《为了地球的明天》
山东人民版小学六年级《品德与社会》下册
第三单元：只有一个地球 第三课 《为了地球的明天》 活动主题一：世界在行动 课时：1课时
作者：李 敏
单位：滕州市羊庄镇中心小学
联系电话：13963240020
电子邮箱：tzyzlm002@163.com
单元概述：
本单元主要包括《地球哺育了我们》、《地球的伤心事》、《为了地球的明天》三个主题活动，彼此紧密联系，步步深入。
本单元的设计以学生的探究性学习和问题解决为主，着重引导学生理解人与自然、人与人和谐共存的重要性，形成新的人生观、价值观，使学生能够科学、理性的关注周围的世界，爱护我们居住的地球，并能约束自己的行为。教材首先为我们展示出地球的美丽富饶，她哺育了我们人类，给予了我们赖于生存的环境。但是，这种环境是非常脆弱的，现在正面临诸多问题：人口的急剧增长，资源逐渐匮乏等等，使人类与自然和谐相处关系遭到破坏。“是谁让地球受到了伤害”，“我们怎样保护地球”等问题的提出，激发了学生研究问题、解决问题的欲望。在探究过程中发现：“竭泽而渔”式的发展模式，使人类尝到自己酿造的苦果，为此人类采取了积极的行动和措施来保护地球、保护环境。教材通过多种形式的活动，引导学生学会关注世界面临的问题，自觉树立环保意识和社会责任感，使学生获得丰富的认识和情感体验，培养了他们科学的思维方式和良好的学习方法。从学生认知方面来说，“为了地球的明天”是三年级下册“爱护我们的生活
一、创设情境，激情引趣：导入新课 。
1. 教师激情导入：历史发展到今天，科技、经济在飞速地发展，与此同时，环境污染的巨大危机似一个无形的恶魔正在向人类逼近。河水在变黑，森林在消
失，沙漠在蔓延，物种在灭绝，细菌、霍乱、癌症、越来越肆虐。地球在告急，
人类在品尝自己所创造的巨大成果的同时，也不得不吞咽着环境惩罚他们的恶
果。
2. 欣赏环境破坏的图片，感悟事态的严重。
（1）教师过渡：下面让我们一起来欣赏一下图片吧！（课件展示）
（2）教师引导：看到同学们那凝重的表情，你们一定从上面的资料中，看
到、听到了些什么？我想你们肯定有什么话要说吧！
（3）学生畅所欲言。
预设1：看到这一幅幅图片，我的心情很沉重，没想到我们居住的环境这么
糟糕了。
预设2：为了地球的明天，我强烈地呼吁大家，保护地球，人人有责。
（4）教师小结：是呀，地球现在不堪重负了，保护环境势在必行啊. 为了拯
救地球世界各国都积极地行动起来，这节课我们看看世界各国都采取了哪些措
施。板书课题：世界在行动
【设计意图：学生在欣赏一张张的图片时，触动学生的心弦，激起学生保
护环境的强烈愿望，从而激发他们的探究欲望。】
二、活动体验，探究互动：环保走遍世界
活动一：环保走遍世界
1．世界在行动我了解。
（1）教师引领：同学们课前都收集了世界各国进行环境保护的资料，老师把绿色树叶发到了各组组长的手里，大家在世界地图上找到相应的国家和地区，在汇报时将绿色树叶作为标记贴上去。先请同学们在小组内交流一下。在小组合作学习时，老师还有个小提示：（课件出示：温馨提示）
1. 先对收集的资料进行简单分类；
2. 资料如有重复只保留一份；
3. 如果资料较多，只选择主要的进行汇报；
4. 组长做好记录。
教师谈话：现在大家都准备好了吗？我们就以小组为单位，自由交流吧！过会我们看哪个小组收集的资料最多，汇报时语言最完整。
学生拿出资料准备交流。
【设计意图：通过前置性调查活动，学生能获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步学习活动做好物质或知识准备。
也许有的老师会说，我们的孩子小，不会去调查；我们是农村小学，没有网络。这需要我们在调查途径方面给与孩子一定的指导, 就地取材，比如：教学设计后面所附的前置性调查表，大家可以看出，调查过程中可以给与孩子温馨提示：“请用你智慧的眼睛，从你的身边、书籍、电视、网络上去搜寻一下吧！】
