《昆虫记》阅读札记及学生阅读随笔
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。 这本书熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
如何带领八年级的孩子们阅读此书并学习其中的精华，这是我反复思考的一个问题，最后确定围绕“趣”字做文章：
一、 有趣的人——了解作者。
二、 有趣的虫——研究昆虫。
三、 有趣的语言——剖析写法。 在阅读过程中，安排了首次阅读写作，第一次为《 的自述》，要求以文中的某一种昆虫的口吻来进行自我介绍；第二次阅读随笔是《我喜欢的一种昆虫》亦可自拟标题，要求除对某一种昆虫进行介绍外，要带有自己的主观感受，写清喜欢的理由；第三次随笔为“向法布尔学写作”，可选取作者写作特点中的某一点或某几点谈收获。
在一个月的时间里，学生边读边写，由浅入深，由表及里，由阅读内容到阅读感受再到写作方法，这是一个循序渐进的思维过程，更是一个以读带写，以写促读的读写过程。
我想，期末考试的试卷上不会出现这样的试题，但我的孩子们从这本书中却收获了很多很多，有对科普类书籍的喜欢，有对昆虫等自然科学的好奇，有对热衷科学研究的作者的钦佩与敬仰，更有对文字的研究与痴迷……
学生作品1
螳螂的自述
初二六班徐光旭
很庆幸自己是一只螳螂。
作为昆虫里的猎手，那些可怜的小家伙儿都死在我的眼神里，往往是吓得半死的。在我恐吓与威胁的眼神下，它们从活蹦乱跳变为一滩无神的肉。接着我便享用眼前这顿美味，它们也就是任人宰割的羔羊。唉，一下斗争也没有，真是懦弱，弱肉强食，优胜劣汰，在我眼里，这些无辜小民只配作我的下酒菜，不过如此。 慢条斯理品尝过后，我离开了就餐地，将自己藏匿于侬密的绿色灌木丛中。天还真热，阳光从叶的缝隙里透过来，不过温度对我来说太无所谓了，只要上天按时给我派发些食物就好。我不慌不忙继续走，最后决定在一片密草中住上几天，对于我这样的侠客，无牵无挂，只要自己舒服哪里都是惬意的家。
我摆弄起自己的两把大刀来，岁月已将其打磨得无可挑剔，刀刃锋利无比，让人胆寒，生十余个倒刺，可以死死勾住猎物，很少失手，这大刀可折叠，收放自入，弹出有力，这算是我的饭碗了。若是无这对大刀，也许我早就暴毙荒野了，不知道它到现在已经沾了多少昆虫的血，但我也不能算是个屠夫，为生存罢了。 上一次偶遇一群外出觅食的蚂蚁，让我想起青虫兄曾经死于它们手中，还被分尸带回了它们的巢穴。当时那群家伙非要与我较个高低，那也无妨，只可惜他们小得可怜，挥刀几下也劈不倒他们，倒是被他们从背后狠狠地抓咬，疼痛至极。一物降一物，量我有天大的本事也解决不了这帮无耻之徒，只得落荒而逃。
喂，我再说一遍，我不是君子，也不是屠夫，我不过只是一只螳螂，顺从了上天旨意，做了猎手这个高尚的职业。万物相克，我有我的原则。
学生作品2
我喜欢的昆虫
初二六班郑少侗
最近我看了《昆虫记》，对里面的小昆虫都有了了解，可我最喜欢的是——萤火虫。
一般人都知道萤火虫这个小虫子，即使没有亲眼见过，至少也听说过它的名字，我没有见过萤火虫，却总是在故事中听到，一说到它，脑子里便展现出这样的情景：晚上，萤火虫穿着漂亮的“晚礼服”，打着小灯笼，在腰上系一条会发光的彩带，在空中畅游，可看完《昆虫记》我对它有了另一种认识，原来它竟然非常聪明。
萤火虫看起来很弱小，却是食肉动物，是捕捉野味的小猎手，它的猎物是比它大好几倍的蜗虫。
