美丽的生命瞬间
------浅谈课堂预设与课堂生成的关系 今天的专题二专家们谈了如何正确处理教学领域中的各种关系。其中主要的一条是如何把握课堂预设和课堂生成之间的关系，正如吴斌老师所说，预设是课前的一种准备，是老师希望达成的目标；生成是课堂临时出现的问题，是备课之外出现的突发事件。如何处理生成的问题，需要老师高超的教学智慧和驾驭课堂的能力。课堂生成往往是一节课的亮点，是教师与学生心灵碰撞的最精彩的瞬间。关于这两者的关系，我是这样理解的：
一、 预设是丰美的土壤，生成是土壤里开
出的美丽的花！
课例：唱歌课《大海啊故乡》，通过前面的层层铺垫，学生对故乡的感情已达到一个顶点，此时引出对自己家乡的热爱。这一环节里我先让学生欣赏了我们临沂人自己的歌曲《家住临沂》，熟悉的画面，亲切的旋律，让学生的思乡之情油然而生。我让学生畅所欲言了谈了对歌曲的感受后，我趁热
打铁，要求学生试着创编描写自己家乡的歌词，可以用自己熟悉的其他歌曲旋律演唱，学生兴趣极高，有的用自己写的歌词套上韩红的《家乡》的旋律演唱，有的用刚学的《大海啊故乡》的旋律演唱自己编创的优美歌词，有的用《外婆的澎湖湾》的旋律演唱，等等，课堂气氛活泼热烈，爱家思乡情绪高涨。此时我话锋一转：家乡如此美丽，当有一天你为了自己的理想不得不离开家乡时，你会有怎样的感受，不要问我到那里去，我的情牵着你，不要问我到哪里去，我的心依着你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你，我的亲人，我的家乡，我的祖国！一曲毛阿敏的《绿叶对根的情意》送给大家！在歌唱家的动人歌声里结束了这节课，意尽而情未尽，留给学生的是无尽的遐思！
这是当预设与生成相一致的时候，老师及时抓住学生创造的火花，在课堂上生成更有价值的东西！
二、 预设是坚实的大树，生成是旁逸斜出
的枝杈！
课例：还是以《大海啊故乡》为例，
当同学们基本学会歌曲以后，我让一个学生单独演唱歌曲时，这位同学性格内向，他坚持要和同位一起唱（因为害羞），我没有直接拒绝他的要求，而是启发他说：能不能两人讨论一下，用自己喜欢的方式表现歌曲，而不要单纯的齐唱？在我的引导下，他们俩一人朗诵歌词，一人领唱，全班同学配合齐唱，这种做法既保护了学生的自尊心，又维持了正常的教学活动，收到了很好的课堂效果。
这是当预设与生成出现矛盾的时候，也是最能考验老师的应变能力的时候，既不能置之不理，又不能批评贬低，最好的方法是因势利导，让课堂向着有利于教学目标的放向发展。
以上是我对课堂预设与生成几点粗浅的理解，新课标更加强调课堂生成的意义，也是对我们一线的音乐老师提出了更高的要求！正如齐鲁名师刘建宇校长所说，课堂是教师和学生共同的生命体验场和发展场，我们教师应当不断提高自己，作学生的真正的朋友，才能让我们的每一节课都充满碰撞
和惊喜，让我们的课堂不断绽放生命的美丽瞬间！
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美丽的生命瞬间
------浅谈课堂预设与课堂生成的关系 今天的专题二专家们谈了如何正确处理教学领域中的各种关系。其中主要的一条是如何把握课堂预设和课堂生成之间的关系，正如吴斌老师所说，预设是课前的一种准备，是老师希望达成的目标；生成是课堂临时出现的问题，是备课之外出现的突发事件。如何处理生成的问题，需要老师高超的教学智慧和驾驭课堂的能力。课堂生成往往是一节课的亮点，是教师与学生心灵碰撞的最精彩的瞬间。关于这两者的关系，我是这样理解的：
一、 预设是丰美的土壤，生成是土壤里开
出的美丽的花！
课例：唱歌课《大海啊故乡》，通过前面的层层铺垫，学生对故乡的感情已达到一个顶点，此时引出对自己家乡的热爱。这一环节里我先让学生欣赏了我们临沂人自己的歌曲《家住临沂》，熟悉的画面，亲切的旋律，让学生的思乡之情油然而生。我让学生畅所欲言了谈了对歌曲的感受后，我趁热
打铁，要求学生试着创编描写自己家乡的歌词，可以用自己熟悉的其他歌曲旋律演唱，学生兴趣极高，有的用自己写的歌词套上韩红的《家乡》的旋律演唱，有的用刚学的《大海啊故乡》的旋律演唱自己编创的优美歌词，有的用《外婆的澎湖湾》的旋律演唱，等等，课堂气氛活泼热烈，爱家思乡情绪高涨。此时我话锋一转：家乡如此美丽，当有一天你为了自己的理想不得不离开家乡时，你会有怎样的感受，不要问我到那里去，我的情牵着你，不要问我到哪里去，我的心依着你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你，我的亲人，我的家乡，我的祖国！一曲毛阿敏的《绿叶对根的情意》送给大家！在歌唱家的动人歌声里结束了这节课，意尽而情未尽，留给学生的是无尽的遐思！
这是当预设与生成相一致的时候，老师及时抓住学生创造的火花，在课堂上生成更有价值的东西！
二、 预设是坚实的大树，生成是旁逸斜出
的枝杈！
课例：还是以《大海啊故乡》为例，
当同学们基本学会歌曲以后，我让一个学生单独演唱歌曲时，这位同学性格内向，他坚持要和同位一起唱（因为害羞），我没有直接拒绝他的要求，而是启发他说：能不能两人讨论一下，用自己喜欢的方式表现歌曲，而不要单纯的齐唱？在我的引导下，他们俩一人朗诵歌词，一人领唱，全班同学配合齐唱，这种做法既保护了学生的自尊心，又维持了正常的教学活动，收到了很好的课堂效果。
这是当预设与生成出现矛盾的时候，也是最能考验老师的应变能力的时候，既不能置之不理，又不能批评贬低，最好的方法是因势利导，让课堂向着有利于教学目标的放向发展。
以上是我对课堂预设与生成几点粗浅的理解，新课标更加强调课堂生成的意义，也是对我们一线的音乐老师提出了更高的要求！正如齐鲁名师刘建宇校长所说，课堂是教师和学生共同的生命体验场和发展场，我们教师应当不断提高自己，作学生的真正的朋友，才能让我们的每一节课都充满碰撞
和惊喜，让我们的课堂不断绽放生命的美丽瞬间！
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