苏教版五年级语文下册
《习作七》
教学目标:
1. 晴朗的夜空,远眺皎洁的月亮或闪烁的星星,产生奇思妙想,培养学生留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。
2.想象要合理,内容要具体,表达自己的感受。
3.根据想象的内容,确定习作的题目。
教学重点:激活储备,引发学生奇特的想象,写出自己的奇思妙想。
教学难点:能展开丰富的想象和幻想,进行自由表达和有创意地表达。
教学评价设计:
1.评价主体多元化:教师评价, 学生自评,生生互评相结合。
2.通过生生间,师生间的交流,互动评议,评价学生修改作文的态度,过程方法。 教学准备:
教师:1. 例文的录音。
2.教材插图的放大彩图。
学生:收集你喜欢的童话故事。
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
环节一、作前指导——观察体验,激活愿望
(一)创设情景,揭示课题
师:同学们,晴朗的夜空,无边无际,神奇美丽。当你留心观察的时候,会见到许多有趣的现象:月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂„„我们不禁沉醉其中,这节课就让我们张开想象的翅膀,去这神秘的夜空探索、遨游。(出示课题:星月遐想)
(二)欣赏品味,感受妙趣
1.出示:
(1)月亮像天的眼睛,它很喜欢看我们的大地,每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次„„
(2)一轮新月好像一朵白色的梨花,宁静的开放在浅蓝色的空中。
(3)弯弯的月牙吐洒着清辉,月光洒落在四周,似有千点万点的光斑在跳动,月光为
他们镀上了一层银色的花边。
2.比较朗读,体会这几句话带给人的不同感受。
3.小结:面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空,每个人的感受都是不一样的,即使同一个人在不同的时期,对景物的感受也会有所不同。
(三)展开想象,交流感受
1.师:面对璀璨的星空和迷人的月色,相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么?听到了什么?用几句话把它写下来。
2.交流自己的奇思妙想。
(四)范文引路,指导写法
1.学习课本范文,指导写法。
师:段立男同学看着迷人的月色,产生了这样奇特的想法:(投影出示:月牙是花瓶,星星是花朵),接着他又想花瓶是谁的呢?后来为什么花瓶越来越满,而花朵越来越少呢?于是,他联想到了牛郎织女的故事,写下了这么一个感人的故事:
银河将牛郎与织女分开了,月牙儿是牛郎献给织女的花瓶,牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中,而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地,夜空中的“花朵”越来越少,“花瓶”里却越来越满。于是,星星变得稀了,月牙成了圆月。王母娘娘知道了,非常恼火,打翻了花瓶。花瓶倾倒,花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生„„
(2)交流:你比较喜欢哪个片段,为什么?
教师小结板书:内容具体,想象奇特、合理。
2.教师下水文展示,揭示方法。
师:老师昨天晚上在遥望星空的时候,想起了《吉祥三宝》中的一句歌词:(投影出示:月亮、星星、太阳是吉祥的一家)
师:于是,我又想这一家是怎样的一家呢?一定是个很幸福的家庭吧?他们家的房子是什么样的?为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢? 想着、想着我就想到了我自己,经常为了工作没有时间陪自己的丈夫和女儿,我拿起笔一口气写下了,这么一段温馨的故事:
一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子,很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸,还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝,那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛,好象在说我困了,不跟你们玩了。过了不大一会儿,就不见了。这时太阳爸爸悄悄地
从东边升起来了,告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀!
教师小结板书:联系生活、真情实感。
(五)激发想象,真情表达
师:现在,你头脑中一定也产生了许多奇思妙想!是神秘的仙境,还是动人的故事?赶紧拿起你的笔,把它写下来,相信你的文章一定能打动人!写好后别忘给习作定个题目。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践
(六)写法指导、动笔习作
教师巡视,针对现场习作进行个别指导
(七)作后评改
1. 自读自改。
请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去。
2. 小组互改。
自己修改满意了,把作文读给同桌听,征求一下别人的意见。
3. 交流习作,师生评议。
⑴ 朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同学注意听,看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?