从萤火虫的外表来看，它似乎是一个纯洁善良而可爱的，但事实上它的外表同很多昆虫一样，具有一定的欺骗性。通常萤火虫在开始捕食以前，总是要给猎物打一针麻醉药，使这个小猎物失去知觉，从而也就失去了防卫抵抗的能力，以便被他捕食。这就好比我们人类动手术之前受麻醉一样，从而渐渐失去知觉。
在一般情况下，萤火虫所猎取的食物都是一些很小很小的蜗牛，它先做的事情就是把自己身上携带的兵器迅速地抽出来。萤火虫身上有两片颚，它们分别弯曲起来，再合拢在一起，就形成了一把钩子，一把尖利、细小，像一根毛发一样的钩子。
然而，这可是一件有用的兵器，是可以置对手于死地的夺命宝刀，这个小小的昆虫，正是利用这样一件兵器，在蜗牛的外膜上不停地刺击，让蜗牛在不知不觉中成为了它的美餐。
萤火虫是依靠自己特殊的工具战胜蜗牛的，这是智慧的力量。
人类在漫长的进化过程中，也是依靠自己的智慧战胜强大的动物的。所以无论是动物还是人类，都不要因自己的弱小而害怕，也不要以自己外表的强大而骄傲。我们应该取长补短，发挥智慧的力量，创造美好生活。
同时，萤火虫在何时何地都会为自己亮着一盏明灯，无论地上地下，我们也应该为自己亮一盏希望之灯。
学生作品3
蝉•赞
初二六班张鹏宇
立秋这几天，天气很凉。
独步于乡村的林间小路，感受着初秋的气息和乡村仅有的静谧。风吹过，有些凉意，正是由于这阵秋风，一只蝉从树梢陨落，落在了我的身旁。这段时间正在读《昆虫记》，索性学法布尔俯下身子，仔细观察：它的外表黯淡无光，没有了往日的油亮，很显然这是一只老蝉，而且是一只即将死去的蝉，它的翅翼振动，是生命结束前的垂死挣扎，亦或是想向世界留下它最后的声响。这只蝉就在秋风中结束了它生命的旅途。
最早了解蝉是在一篇文章中，题目早已忘却，只是依稀记得有这么一句说：“蝉在地下深埋几年，只为一个夏天。”也有人说蝉只是在地里埋了三年。不论是三年或是几年，但它在树上的时间只有一个夏天，从金蝉脱壳到埋没于秋风，属于它的只有短短的90天，但它却用生命演绎了一个季节的灿烂。
面对这只蝉，我似乎突然有了对生命的思考。它的生命虽短，却活到了极致。它应该是快乐的吧，看透了生命的本质，也就等于延长了时间。人的一生能否也像蝉那样，不求活得有多长，只求活得有多充实。我想大部分人都不会这样想。金钱的诱惑、职权的诱惑，使一些人早已忘记生命的本质与价值。生命的价值不在于索取了多少，而在于奉献了多少。蝉的一生只索取了90天，而在这90天中它倾尽所有。
直起身，又是一阵蝉鸣入耳，这是另一只蝉在向生命发出最后的搏击！ 学生作品4
让文字活着
——读《昆虫记》联系作文有感
初二六班王露溪
走进法布尔的昆虫世界，人们会感受到虫子们在劳作，在争吵，在谈恋爱。人会为了几只蹦跳在纸上的虫子欢欣雀跃，走进我们的作文里，人们只感到无力苍白如纸绵长，为什么？
我想，是因为文字仿佛是活的，它将大多数人认为的幼稚的幻想变成了现实：虫子像人一样，是有思想的。他们虽然是低等生命，仅仅拥有生存的本能，然而法布尔从时空的另一端走来，他说昆虫是活着的，法布尔在蓝天下，绿荫里，与昆虫捉迷藏，玩游戏，他笔走龙蛇，胸中实有万言而笔下只留出几字。他赋予虫子们人的感情，让他们懂得贪婪与仇恨，知道爱与无私，虫子们的思想来源于法布尔，法布尔所想也是虫子们所想，法布尔宽恕他们的身体，给予他们灵魂，法布尔是他们共同的父亲。
法布尔以瑞士钟表匠的耐心，法国香水师的浪漫，英国绅士的细腻，波斯纺织女工的柔软，又兼之以德国工厂的井井有条和周到，款款书写了独属于笔墨间的一个光怪离奇的世界。他另辟蹊径，与文字，以鲜活的生命力量，让无数的昆虫时至今日依然不朽着。在宇宙中，人类何其渺小，而小小的昆虫仿佛沙尘草芥一般，随意便可拂去了，法布尔不以他自己所想塑昆虫之性格，他以文字的方式自私又无私的留下了，无数昆虫的筋膜、骨骼于世上！
