腹有诗书气自华 唯有书香能致远
高尔基说过：书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。书让人幸福，书让人美丽。徜徉在书海里，一路闻着书的芬芳、甜蜜，疲惫的心灵得以抚慰；世间的烦恼、喧嚣、纷繁在这里停止；宁静的河流在心底间静静地流淌；阴暗、邪恶、龌龊的灵魂能得以净化；纯真，善良，美好的星光在心间升起。 读书使人明智，读书可以塑造高尚的心灵。一个人的阅读，就是一个人精神生命的成长，唯有书香能致远。
看，一个个腹有诗书气自华的二十小学孩子向我们走来。“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨„„”这是从一、二年纪班里传出来的，稚气而铿锵的朗读声响彻二十小学校园；三四年级的教室正在进行：新书介绍，读书经验交流，我与好书交朋友，我的读书故事，我的读书方法，我的读书收获，以及我的佳作欣赏等现场比赛；五六年级正在开展以“读书”为主题的手抄报评比，各班在黑板左上角开辟出一块晒诗园地；左墙开辟出一块语文学习园地，并标注：每周一篇。每周由学生轮流写一篇佳作或读书名言或诵读并做好积累诗词歌赋。
间让学生诵读与讨论，留给学生阅读、思考、表达的空间更大了，学生的主体地位凸显了，学习热情也高了，从根本上解决教学高耗低效的问题。
正如教育专家于永正老师所言：“语文能力是读书读出来的，不是做题做出来的，也不是老师讲出来的。”
精粹与经典的回归
一个人的阅读史，就是一个人精神生命的成长史。历史上的名人与伟人，他们的成长史就是他们的阅读史。杨振宁从小背诵《论语》、张爱玲看《红楼梦》成就了传奇„„新语文主题阅读选取那些经过大浪淘沙积淀下来的古今中外的经典作品（如感恩、博爱、敬畏、宽容、生命、自然等主题），表现形式上全是诗词、韵文，这些诗文语言精炼，朗朗上口，有很强的节奏感、音乐美，为儿童所喜闻乐见，适合学生诵读。用“诵读”学习语言，在我国已有几千年的历史，是行之有效的语文学习方法。在“主题式经典诵读”中，利用小学生记忆的黄金时期，把一些内容浅显易懂，读起来朗朗上口的经典，背诵下来；把那些内涵丰富、意义深远的精粹，引导学生个性化品味与感悟，让学生在诵读中不仅感受语言的魅力，更重要的是汲取经典作品中的人文精神和生命价值，使其成为有思想的阅读者和终身的阅读者。
“我们引进新语文主题阅读，就是想让教育回归本位，用阅读引领孩子的成长，造就孩子的未来。”在全国多地亲身进行考察，并最终将新教材引入该校的刘晓红主任说。
阅读改变人生
大良实验小学陈瑜校长说：有文化的教育是教育的奢侈。当然有文化味的阅读，更是阅读教学的奢侈了。让儿童在阅读中找到让自己敬畏的人，找到让自己感动的事，形成自己的阅读品味和阅读姿态，从而汲取文化的力量„„
大良实验小学的老师说：通过开展新语文主题阅读的课改试验，我们顺应教材单元主题的要求，整合语文课程资源，运用研究性学习的方式，开展有主题的读书班会、演讲会、辩论会等，分享孩子们的读书成果，也与孩子一起，在读书的快乐中，在文化的熏陶中，形成师生积极的世界观、人生观、价值观„„
二年（1）班欧翔家长说：刚入学时，孩子的朗读是非常薄弱的，读书声音也特别小，我们一直很担忧。没想到，仅仅一个多学期，孩子有了这样巨大的变化。现在，孩子读书不仅流利，而且声情并茂，声音也非常响亮，非常自信。作为家长，我们非常满意。同时也特别开心。相信孩子在今后的语言学习中，一定会有更优异的表现。二年（2）班陈智雄家长说：自从孩子上了主题阅读实验班后，语感增强了，每次读
书都非常有激情，表情丰富。看到孩子在这么短的时间里，能有这样的表现，真是让我们感到很震撼。
