袁氏作文模型
《袁氏作文模型》是通过对作文深度分析、高度概括，总结出的一套科学、实用、高效的写作方法，它抓住了作文的本质规律，提炼出六大写作模型。
实用模型一：九步构思法
实用模型二：六步成段法
实用模型三：五步成文法
实用模型四：六步构思法
实用模型五：五步成段法
实用模型六：新“五步成文法”
袁氏作文模型之如何写好话题作文
话题作文在近几年的中考命题中独领风骚。它以自主选材、自定立意、自选文体、自拟标题、自显个性的开放性特征, 给考生施展才华创下了自由飞翔的空间。其中, 醒目的标题能起到先声夺人、引人入胜的效果。标题犹如一双靓丽的眼睛, 透过它可以洞悉文章的思想情感、具体内容。常言道:“题好一半文”。一个简洁、新颖、活泼、有趣的标题, 可以吸引读者的眼球。拟题, 虽无成法可依, 但也不是可以信手拈来的。它应与文章内容紧密联系并为主题服务的。笔者在教学实践中总结了如下规律:
巧用辞格 新颖生动
1. 引用得法 诗词入题
有的学生引用、借用或套用诗句、名言、成语、俗语、影视名、歌曲名、广告词等, 令人耳目一新。如以“和平”为话题, 有学生拟题为“今夜, 星光灿烂”,这是个电影名, 小作者以真挚而强烈的感情关注战火中的伊拉克小女孩, 主题鲜明, 道出了“让世界永远和平”这一全人类共同的心声。另外, 如“女大四十变”、“风中有朵云做的雨”、“我的眼里只有你”、“都是闹钟惹的祸”、“笑傲考场”、“何以解忧, 惟有文章”、“怎一个‘蠢’字了得”、“在那遥远的地方”、“柳暗花明又一村”、“锅碗瓢盆交响曲”等, 颇为形象。
2. 比喻含蓄 拟人活泼
在 各地的中考作文中, 很多的考生善用比喻、拟人拟题, 出现了不少的佳题。以“真
情”为话题, 有学生拟题为“我心中永恒的山茶花”, 以物喻人, 作者以淡淡的文笔在叙事中折射出小姑父“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄, 耐人寻味。有学生拟题为“给‘SARS’先生的信”,小作者以书信格式把“SARS”人格化, 列数其罪孽, 文末署名“一个不畏淫威的中学生”,痛快淋漓地鞭挞了祸国殃民的SARS 的行径。文中也洋溢着对白衣战士的褒奖和对人类的前景充满自信的感情。再如,“钢琴别哭”、“森林王国‘减肥’风波”、“与幸福交流” 等, 用拟人的方法入题, 生动活泼。
3. 列锦生辉 双关蕴意
“列锦”即以相关的几个词语或短语, 或并列或递进, 组合为题。这种拟题方式, 古已有之, 如“林教头风雪山神庙”便是一例。如以“青春”为话题, 有学生拟题为“路 ?人生”,由笔直的、平坦的、崎岖的、蜿蜒的路, 进而类比联想到充满荆棘, 充满挑战的青春之路, 排比句段增强了文章的气势。另外如,“男人? 酸菜? 女人”、“暖水袋? 痒痒筢? 灯光”体现了家的融融亲情;“太阳? 月亮? 星星”、“蓝天? 大海 ?高山”、“荧屏 ?人文? 交流”等则给人以无穷的想象空间。这种“杨柳岸? 晓风? 残月”式的“列锦”拟题, 别致有韵味。再如,Y 话题“责任”,一学生拟题为“军装是绿色的”,题目一语双关, 既指人武部长爸爸的军装是绿色的, 又指爸爸的绿色风采?? 坦荡和正气。题目蕴涵深意, 使人读来意味无穷。
4. 反复回环 韵味无穷
利用“反复”这种辞格来拟题, 给人印象深刻。如以“变”为话题, 有学生拟题为“变了 变了”,小作者以敏锐的目光洞察社会生活。前一个“变了”包含着现代社会给人们带来的种种便利, 后一个“变了”意味深长, 诉说着人们在享受自然时却破坏着环境。小作者最后呼吁:“人们对幸福的理解变了, 已不再是享受大自然的恩赐, 也不再是体味人间最美好的真情, 人变了, 这‘变’是以失去世间最美好的东西为代价的, 那是无价的代价啊!”题文呼应, 情感强烈。再如以“探索未知世界”为话题, 有学生拟题为“生命的萌芽, 萌芽的生命”,小作者以科幻童话故事的形式, 叙写了一粒种子萌芽, 而诞生生命的过程。故事匠心独运, 韵味无穷。当地球的绿色消失殆尽时, 科学家利用基因培育地球绿色, 萌芽地球生命, 此等立意何等高远!