我说：亲吻只见，为笔墨唱赞歌，让文字鲜活，就是让生命不朽！写作何其不是这样？从我手写我心，叫我情寓世界，愿所有人的文章都能成锦绣，让所有人的内心都存在绿花、红树，地远天长！
学生作品5
跟法布尔学写作
初二六班徐光旭
提及科普书籍，少不了《昆虫记》，提起昆虫学家，肯定又少不了法布尔。翻开《昆虫记》，又像是找到儿时科普书的一些个童趣，然而又不太像。
身为昆虫学家的法布尔，不知是从何处搞来的一肚子文墨，写下如此不拘一格的科普经典。语言生动活泼，俨然是以一个童真的小孩子视角去观察，又不失真实，不夸大昆虫其词，以公平的视角去观察每一只昆虫的生活。
在大部分小说里，每一位作家都会有所侧重，也就是主角，配角，以及反派，但在法布尔笔下，你丝毫别想看到法布尔有一点儿“偏心”的地方，他平淡地讲述着优胜劣汰的生存法则，让人更有兴趣去阅读这一独有的科普名著，为更多人打开了这个“封闭”世界的新气象。
法布尔的描写着实更胜人一筹。法布尔将本是人人见着犯恶心的昆虫写成人，带上极为鲜丽生动的描写，让昆虫世界无差地展现在我们面前，他向我们展现的是我们不曾留意的另一个世界，他又用他自己独特的风格为昆虫世界添上了一层色，更加妙不可言。
法布尔风格自成一派，独具匠心。他的文字里总透着一股莫名的亲切感，如同老友相遇，对面座谈，也似一滴水掉入潭中清而脆的旋律，不带些喋喋不休的回音——啰啰嗦嗦。偶尔在书中开一两句玩笑，让人们从一大堆文字砌成的篇章中走出，会心一笑，竟也会使人忘了昆虫世界里弱肉强食的生存法则，起起伏伏，轻松自如，让人读后难以忘却，甚至久久回味。
跟法布尔学写作，学到的不仅仅是文字与技巧，而且还让我明白，应该带上眼睛生活，带上眼睛写作。
学生作品6
在田野中追寻的巨人
初二五班赵一帆
他曾说：“在对某个事说„是‟以前，我要观察，要触摸，要思考，一次又一次，甚至没完没了，直到没有任何一丁点儿的怀疑为止。”他对这些在我们看来肮脏丑陋的小家伙们投入了无与伦比的热情。他用充满美的眼光观察它们，用心灵去
倾听它们，用智慧去思考它们，这位追求生命奥秘的大师用他诗一般的语言，用他九十二载春秋，谱写了这部“昆虫的史诗”，奏响了这首“生命的赞歌”。 他，便是法布尔，一位追寻生命的巨人。
《昆虫记》之所以能成为一部震撼世界的巨著，正是因为法布尔在这些小昆虫身上倾注了太多太多的感情，他像写人一样来描绘小虫子们的一生，用人的喜怒哀乐来表现虫子们的生活本能。在他的笔下，令人作呕的屎壳郎却是一位勤勤恳恳的劳工；只拥有两三天寿命的美丽的大孔雀蝶却是一个痴情者；还有那守护子嗣直到生命最后一刻的迷宫蛛；那一生数年稳居地下，只在最后三四周破土而出放声高唱的蝉……这一个个形态各异的小虫子，也正是法布尔一生所追求的真谛。 他为我们诠释了隐藏在小虫子们背后的大秘密，而他那惊人的耐心和洞察力便是我们所应该学习的，不仅仅是在写作，在学习，这种对科学不懈追求的精神，更有利于我们的生活，常言道：“一花一世界，一叶一菩提。”自然当中的一切细节背后都有着大秘密，那就是生命。我们对生命抱以敬畏，而又怀揣着好奇，对其发起一次又一次探索。这一点写作也是共通的。
我们爱生活，就应该像我们爱自己一样，只要你用心对待生活，你才能从中得到自己所需的灵感和素材，法布尔就是最好的先例，他通过毕生对生命的追寻，才最终换得一本《昆虫记》这样的巨著。我们也应当秉承法布尔精神，为了一个“真”字，奉献我们的灵魂！