（2）学生活动：在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录，教师参与到每个小组，做好必要的指导工作。
（3）全班汇报，教师适时评价。
1. 汇报时要积极主动，声音洪亮，吐字清晰。
2. 要认真倾听别人的汇报，注意小组之间不能重复。
3. 汇报时每个小组先给一次机会，可以先说自己收集的一个方面的资料，其它小组可作资料的补充。然后，进入抢答阶段，看哪个小组收集的资料最多。我们就把他评为优胜小组。
教师谈话：同学们刚才交流的热火朝天，想必收获一定不少吧！能把你们的信息展示给同学们吗？在汇报之前老师还有几个小要求：
学生活动：学生的积极性得到了调动，都争先恐后，准备大显身手。 第一小组展示：我们组查到了英国公路建设中的环保措施。英国公路管理局在新制定的环境战略计划中明确指出，最大限度地减少交通对自然和人文环境的负面影响将是今后公路建设的重点目标。本着这一原则，近年来，英国将保护生态多样性放在公路环保的重要位置，承包合同制明确承包商必须承担的环保义务。 为了减少公路上的私人车辆，英国交通管理局开展了“改变出行方式”等运动。
介绍的同学将树叶贴在世界地图上。
教师适时组织互评：你们认为这位同学汇报的怎么样？还有什么需要补充的吗？ 第二小组展示：我们组查到了法国包装促环保。法国每设计一种产品，均要考虑环保因素。包装公司主要为连锁店和超市做设计工作。
教师评价。
第三小组汇报：我们组汇到的是加拿大的环保工作。加拿大的环境保护工作做得非常有成效，在加拿大到处覆盖着绿树和草地，城市像郁郁葱葱的森林公园，天空因少有粉尘污染二格外蔚蓝，河流因少有污水而显得格外清澈，环境保护法律法规完善；重视环保教育，国民环保意识强，主动参与环保的热情很高。
教师适时评价：这个小组的同学收集的资料全面，介绍地更加详细。
第四小组汇报：我们小组汇报的是瑞典。瑞典是世界上最早认识到环境问题并将之纳入政府重要事务的国家之。早在1964年就颁布了第一部环境保护法律，并早在1967年就陈丽了和国家环境保护局，1990年又成立了环境保护部，环保部门正式进入政府内阁。
评价建议：可以从以下几个方面评价每个小组，如：第（ ）小组回答的问题最多，第（ ）小组听得最认真，第（ ）小组最会整理资料等方面，对每个小组的成绩予以肯定。让每个小组都真实地感受到，合作的力量最伟大。
（4）教师小结：看看这一片片的绿叶，我们的心里非常舒畅。各国在环境保护都做方面做出了突出贡献，成效也是比较明显的，相信只要世界各国联合起来共同拯救地球家园而努力，我们的地球一定会恢复往日的生机。
【设计意图：交流资料时，教师对小组合作学习进行有效地指导。小组汇报时，引导学生注意倾听别人的汇报，并作出必要的补充，而不是重复别人的汇报内容，让学生的汇报更准确，有顺序、有梯度。】
2. 地球日我知道。
（1）地球日的由来
教师谈话：1970年4月22日，在美国发生的第一届地球日活动是世界上最早的大规模群众性环境保护运动，这次运动催化了人类现代环境保护运动的发展，促进了发达国家环境保护立法的进程，并且直接催生了1972年联合国第一次人类环境会议。而1970年活动的组织者丹尼斯·海斯也被人们称为地球日之父。每年的4月22日是世界“地球日”。
（2）了解历年世界历届世界地球日主题
2015年地球日活动主题为“珍惜地球资源 转变发展方式——提高资源利用效益”。
2014年 珍惜地球资源 转变发展方式——节约集约利用国土资源共同保护自然生态空间
2013年 珍惜地球资源 转变发展方式——促进生态文明 共建美丽中国 2012年 珍惜地球资源 转变发展方式——推进找矿突破，保障科学发展 2011年 珍惜地球资源 转变发展方式——倡导低碳生活
2010年 珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活。
2009年 绿色世纪（Green Generation）
2008年 善待地球——从身边的小事做起