腹有诗书气自华 唯有书香能致远
高尔基说过：书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。书让人幸福，书让人美丽。徜徉在书海里，一路闻着书的芬芳、甜蜜，疲惫的心灵得以抚慰；世间的烦恼、喧嚣、纷繁在这里停止；宁静的河流在心底间静静地流淌；阴暗、邪恶、龌龊的灵魂能得以净化；纯真，善良，美好的星光在心间升起。 读书使人明智，读书可以塑造高尚的心灵。一个人的阅读，就是一个人精神生命的成长，唯有书香能致远。
看，一个个腹有诗书气自华的二十小学孩子向我们走来。“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨„„”这是从一、二年纪班里传出来的，稚气而铿锵的朗读声响彻二十小学校园；三四年级的教室正在进行：新书介绍，读书经验交流，我与好书交朋友，我的读书故事，我的读书方法，我的读书收获，以及我的佳作欣赏等现场比赛；五六年级正在开展以“读书”为主题的手抄报评比，各班在黑板左上角开辟出一块晒诗园地；左墙开辟出一块语文学习园地，并标注：每周一篇。每周由学生轮流写一篇佳作或读书名言或诵读并做好积累诗词歌赋。
间让学生诵读与讨论，留给学生阅读、思考、表达的空间更大了，学生的主体地位凸显了，学习热情也高了，从根本上解决教学高耗低效的问题。
正如教育专家于永正老师所言：“语文能力是读书读出来的，不是做题做出来的，也不是老师讲出来的。”
精粹与经典的回归
一个人的阅读史，就是一个人精神生命的成长史。历史上的名人与伟人，他们的成长史就是他们的阅读史。杨振宁从小背诵《论语》、张爱玲看《红楼梦》成就了传奇„„新语文主题阅读选取那些经过大浪淘沙积淀下来的古今中外的经典作品（如感恩、博爱、敬畏、宽容、生命、自然等主题），表现形式上全是诗词、韵文，这些诗文语言精炼，朗朗上口，有很强的节奏感、音乐美，为儿童所喜闻乐见，适合学生诵读。用“诵读”学习语言，在我国已有几千年的历史，是行之有效的语文学习方法。在“主题式经典诵读”中，利用小学生记忆的黄金时期，把一些内容浅显易懂，读起来朗朗上口的经典，背诵下来；把那些内涵丰富、意义深远的精粹，引导学生个性化品味与感悟，让学生在诵读中不仅感受语言的魅力，更重要的是汲取经典作品中的人文精神和生命价值，使其成为有思想的阅读者和终身的阅读者。
“我们引进新语文主题阅读，就是想让教育回归本位，用阅读引领孩子的成长，造就孩子的未来。”在全国多地亲身进行考察，并最终将新教材引入该校的刘晓红主任说。
阅读改变人生
大良实验小学陈瑜校长说：有文化的教育是教育的奢侈。当然有文化味的阅读，更是阅读教学的奢侈了。让儿童在阅读中找到让自己敬畏的人，找到让自己感动的事，形成自己的阅读品味和阅读姿态，从而汲取文化的力量„„
大良实验小学的老师说：通过开展新语文主题阅读的课改试验，我们顺应教材单元主题的要求，整合语文课程资源，运用研究性学习的方式，开展有主题的读书班会、演讲会、辩论会等，分享孩子们的读书成果，也与孩子一起，在读书的快乐中，在文化的熏陶中，形成师生积极的世界观、人生观、价值观„„
二年（1）班欧翔家长说：刚入学时，孩子的朗读是非常薄弱的，读书声音也特别小，我们一直很担忧。没想到，仅仅一个多学期，孩子有了这样巨大的变化。现在，孩子读书不仅流利，而且声情并茂，声音也非常响亮，非常自信。作为家长，我们非常满意。同时也特别开心。相信孩子在今后的语言学习中，一定会有更优异的表现。二年（2）班陈智雄家长说：自从孩子上了主题阅读实验班后，语感增强了，每次读
书都非常有激情，表情丰富。看到孩子在这么短的时间里，能有这样的表现，真是让我们感到很震撼。