《快乐其实很简单》教学反思
高塘岭实验小学：朱迎 课程标准指出《品德与社会》课程是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，通过教师指导下的各种教学活动来实现道德知识的构建，形成良好的品行习惯。因此我根据高年级学生的特点设计教学活动，力图将活动贯穿本节课，并把家庭、社区及其儿童的其他生活空间与课堂联系起来。力图在教学活动形式上不拘一格：调查、采访、交流会等，用实践来丰富学生的体验。这堂课的教学设计我分两个层次进行：一是了解和感受简单的快乐。二是了解和体验助人是快乐之本。
开课让学生在《如果快乐你就拍拍手》导入，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，也营造了和谐的课堂氛围，同时让学生在游戏中感受快乐，使孩子们真正享受快乐。达到了预期的目的，进一步让学生明白快乐其实很简单。
设计“快乐调查汇报”、让学生感受到人人都有快乐。“品尝快乐”“分享快乐”这两环节学生有了倾听对象，更是滔滔不绝的把自己的快乐与人分享，平时很少开口与人交流的留守儿童也把自己的点滴快乐与人分享。“回归生活世界”是品德课程的核心理念。生活处处是小事，从小事最能见生活的真谛。引导学生从关注身边的最寻常、最普通的真实小事，感受做人的道理，他们才会觉得品德课堂的真实。提炼出主题：快乐就是在别人需要帮助时，帮人一
把！
《快乐其实很简单》教学反思
高塘岭实验小学：朱迎 课程标准指出《品德与社会》课程是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，通过教师指导下的各种教学活动来实现道德知识的构建，形成良好的品行习惯。因此我根据高年级学生的特点设计教学活动，力图将活动贯穿本节课，并把家庭、社区及其儿童的其他生活空间与课堂联系起来。力图在教学活动形式上不拘一格：调查、采访、交流会等，用实践来丰富学生的体验。这堂课的教学设计我分两个层次进行：一是了解和感受简单的快乐。二是了解和体验助人是快乐之本。
开课让学生在《如果快乐你就拍拍手》导入，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，也营造了和谐的课堂氛围，同时让学生在游戏中感受快乐，使孩子们真正享受快乐。达到了预期的目的，进一步让学生明白快乐其实很简单。
设计“快乐调查汇报”、让学生感受到人人都有快乐。“品尝快乐”“分享快乐”这两环节学生有了倾听对象，更是滔滔不绝的把自己的快乐与人分享，平时很少开口与人交流的留守儿童也把自己的点滴快乐与人分享。“回归生活世界”是品德课程的核心理念。生活处处是小事，从小事最能见生活的真谛。引导学生从关注身边的最寻常、最普通的真实小事，感受做人的道理，他们才会觉得品德课堂的真实。提炼出主题：快乐就是在别人需要帮助时，帮人一
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