⑵ 学生自评。
让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
⑶ 师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。
4. 学生再次修改习作。
(八)板书设计:
星 月 遐 想
想象合理 内容具体
感情真实 语句通顺
课后反思:
成功之处:
对新鲜事物新奇,是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径,创设丰富的、形象生动的情境,然后引导学生对情境进行细致观察,引导学生大胆来说。这样,既提供了丰富的写作素材,又使学生获得愉悦的感受。充满情趣的活动情境,全方位地调动学生的手、脑、口,使学生全身心地沉浸在活动过程中。所以在教学中,我利用与星空想象有关的圆形与波浪线让学生充分展开想象,让学生尽情的来说自己想象到的事物,学生十分新奇,参与率也相当的高,每个学生都鼓足劲来表现自己,发表自己的想法,例如,我让学生说说这条波浪线像什么,有的学生说像海上波浪,有的学生说像头发,有的说像连绵的小山,有的说像一根快餐面„„这样的语言实践活动,促使学生对说话产生兴趣,创造了一个融洽而又活跃的课堂气氛。而作文教学一个敢说、想说的氛围是十分重要的。
在指导学生作文时,我要求学生要敞开心扉,表现自己的个性。但在这节作文教学中,可能是范文引路了,发现学生在遣词造句方面比较单一,模仿力比较强,而属于自己的语言,自己的个性化言语则荡然无存。这也不禁让我深深反思,范文引路需要吗?如果没有范文引路,学生的思维似乎是枯竭的池塘无法书写好一篇文章,而引路之后就发现事与愿违,模仿性之强,令人乍舌。由此可见要慎用范文引路的方法,让学生在自主中进行构思、表达,写出有个性的语言来。而这需要教师宽容的胸怀,不要精心追求每篇习作的“高要求”,要蹲下身来像学生所想,思学生所思。
不足之处: 一部分学生在习作中过于拘泥于例文,以模仿写为主,在习作时不“仿”就好像无内容可写。
教学建议: 要营造自由开放的生活环境,顺应儿童的天性,引导学生到语言与思维的“源头”中去学习。让他们无拘无束,畅快淋漓地抒写自己的真实想法,表达自己的真实感受。 教师要帮助弄清作文想象什么,写什么,怎样想象,怎样写。
教案设计:韩英 台儿庄区邳庄镇旗杆小学
苏教版五年级语文下册
《习作七》
教学目标:
1. 晴朗的夜空,远眺皎洁的月亮或闪烁的星星,产生奇思妙想,培养学生留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。
2.想象要合理,内容要具体,表达自己的感受。
3.根据想象的内容,确定习作的题目。
教学重点:激活储备,引发学生奇特的想象,写出自己的奇思妙想。
教学难点:能展开丰富的想象和幻想,进行自由表达和有创意地表达。
教学评价设计:
1.评价主体多元化:教师评价, 学生自评,生生互评相结合。
2.通过生生间,师生间的交流,互动评议,评价学生修改作文的态度,过程方法。 教学准备:
教师:1. 例文的录音。
2.教材插图的放大彩图。
学生:收集你喜欢的童话故事。
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
环节一、作前指导——观察体验,激活愿望
(一)创设情景,揭示课题
师:同学们,晴朗的夜空,无边无际,神奇美丽。当你留心观察的时候,会见到许多有趣的现象:月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂„„我们不禁沉醉其中,这节课就让我们张开想象的翅膀,去这神秘的夜空探索、遨游。(出示课题:星月遐想)
(二)欣赏品味,感受妙趣
1.出示:
(1)月亮像天的眼睛,它很喜欢看我们的大地,每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次„„
(2)一轮新月好像一朵白色的梨花,宁静的开放在浅蓝色的空中。
(3)弯弯的月牙吐洒着清辉,月光洒落在四周,似有千点万点的光斑在跳动,月光为
他们镀上了一层银色的花边。
2.比较朗读,体会这几句话带给人的不同感受。
3.小结:面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空,每个人的感受都是不一样的,即使同一个人在不同的时期,对景物的感受也会有所不同。
(三)展开想象,交流感受
1.师:面对璀璨的星空和迷人的月色,相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么?听到了什么?用几句话把它写下来。
2.交流自己的奇思妙想。
(四)范文引路,指导写法
1.学习课本范文,指导写法。
师:段立男同学看着迷人的月色,产生了这样奇特的想法:(投影出示:月牙是花瓶,星星是花朵),接着他又想花瓶是谁的呢?后来为什么花瓶越来越满,而花朵越来越少呢?于是,他联想到了牛郎织女的故事,写下了这么一个感人的故事:
银河将牛郎与织女分开了,月牙儿是牛郎献给织女的花瓶,牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中,而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地,夜空中的“花朵”越来越少,“花瓶”里却越来越满。于是,星星变得稀了,月牙成了圆月。王母娘娘知道了,非常恼火,打翻了花瓶。花瓶倾倒,花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生„„
(2)交流:你比较喜欢哪个片段,为什么?