2007年 善待地球——从节约资源做起
2006年 善待地球——珍惜资源，持续发展
2005年 善待地球——科学发展，构建和谐
2004年 善待地球，科学发展
2003年 善待地球，保护环境
2002年 让地球充满生机
2001年 世间万物，生命之网
2000年 2000环境千年——行动起来吧！
1999年 拯救地球，就是拯救未来
1998年 为了地球上的生命——拯救我们的海洋
1997年 为了地球上的生命
1996年 我们的地球、居住地、家园
1995年 各国人民联合起来，创造更加美好的世界
1994年 一个地球，一个家庭
1993年 贫穷与环境——摆脱恶性循环
1992年 只有一个地球——一齐关心，共同分享
1991年 气候变化——需要全球合作
1990年儿童与环境
1989年 警惕，全球变暖！
1988年 保护环境、持续发展、公众参与
1987年 环境与居住
1986年 环境与和平
1985年 青年、人口、环境
1984年 沙漠化
1983年 管理和处置有害废弃物；防治酸雨破坏和提高能源利用率 1982年 纪念斯德哥尔摩人类环境会议10周年——提高环境意识 1981年 保护地下水和人类食物链；防治有毒化学品污染
1980年 新的10年，新的挑战——没有破坏的发展
1979年 为了儿童和未来——没有破坏的发展
1978年 没有破坏的发展
1977年 关注臭氧层破坏、水土流失、土壤退化和滥伐森林 1976年 水：生命的重要源泉
1975年 人类居住
1974年 只有一个地球
（3）学生浏览资料，畅谈自己的感受。
三、归纳梳理，知识建构：制作“环保足迹”卡片
1.为了环境保护，很多的组织和个人付出了很多的努力，做出了大量的工作，课前我们已经收集了很多资料，分成了不同的环保类别小组，请同学们将资料做成“环保足迹”卡片。然后进行介绍，贴到黑板上。
2.小组成员合作制作。
3.小组展示。
环保使者卡片：诺贝尔和平奖获得者-------肯尼亚环保主义者 马塔伊 环保规章卡片：1997年联合国大会通过了《京都议定书》
环保节日卡片：世界森林日——2月21日 世界水日——3月22日 世界卫生日——4月7日 世界地球日—— 4月22日 世界无烟日——5月31日 世界环保日——6月5日 世界清洁日——9月14日 世界动物日—— 10月4日 环保行动卡片：环保人士在抗议美国拒签《京都议定书》
绿色和平组织成员阻止捕鲸船捕杀鲸鱼
环保组织卡片：1. 世界环保组织（IUCN ）2. 世界自然基金会（WWF ）
3. 国际绿色和平组织
4. 师：为了让家园恢复往日的美好，为了地球的未来，很多人正在默默无闻地辛勤付出。可能不为人知，但是却为地球母亲增添一抹新绿。你想对这些人说些什么？
5．学生畅谈感受。
6. 教师小结：为了保护环境，一些环保人士做出了突出的贡献，让我们对他们致以最崇高的敬意。
【设计意图：通过制作卡片，学生更直观地认识到很多人到积极地参与到环境保护的活动中来，从而激发他们的环保意识，学生的认知在提升，学生的情感在升华。】
四、拓展知识，迁移发展：
1. 走进荷兰的阿姆斯特丹
（1）教师引领：让我们走进荷兰的阿姆斯特丹，了解阿姆斯特丹的人们是怎样来保护当地环境的？（出示课件）
（2）在我们中国人的固有的观念里，假如一个城市的主要交通工具是自行车，那么这个城市的经济肯定不发达。所谓的发达国家应该是汽车飞驰，根本见不到自行车。那么为什么在欧洲各国却出现了这种“反常”的现象呢？
学生思考，回答。
（3) 教师讲解：丹麦被称为北欧的自行车王国，丹麦全国人口500多万，却拥有700多万辆自行车，丹麦平均3人拥有一辆汽车，而每人平均却拥有一辆多自行车。荷兰、瑞典、丹麦都是经济发达国家，人均国民收入均居世界前列。
(4)你认为自行车相对于机动车有哪些好处? 学生回答。
预设：环保、节能、健康、安全。
2. 争做环保小卫士