呼告显情 反问有力
对于“回忆”的话题, 一学生拟出了“呼告”式的题目“妈妈, 是你让我拥有了现在”。文中, 作者以单亲家庭的独特生活经历, 真实地展现了伟大的母爱使我重拾自信, 在各方面取得了卓越的成绩。在文章结尾小作者深情地写道:“我还想对妈妈说, 妈妈, 是你让我拥有了一切, 我一定会回报你一个美好的未来!”文章情满四溢, 读来催人泪下。这让我想起了诗人柯岩的《周总理 你在那里》, 文题以“呼告”的辞格, 强烈地抒发了全国亿万人民对周总理的思念和崇敬之情。再如以“读书”为话题, 一学生拟出了“敢问父母, 你留下的就是这些吗?”的题目, 发人深省, 颇见功力。文章从一首小诗发端:“秋, 蒲公英老了。子女问:‘有什么遗产?’母亲默默地, 在每个孩子的头上, 戴上一把远飞的伞。”由此, 作者以“我”的物质生活的丰富和邻居“兰兰”因家中盖房而辍学的事例, 生发议论:“牛棚里跑不出千里马, 花盆里长不出万年松。”呼唤着父母要给子女留下值得回味的精神的东西。这种反问拟题, 触人深思。
袁氏作文模型
《袁氏作文模型》是通过对作文深度分析、高度概括，总结出的一套科学、实用、高效的写作方法，它抓住了作文的本质规律，提炼出六大写作模型。
实用模型一：九步构思法
实用模型二：六步成段法
实用模型三：五步成文法
实用模型四：六步构思法
实用模型五：五步成段法
实用模型六：新“五步成文法”
袁氏作文模型之如何写好话题作文
话题作文在近几年的中考命题中独领风骚。它以自主选材、自定立意、自选文体、自拟标题、自显个性的开放性特征, 给考生施展才华创下了自由飞翔的空间。其中, 醒目的标题能起到先声夺人、引人入胜的效果。标题犹如一双靓丽的眼睛, 透过它可以洞悉文章的思想情感、具体内容。常言道:“题好一半文”。一个简洁、新颖、活泼、有趣的标题, 可以吸引读者的眼球。拟题, 虽无成法可依, 但也不是可以信手拈来的。它应与文章内容紧密联系并为主题服务的。笔者在教学实践中总结了如下规律:
巧用辞格 新颖生动
1. 引用得法 诗词入题
有的学生引用、借用或套用诗句、名言、成语、俗语、影视名、歌曲名、广告词等, 令人耳目一新。如以“和平”为话题, 有学生拟题为“今夜, 星光灿烂”,这是个电影名, 小作者以真挚而强烈的感情关注战火中的伊拉克小女孩, 主题鲜明, 道出了“让世界永远和平”这一全人类共同的心声。另外, 如“女大四十变”、“风中有朵云做的雨”、“我的眼里只有你”、“都是闹钟惹的祸”、“笑傲考场”、“何以解忧, 惟有文章”、“怎一个‘蠢’字了得”、“在那遥远的地方”、“柳暗花明又一村”、“锅碗瓢盆交响曲”等, 颇为形象。
2. 比喻含蓄 拟人活泼
在 各地的中考作文中, 很多的考生善用比喻、拟人拟题, 出现了不少的佳题。以“真
情”为话题, 有学生拟题为“我心中永恒的山茶花”, 以物喻人, 作者以淡淡的文笔在叙事中折射出小姑父“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄, 耐人寻味。有学生拟题为“给‘SARS’先生的信”,小作者以书信格式把“SARS”人格化, 列数其罪孽, 文末署名“一个不畏淫威的中学生”,痛快淋漓地鞭挞了祸国殃民的SARS 的行径。文中也洋溢着对白衣战士的褒奖和对人类的前景充满自信的感情。再如,“钢琴别哭”、“森林王国‘减肥’风波”、“与幸福交流” 等, 用拟人的方法入题, 生动活泼。