教师小结板书:内容具体,想象奇特、合理。
2.教师下水文展示,揭示方法。
师:老师昨天晚上在遥望星空的时候,想起了《吉祥三宝》中的一句歌词:(投影出示:月亮、星星、太阳是吉祥的一家)
师:于是,我又想这一家是怎样的一家呢?一定是个很幸福的家庭吧?他们家的房子是什么样的?为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢? 想着、想着我就想到了我自己,经常为了工作没有时间陪自己的丈夫和女儿,我拿起笔一口气写下了,这么一段温馨的故事:
一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子,很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸,还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝,那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛,好象在说我困了,不跟你们玩了。过了不大一会儿,就不见了。这时太阳爸爸悄悄地
从东边升起来了,告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀!
教师小结板书:联系生活、真情实感。
(五)激发想象,真情表达
师:现在,你头脑中一定也产生了许多奇思妙想!是神秘的仙境,还是动人的故事?赶紧拿起你的笔,把它写下来,相信你的文章一定能打动人!写好后别忘给习作定个题目。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践
(六)写法指导、动笔习作
教师巡视,针对现场习作进行个别指导
(七)作后评改
1. 自读自改。
请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去。
2. 小组互改。
自己修改满意了,把作文读给同桌听,征求一下别人的意见。
3. 交流习作,师生评议。
⑴ 朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同学注意听,看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?
⑵ 学生自评。
让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
⑶ 师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。
4. 学生再次修改习作。
(八)板书设计:
星 月 遐 想
想象合理 内容具体
感情真实 语句通顺
课后反思:
成功之处:
对新鲜事物新奇,是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径,创设丰富的、形象生动的情境,然后引导学生对情境进行细致观察,引导学生大胆来说。这样,既提供了丰富的写作素材,又使学生获得愉悦的感受。充满情趣的活动情境,全方位地调动学生的手、脑、口,使学生全身心地沉浸在活动过程中。所以在教学中,我利用与星空想象有关的圆形与波浪线让学生充分展开想象,让学生尽情的来说自己想象到的事物,学生十分新奇,参与率也相当的高,每个学生都鼓足劲来表现自己,发表自己的想法,例如,我让学生说说这条波浪线像什么,有的学生说像海上波浪,有的学生说像头发,有的说像连绵的小山,有的说像一根快餐面„„这样的语言实践活动,促使学生对说话产生兴趣,创造了一个融洽而又活跃的课堂气氛。而作文教学一个敢说、想说的氛围是十分重要的。
在指导学生作文时,我要求学生要敞开心扉,表现自己的个性。但在这节作文教学中,可能是范文引路了,发现学生在遣词造句方面比较单一,模仿力比较强,而属于自己的语言,自己的个性化言语则荡然无存。这也不禁让我深深反思,范文引路需要吗?如果没有范文引路,学生的思维似乎是枯竭的池塘无法书写好一篇文章,而引路之后就发现事与愿违,模仿性之强,令人乍舌。由此可见要慎用范文引路的方法,让学生在自主中进行构思、表达,写出有个性的语言来。而这需要教师宽容的胸怀,不要精心追求每篇习作的“高要求”,要蹲下身来像学生所想,思学生所思。
不足之处: 一部分学生在习作中过于拘泥于例文,以模仿写为主,在习作时不“仿”就好像无内容可写。
教学建议: 要营造自由开放的生活环境,顺应儿童的天性,引导学生到语言与思维的“源头”中去学习。让他们无拘无束,畅快淋漓地抒写自己的真实想法,表达自己的真实感受。 教师要帮助弄清作文想象什么,写什么,怎样想象,怎样写。
教案设计:韩英 台儿庄区邳庄镇旗杆小学