（1）教师引领：同学们，这节课我们了解了世界各国的一系列环保行动举措、地球日的确定和宣传口号，联合国的一些环保行动和相关会议以及政策、决议，世界各国为保护地球做出突出贡献的人，大家作为一名小学生，也可为环保贡献自己的力量。那你打算怎么做呢？下面我们就以小组为单位相互交流一下。
（2）学生活动。
（3）学生汇报想法：
（3）教师评价并总结：环境保护人人有责，改变地球的现状需要每一个人的参与和努力。我们应该从小处着手。课下请同学们继续搜集资料、探究学习我国在国家政策、法律法规、基础建设等方面为环境保护所采取的一些措施。
【设计意图：通过走进荷兰的阿姆斯特丹，了解环保应该是全民参与，增强学生环保的欲望和意识。最后将品德的课堂延伸到课下，让学生自主探究地我国都采取了哪些行动。】
板书设计： 世界在行动
环保走遍世界
制作“环保足迹”卡片
【设计意图：本节课的板书体现了一节课的主题活动内容，使教学目标集中凝炼，一目了然。】
教学反思：
一、本教案的亮点：
1．关注生活体验，突出学科意识。 品德与社会课以学生的社会生活为基础，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。
2. 在课堂中，师生互动促进共成长。
在课堂教学中充分尊重学生的主体意识，注重给学生成功的体验。教师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，使本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。师生在互相激活，互相悦纳中共同生成了课堂的精彩。在教学中注意引导生生互评，如：“你们对他们小组的汇报有什么看法？还有什么问题吗？”，让学生在相互交流评价中拉近了彼此间的距离，获得了成长的体验，起到共同进步的目的，这时学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。 3. 本课的教学中“课前搜集资料”、“课上展示”等教学环节，都是把学生放在课堂活动的中心位置。通过孩子们的自主调查，小组交流，探究合作，完成对生活体验的回归和知识的建构过程。同时，培养了学生通过调查、访问、搜集与分析材料等形式进行自主探究活动的能力。
二、存在的不足：
在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查和环境调查研究不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。
三、重点解决的问题：
增强学生的生态环境意识，学会做一些力所能及的环境保护的生活小事。由于本课，涉及面广，信息量大，教材提供的范例不能满足学生的需求。必须通过学生的前置性作业，让学生积极地搜集资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。让学生在“小组交流——讨论——汇报——思考——分析——归纳”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到极大的震撼，激发学生为地球做点事的强烈愿望。
四、使用建议
1．重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好
能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。
2．本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循
“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
3．教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调
整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。
“世界在行动”前置性调查表