《昆虫记》阅读札记及学生阅读随笔
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。 这本书熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
如何带领八年级的孩子们阅读此书并学习其中的精华，这是我反复思考的一个问题，最后确定围绕“趣”字做文章：
一、 有趣的人——了解作者。
二、 有趣的虫——研究昆虫。
三、 有趣的语言——剖析写法。 在阅读过程中，安排了首次阅读写作，第一次为《 的自述》，要求以文中的某一种昆虫的口吻来进行自我介绍；第二次阅读随笔是《我喜欢的一种昆虫》亦可自拟标题，要求除对某一种昆虫进行介绍外，要带有自己的主观感受，写清喜欢的理由；第三次随笔为“向法布尔学写作”，可选取作者写作特点中的某一点或某几点谈收获。
在一个月的时间里，学生边读边写，由浅入深，由表及里，由阅读内容到阅读感受再到写作方法，这是一个循序渐进的思维过程，更是一个以读带写，以写促读的读写过程。
我想，期末考试的试卷上不会出现这样的试题，但我的孩子们从这本书中却收获了很多很多，有对科普类书籍的喜欢，有对昆虫等自然科学的好奇，有对热衷科学研究的作者的钦佩与敬仰，更有对文字的研究与痴迷……
学生作品1
螳螂的自述
初二六班徐光旭
很庆幸自己是一只螳螂。
作为昆虫里的猎手，那些可怜的小家伙儿都死在我的眼神里，往往是吓得半死的。在我恐吓与威胁的眼神下，它们从活蹦乱跳变为一滩无神的肉。接着我便享用眼前这顿美味，它们也就是任人宰割的羔羊。唉，一下斗争也没有，真是懦弱，弱肉强食，优胜劣汰，在我眼里，这些无辜小民只配作我的下酒菜，不过如此。 慢条斯理品尝过后，我离开了就餐地，将自己藏匿于侬密的绿色灌木丛中。天还真热，阳光从叶的缝隙里透过来，不过温度对我来说太无所谓了，只要上天按时给我派发些食物就好。我不慌不忙继续走，最后决定在一片密草中住上几天，对于我这样的侠客，无牵无挂，只要自己舒服哪里都是惬意的家。
我摆弄起自己的两把大刀来，岁月已将其打磨得无可挑剔，刀刃锋利无比，让人胆寒，生十余个倒刺，可以死死勾住猎物，很少失手，这大刀可折叠，收放自入，弹出有力，这算是我的饭碗了。若是无这对大刀，也许我早就暴毙荒野了，不知道它到现在已经沾了多少昆虫的血，但我也不能算是个屠夫，为生存罢了。 上一次偶遇一群外出觅食的蚂蚁，让我想起青虫兄曾经死于它们手中，还被分尸带回了它们的巢穴。当时那群家伙非要与我较个高低，那也无妨，只可惜他们小得可怜，挥刀几下也劈不倒他们，倒是被他们从背后狠狠地抓咬，疼痛至极。一物降一物，量我有天大的本事也解决不了这帮无耻之徒，只得落荒而逃。
喂，我再说一遍，我不是君子，也不是屠夫，我不过只是一只螳螂，顺从了上天旨意，做了猎手这个高尚的职业。万物相克，我有我的原则。
学生作品2
我喜欢的昆虫
初二六班郑少侗
最近我看了《昆虫记》，对里面的小昆虫都有了了解，可我最喜欢的是——萤火虫。
一般人都知道萤火虫这个小虫子，即使没有亲眼见过，至少也听说过它的名字，我没有见过萤火虫，却总是在故事中听到，一说到它，脑子里便展现出这样的情景：晚上，萤火虫穿着漂亮的“晚礼服”，打着小灯笼，在腰上系一条会发光的彩带，在空中畅游，可看完《昆虫记》我对它有了另一种认识，原来它竟然非常聪明。
萤火虫看起来很弱小，却是食肉动物，是捕捉野味的小猎手，它的猎物是比它大好几倍的蜗虫。