3. 列锦生辉 双关蕴意
“列锦”即以相关的几个词语或短语, 或并列或递进, 组合为题。这种拟题方式, 古已有之, 如“林教头风雪山神庙”便是一例。如以“青春”为话题, 有学生拟题为“路 ?人生”,由笔直的、平坦的、崎岖的、蜿蜒的路, 进而类比联想到充满荆棘, 充满挑战的青春之路, 排比句段增强了文章的气势。另外如,“男人? 酸菜? 女人”、“暖水袋? 痒痒筢? 灯光”体现了家的融融亲情;“太阳? 月亮? 星星”、“蓝天? 大海 ?高山”、“荧屏 ?人文? 交流”等则给人以无穷的想象空间。这种“杨柳岸? 晓风? 残月”式的“列锦”拟题, 别致有韵味。再如,Y 话题“责任”,一学生拟题为“军装是绿色的”,题目一语双关, 既指人武部长爸爸的军装是绿色的, 又指爸爸的绿色风采?? 坦荡和正气。题目蕴涵深意, 使人读来意味无穷。
4. 反复回环 韵味无穷
利用“反复”这种辞格来拟题, 给人印象深刻。如以“变”为话题, 有学生拟题为“变了 变了”,小作者以敏锐的目光洞察社会生活。前一个“变了”包含着现代社会给人们带来的种种便利, 后一个“变了”意味深长, 诉说着人们在享受自然时却破坏着环境。小作者最后呼吁:“人们对幸福的理解变了, 已不再是享受大自然的恩赐, 也不再是体味人间最美好的真情, 人变了, 这‘变’是以失去世间最美好的东西为代价的, 那是无价的代价啊!”题文呼应, 情感强烈。再如以“探索未知世界”为话题, 有学生拟题为“生命的萌芽, 萌芽的生命”,小作者以科幻童话故事的形式, 叙写了一粒种子萌芽, 而诞生生命的过程。故事匠心独运, 韵味无穷。当地球的绿色消失殆尽时, 科学家利用基因培育地球绿色, 萌芽地球生命, 此等立意何等高远!
呼告显情 反问有力
对于“回忆”的话题, 一学生拟出了“呼告”式的题目“妈妈, 是你让我拥有了现在”。文中, 作者以单亲家庭的独特生活经历, 真实地展现了伟大的母爱使我重拾自信, 在各方面取得了卓越的成绩。在文章结尾小作者深情地写道:“我还想对妈妈说, 妈妈, 是你让我拥有了一切, 我一定会回报你一个美好的未来!”文章情满四溢, 读来催人泪下。这让我想起了诗人柯岩的《周总理 你在那里》, 文题以“呼告”的辞格, 强烈地抒发了全国亿万人民对周总理的思念和崇敬之情。再如以“读书”为话题, 一学生拟出了“敢问父母, 你留下的就是这些吗?”的题目, 发人深省, 颇见功力。文章从一首小诗发端:“秋, 蒲公英老了。子女问:‘有什么遗产?’母亲默默地, 在每个孩子的头上, 戴上一把远飞的伞。”由此, 作者以“我”的物质生活的丰富和邻居“兰兰”因家中盖房而辍学的事例, 生发议论:“牛棚里跑不出千里马, 花盆里长不出万年松。”呼唤着父母要给子女留下值得回味的精神的东西。这种反问拟题, 触人深思。