《为了地球的明天》
山东人民版小学六年级《品德与社会》下册
第三单元：只有一个地球 第三课 《为了地球的明天》 活动主题一：世界在行动 课时：1课时
作者：李 敏
单位：滕州市羊庄镇中心小学
联系电话：13963240020
电子邮箱：tzyzlm002@163.com
单元概述：
本单元主要包括《地球哺育了我们》、《地球的伤心事》、《为了地球的明天》三个主题活动，彼此紧密联系，步步深入。
本单元的设计以学生的探究性学习和问题解决为主，着重引导学生理解人与自然、人与人和谐共存的重要性，形成新的人生观、价值观，使学生能够科学、理性的关注周围的世界，爱护我们居住的地球，并能约束自己的行为。教材首先为我们展示出地球的美丽富饶，她哺育了我们人类，给予了我们赖于生存的环境。但是，这种环境是非常脆弱的，现在正面临诸多问题：人口的急剧增长，资源逐渐匮乏等等，使人类与自然和谐相处关系遭到破坏。“是谁让地球受到了伤害”，“我们怎样保护地球”等问题的提出，激发了学生研究问题、解决问题的欲望。在探究过程中发现：“竭泽而渔”式的发展模式，使人类尝到自己酿造的苦果，为此人类采取了积极的行动和措施来保护地球、保护环境。教材通过多种形式的活动，引导学生学会关注世界面临的问题，自觉树立环保意识和社会责任感，使学生获得丰富的认识和情感体验，培养了他们科学的思维方式和良好的学习方法。从学生认知方面来说，“为了地球的明天”是三年级下册“爱护我们的生活
一、创设情境，激情引趣：导入新课 。
1. 教师激情导入：历史发展到今天，科技、经济在飞速地发展，与此同时，环境污染的巨大危机似一个无形的恶魔正在向人类逼近。河水在变黑，森林在消
失，沙漠在蔓延，物种在灭绝，细菌、霍乱、癌症、越来越肆虐。地球在告急，
人类在品尝自己所创造的巨大成果的同时，也不得不吞咽着环境惩罚他们的恶
果。
2. 欣赏环境破坏的图片，感悟事态的严重。
（1）教师过渡：下面让我们一起来欣赏一下图片吧！（课件展示）
（2）教师引导：看到同学们那凝重的表情，你们一定从上面的资料中，看
到、听到了些什么？我想你们肯定有什么话要说吧！
（3）学生畅所欲言。
预设1：看到这一幅幅图片，我的心情很沉重，没想到我们居住的环境这么
糟糕了。
预设2：为了地球的明天，我强烈地呼吁大家，保护地球，人人有责。
（4）教师小结：是呀，地球现在不堪重负了，保护环境势在必行啊. 为了拯
救地球世界各国都积极地行动起来，这节课我们看看世界各国都采取了哪些措
施。板书课题：世界在行动
【设计意图：学生在欣赏一张张的图片时，触动学生的心弦，激起学生保
护环境的强烈愿望，从而激发他们的探究欲望。】
二、活动体验，探究互动：环保走遍世界
活动一：环保走遍世界
1．世界在行动我了解。
（1）教师引领：同学们课前都收集了世界各国进行环境保护的资料，老师把绿色树叶发到了各组组长的手里，大家在世界地图上找到相应的国家和地区，在汇报时将绿色树叶作为标记贴上去。先请同学们在小组内交流一下。在小组合作学习时，老师还有个小提示：（课件出示：温馨提示）
1. 先对收集的资料进行简单分类；
2. 资料如有重复只保留一份；
3. 如果资料较多，只选择主要的进行汇报；
4. 组长做好记录。
教师谈话：现在大家都准备好了吗？我们就以小组为单位，自由交流吧！过会我们看哪个小组收集的资料最多，汇报时语言最完整。
学生拿出资料准备交流。
【设计意图：通过前置性调查活动，学生能获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步学习活动做好物质或知识准备。
也许有的老师会说，我们的孩子小，不会去调查；我们是农村小学，没有网络。这需要我们在调查途径方面给与孩子一定的指导, 就地取材，比如：教学设计后面所附的前置性调查表，大家可以看出，调查过程中可以给与孩子温馨提示：“请用你智慧的眼睛，从你的身边、书籍、电视、网络上去搜寻一下吧！】