从萤火虫的外表来看，它似乎是一个纯洁善良而可爱的，但事实上它的外表同很多昆虫一样，具有一定的欺骗性。通常萤火虫在开始捕食以前，总是要给猎物打一针麻醉药，使这个小猎物失去知觉，从而也就失去了防卫抵抗的能力，以便被他捕食。这就好比我们人类动手术之前受麻醉一样，从而渐渐失去知觉。
在一般情况下，萤火虫所猎取的食物都是一些很小很小的蜗牛，它先做的事情就是把自己身上携带的兵器迅速地抽出来。萤火虫身上有两片颚，它们分别弯曲起来，再合拢在一起，就形成了一把钩子，一把尖利、细小，像一根毛发一样的钩子。
然而，这可是一件有用的兵器，是可以置对手于死地的夺命宝刀，这个小小的昆虫，正是利用这样一件兵器，在蜗牛的外膜上不停地刺击，让蜗牛在不知不觉中成为了它的美餐。
萤火虫是依靠自己特殊的工具战胜蜗牛的，这是智慧的力量。
人类在漫长的进化过程中，也是依靠自己的智慧战胜强大的动物的。所以无论是动物还是人类，都不要因自己的弱小而害怕，也不要以自己外表的强大而骄傲。我们应该取长补短，发挥智慧的力量，创造美好生活。
同时，萤火虫在何时何地都会为自己亮着一盏明灯，无论地上地下，我们也应该为自己亮一盏希望之灯。
学生作品3
蝉•赞
初二六班张鹏宇
立秋这几天，天气很凉。
独步于乡村的林间小路，感受着初秋的气息和乡村仅有的静谧。风吹过，有些凉意，正是由于这阵秋风，一只蝉从树梢陨落，落在了我的身旁。这段时间正在读《昆虫记》，索性学法布尔俯下身子，仔细观察：它的外表黯淡无光，没有了往日的油亮，很显然这是一只老蝉，而且是一只即将死去的蝉，它的翅翼振动，是生命结束前的垂死挣扎，亦或是想向世界留下它最后的声响。这只蝉就在秋风中结束了它生命的旅途。
最早了解蝉是在一篇文章中，题目早已忘却，只是依稀记得有这么一句说：“蝉在地下深埋几年，只为一个夏天。”也有人说蝉只是在地里埋了三年。不论是三年或是几年，但它在树上的时间只有一个夏天，从金蝉脱壳到埋没于秋风，属于它的只有短短的90天，但它却用生命演绎了一个季节的灿烂。
面对这只蝉，我似乎突然有了对生命的思考。它的生命虽短，却活到了极致。它应该是快乐的吧，看透了生命的本质，也就等于延长了时间。人的一生能否也像蝉那样，不求活得有多长，只求活得有多充实。我想大部分人都不会这样想。金钱的诱惑、职权的诱惑，使一些人早已忘记生命的本质与价值。生命的价值不在于索取了多少，而在于奉献了多少。蝉的一生只索取了90天，而在这90天中它倾尽所有。
直起身，又是一阵蝉鸣入耳，这是另一只蝉在向生命发出最后的搏击！ 学生作品4
让文字活着
——读《昆虫记》联系作文有感
初二六班王露溪
走进法布尔的昆虫世界，人们会感受到虫子们在劳作，在争吵，在谈恋爱。人会为了几只蹦跳在纸上的虫子欢欣雀跃，走进我们的作文里，人们只感到无力苍白如纸绵长，为什么？
我想，是因为文字仿佛是活的，它将大多数人认为的幼稚的幻想变成了现实：虫子像人一样，是有思想的。他们虽然是低等生命，仅仅拥有生存的本能，然而法布尔从时空的另一端走来，他说昆虫是活着的，法布尔在蓝天下，绿荫里，与昆虫捉迷藏，玩游戏，他笔走龙蛇，胸中实有万言而笔下只留出几字。他赋予虫子们人的感情，让他们懂得贪婪与仇恨，知道爱与无私，虫子们的思想来源于法布尔，法布尔所想也是虫子们所想，法布尔宽恕他们的身体，给予他们灵魂，法布尔是他们共同的父亲。
法布尔以瑞士钟表匠的耐心，法国香水师的浪漫，英国绅士的细腻，波斯纺织女工的柔软，又兼之以德国工厂的井井有条和周到，款款书写了独属于笔墨间的一个光怪离奇的世界。他另辟蹊径，与文字，以鲜活的生命力量，让无数的昆虫时至今日依然不朽着。在宇宙中，人类何其渺小，而小小的昆虫仿佛沙尘草芥一般，随意便可拂去了，法布尔不以他自己所想塑昆虫之性格，他以文字的方式自私又无私的留下了，无数昆虫的筋膜、骨骼于世上！
