柳暗花明”会让我更多的学生乐享写作！
乐享写作
---------《滑滑板》评价及修改建议
习作：
有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。 评价：
读了你的文章老师真为你感到骄傲！才刚刚接触写作文，你就可以写的这么通顺、流利，有小作家的天赋哦。你的语文功底也很棒, 一个错别字没有。你像一个充满智慧的大将军，标点符号在你的手里就像听话的小兵，服服帖帖地在自己的位置上站岗！继续努力吧，以后一定会有更出色的文章从你手中涌现！
建议：
还记得咱们刚学写作文时老师送给大家的一句话吗？“好文章不是写出来的，而是改出来的”老师觉得如果你能再次用心修改，你的文章肯定能增色不少！下面就说说老师的几点建议：
首先说题目，人们常说题目是“文眼”“题好一半文”说的都是题目在一篇文章的重要性，老师觉得你的题目过于简单，是不是可以改成《一次有趣的滑板比赛》或是其他更吸引人的题目。
再来看一看文章，在习作课上，我们曾经讲过，叙事的文章一般要介绍清楚六个要素： 事情发生的时间、 事情发生的地点、 事情
中的主要人物、 事情的起因、经过和结果。在你的文章中， 这六个要素都有了，但事情发生的时间、起因、经过、结果，通过修改你还可以写得更清楚、具体。
比如时间：你可以具体的写出是“下午放学后”“上个周末”； 再比如事情的起因：你和弟弟是谁先提出玩滑板的？本来不是你去陪着弟弟玩吗？怎么就变成比赛了？你们当时都说了什么？
对于事情的经过：老师觉得你可以参照我们学的《绝招》这篇课文：
村东头的大树下，四个孩子在比“绝招”。
三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。伙伴们都竖起大拇指，连声说：“绝招，绝招!”
福音站起身，空翻刚来一个，伙伴们的拇指早伸出来了。
杨苗子伸出两只手，大伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着踒到手腕上，连村里的大人都围上去看，觉得新鲜。
你瞧：三胖“腆着大肚皮”“鼓着腮帮子”“瞪着眼珠子”伙伴们“竖起大拇指”还有三胖和伙伴们说的话，让我们读了感觉我们也在现场观看一样，你也可以这样修改啊。好好回忆一下（要不就和弟弟来一次情景再现）比赛时你是怎么滑的？你的心里是怎么想的？你一直领先还是和弟弟不断的交替领先？落后时你怎么想的？领先时呢？你注意弟弟了吗？他是怎么滑的？比赛后你们说什么了吗？如果能写出你胜利后的感受那更是画龙点睛了。
怎么样，觉得老师的建议可以采纳吗？好好修改一下，老师等待再次欣赏你的作品！
反思及课时教学目标：
三年级的学生刚刚接触作文，在以前的教学中，常常听到学生和
家长抱怨：害怕作文，不爱写也不会写作文。经过这一专题的学习，我才幡然醒悟，原来是我有意或无意间制定的“高标准”吓退了孩子对写作的兴趣！仔细查阅《小学语文新课程标准》才知道，对小学中段习作的要求只是让孩子：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深，最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”适当的降低了写作的要求, 用善于发现的眼睛“大面积地给予学生充分地肯定和鼓励”让孩子品尝到写作成功所带来的自信与快乐, 孩子当然会爱上写作! 之于这个原因我把这节课的教学目标制定为：
1、仔细回忆或情景再现，抓住自己印象深刻或感受最深的地方来写。 2、通过修改把事情写清楚。
3、感受写作快乐，激发写作兴趣。
对于作文教学，常有“山重水复“之感，愿这次的“柳暗花明”会让我更多的学生乐享写作！