（2）学生活动：在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录，教师参与到每个小组，做好必要的指导工作。
（3）全班汇报，教师适时评价。
1. 汇报时要积极主动，声音洪亮，吐字清晰。
2. 要认真倾听别人的汇报，注意小组之间不能重复。
3. 汇报时每个小组先给一次机会，可以先说自己收集的一个方面的资料，其它小组可作资料的补充。然后，进入抢答阶段，看哪个小组收集的资料最多。我们就把他评为优胜小组。
教师谈话：同学们刚才交流的热火朝天，想必收获一定不少吧！能把你们的信息展示给同学们吗？在汇报之前老师还有几个小要求：
学生活动：学生的积极性得到了调动，都争先恐后，准备大显身手。 第一小组展示：我们组查到了英国公路建设中的环保措施。英国公路管理局在新制定的环境战略计划中明确指出，最大限度地减少交通对自然和人文环境的负面影响将是今后公路建设的重点目标。本着这一原则，近年来，英国将保护生态多样性放在公路环保的重要位置，承包合同制明确承包商必须承担的环保义务。 为了减少公路上的私人车辆，英国交通管理局开展了“改变出行方式”等运动。
介绍的同学将树叶贴在世界地图上。
教师适时组织互评：你们认为这位同学汇报的怎么样？还有什么需要补充的吗？ 第二小组展示：我们组查到了法国包装促环保。法国每设计一种产品，均要考虑环保因素。包装公司主要为连锁店和超市做设计工作。
教师评价。
第三小组汇报：我们组汇到的是加拿大的环保工作。加拿大的环境保护工作做得非常有成效，在加拿大到处覆盖着绿树和草地，城市像郁郁葱葱的森林公园，天空因少有粉尘污染二格外蔚蓝，河流因少有污水而显得格外清澈，环境保护法律法规完善；重视环保教育，国民环保意识强，主动参与环保的热情很高。
教师适时评价：这个小组的同学收集的资料全面，介绍地更加详细。
第四小组汇报：我们小组汇报的是瑞典。瑞典是世界上最早认识到环境问题并将之纳入政府重要事务的国家之。早在1964年就颁布了第一部环境保护法律，并早在1967年就陈丽了和国家环境保护局，1990年又成立了环境保护部，环保部门正式进入政府内阁。
评价建议：可以从以下几个方面评价每个小组，如：第（ ）小组回答的问题最多，第（ ）小组听得最认真，第（ ）小组最会整理资料等方面，对每个小组的成绩予以肯定。让每个小组都真实地感受到，合作的力量最伟大。
（4）教师小结：看看这一片片的绿叶，我们的心里非常舒畅。各国在环境保护都做方面做出了突出贡献，成效也是比较明显的，相信只要世界各国联合起来共同拯救地球家园而努力，我们的地球一定会恢复往日的生机。
【设计意图：交流资料时，教师对小组合作学习进行有效地指导。小组汇报时，引导学生注意倾听别人的汇报，并作出必要的补充，而不是重复别人的汇报内容，让学生的汇报更准确，有顺序、有梯度。】
2. 地球日我知道。
（1）地球日的由来
教师谈话：1970年4月22日，在美国发生的第一届地球日活动是世界上最早的大规模群众性环境保护运动，这次运动催化了人类现代环境保护运动的发展，促进了发达国家环境保护立法的进程，并且直接催生了1972年联合国第一次人类环境会议。而1970年活动的组织者丹尼斯·海斯也被人们称为地球日之父。每年的4月22日是世界“地球日”。
（2）了解历年世界历届世界地球日主题
2015年地球日活动主题为“珍惜地球资源 转变发展方式——提高资源利用效益”。
2014年 珍惜地球资源 转变发展方式——节约集约利用国土资源共同保护自然生态空间
2013年 珍惜地球资源 转变发展方式——促进生态文明 共建美丽中国 2012年 珍惜地球资源 转变发展方式——推进找矿突破，保障科学发展 2011年 珍惜地球资源 转变发展方式——倡导低碳生活
2010年 珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活。
2009年 绿色世纪（Green Generation）
2008年 善待地球——从身边的小事做起