我说：亲吻只见，为笔墨唱赞歌，让文字鲜活，就是让生命不朽！写作何其不是这样？从我手写我心，叫我情寓世界，愿所有人的文章都能成锦绣，让所有人的内心都存在绿花、红树，地远天长！
学生作品5
跟法布尔学写作
初二六班徐光旭
提及科普书籍，少不了《昆虫记》，提起昆虫学家，肯定又少不了法布尔。翻开《昆虫记》，又像是找到儿时科普书的一些个童趣，然而又不太像。
身为昆虫学家的法布尔，不知是从何处搞来的一肚子文墨，写下如此不拘一格的科普经典。语言生动活泼，俨然是以一个童真的小孩子视角去观察，又不失真实，不夸大昆虫其词，以公平的视角去观察每一只昆虫的生活。
在大部分小说里，每一位作家都会有所侧重，也就是主角，配角，以及反派，但在法布尔笔下，你丝毫别想看到法布尔有一点儿“偏心”的地方，他平淡地讲述着优胜劣汰的生存法则，让人更有兴趣去阅读这一独有的科普名著，为更多人打开了这个“封闭”世界的新气象。
法布尔的描写着实更胜人一筹。法布尔将本是人人见着犯恶心的昆虫写成人，带上极为鲜丽生动的描写，让昆虫世界无差地展现在我们面前，他向我们展现的是我们不曾留意的另一个世界，他又用他自己独特的风格为昆虫世界添上了一层色，更加妙不可言。
法布尔风格自成一派，独具匠心。他的文字里总透着一股莫名的亲切感，如同老友相遇，对面座谈，也似一滴水掉入潭中清而脆的旋律，不带些喋喋不休的回音——啰啰嗦嗦。偶尔在书中开一两句玩笑，让人们从一大堆文字砌成的篇章中走出，会心一笑，竟也会使人忘了昆虫世界里弱肉强食的生存法则，起起伏伏，轻松自如，让人读后难以忘却，甚至久久回味。
跟法布尔学写作，学到的不仅仅是文字与技巧，而且还让我明白，应该带上眼睛生活，带上眼睛写作。
学生作品6
在田野中追寻的巨人
初二五班赵一帆
他曾说：“在对某个事说„是‟以前，我要观察，要触摸，要思考，一次又一次，甚至没完没了，直到没有任何一丁点儿的怀疑为止。”他对这些在我们看来肮脏丑陋的小家伙们投入了无与伦比的热情。他用充满美的眼光观察它们，用心灵去
倾听它们，用智慧去思考它们，这位追求生命奥秘的大师用他诗一般的语言，用他九十二载春秋，谱写了这部“昆虫的史诗”，奏响了这首“生命的赞歌”。 他，便是法布尔，一位追寻生命的巨人。
《昆虫记》之所以能成为一部震撼世界的巨著，正是因为法布尔在这些小昆虫身上倾注了太多太多的感情，他像写人一样来描绘小虫子们的一生，用人的喜怒哀乐来表现虫子们的生活本能。在他的笔下，令人作呕的屎壳郎却是一位勤勤恳恳的劳工；只拥有两三天寿命的美丽的大孔雀蝶却是一个痴情者；还有那守护子嗣直到生命最后一刻的迷宫蛛；那一生数年稳居地下，只在最后三四周破土而出放声高唱的蝉……这一个个形态各异的小虫子，也正是法布尔一生所追求的真谛。 他为我们诠释了隐藏在小虫子们背后的大秘密，而他那惊人的耐心和洞察力便是我们所应该学习的，不仅仅是在写作，在学习，这种对科学不懈追求的精神，更有利于我们的生活，常言道：“一花一世界，一叶一菩提。”自然当中的一切细节背后都有着大秘密，那就是生命。我们对生命抱以敬畏，而又怀揣着好奇，对其发起一次又一次探索。这一点写作也是共通的。
我们爱生活，就应该像我们爱自己一样，只要你用心对待生活，你才能从中得到自己所需的灵感和素材，法布尔就是最好的先例，他通过毕生对生命的追寻，才最终换得一本《昆虫记》这样的巨著。我们也应当秉承法布尔精神，为了一个“真”字，奉献我们的灵魂！