2007年 善待地球——从节约资源做起
2006年 善待地球——珍惜资源，持续发展
2005年 善待地球——科学发展，构建和谐
2004年 善待地球，科学发展
2003年 善待地球，保护环境
2002年 让地球充满生机
2001年 世间万物，生命之网
2000年 2000环境千年——行动起来吧！
1999年 拯救地球，就是拯救未来
1998年 为了地球上的生命——拯救我们的海洋
1997年 为了地球上的生命
1996年 我们的地球、居住地、家园
1995年 各国人民联合起来，创造更加美好的世界
1994年 一个地球，一个家庭
1993年 贫穷与环境——摆脱恶性循环
1992年 只有一个地球——一齐关心，共同分享
1991年 气候变化——需要全球合作
1990年儿童与环境
1989年 警惕，全球变暖！
1988年 保护环境、持续发展、公众参与
1987年 环境与居住
1986年 环境与和平
1985年 青年、人口、环境
1984年 沙漠化
1983年 管理和处置有害废弃物；防治酸雨破坏和提高能源利用率 1982年 纪念斯德哥尔摩人类环境会议10周年——提高环境意识 1981年 保护地下水和人类食物链；防治有毒化学品污染
1980年 新的10年，新的挑战——没有破坏的发展
1979年 为了儿童和未来——没有破坏的发展
1978年 没有破坏的发展
1977年 关注臭氧层破坏、水土流失、土壤退化和滥伐森林 1976年 水：生命的重要源泉
1975年 人类居住
1974年 只有一个地球
（3）学生浏览资料，畅谈自己的感受。
三、归纳梳理，知识建构：制作“环保足迹”卡片
1.为了环境保护，很多的组织和个人付出了很多的努力，做出了大量的工作，课前我们已经收集了很多资料，分成了不同的环保类别小组，请同学们将资料做成“环保足迹”卡片。然后进行介绍，贴到黑板上。
2.小组成员合作制作。
3.小组展示。
环保使者卡片：诺贝尔和平奖获得者-------肯尼亚环保主义者 马塔伊 环保规章卡片：1997年联合国大会通过了《京都议定书》
环保节日卡片：世界森林日——2月21日 世界水日——3月22日 世界卫生日——4月7日 世界地球日—— 4月22日 世界无烟日——5月31日 世界环保日——6月5日 世界清洁日——9月14日 世界动物日—— 10月4日 环保行动卡片：环保人士在抗议美国拒签《京都议定书》
绿色和平组织成员阻止捕鲸船捕杀鲸鱼
环保组织卡片：1. 世界环保组织（IUCN ）2. 世界自然基金会（WWF ）
3. 国际绿色和平组织
4. 师：为了让家园恢复往日的美好，为了地球的未来，很多人正在默默无闻地辛勤付出。可能不为人知，但是却为地球母亲增添一抹新绿。你想对这些人说些什么？
5．学生畅谈感受。
6. 教师小结：为了保护环境，一些环保人士做出了突出的贡献，让我们对他们致以最崇高的敬意。
【设计意图：通过制作卡片，学生更直观地认识到很多人到积极地参与到环境保护的活动中来，从而激发他们的环保意识，学生的认知在提升，学生的情感在升华。】
四、拓展知识，迁移发展：
1. 走进荷兰的阿姆斯特丹
（1）教师引领：让我们走进荷兰的阿姆斯特丹，了解阿姆斯特丹的人们是怎样来保护当地环境的？（出示课件）
（2）在我们中国人的固有的观念里，假如一个城市的主要交通工具是自行车，那么这个城市的经济肯定不发达。所谓的发达国家应该是汽车飞驰，根本见不到自行车。那么为什么在欧洲各国却出现了这种“反常”的现象呢？
学生思考，回答。
（3) 教师讲解：丹麦被称为北欧的自行车王国，丹麦全国人口500多万，却拥有700多万辆自行车，丹麦平均3人拥有一辆汽车，而每人平均却拥有一辆多自行车。荷兰、瑞典、丹麦都是经济发达国家，人均国民收入均居世界前列。
(4)你认为自行车相对于机动车有哪些好处? 学生回答。
预设：环保、节能、健康、安全。
2. 争做环保小卫士
（1）教师引领：同学们，这节课我们了解了世界各国的一系列环保行动举措、地球日的确定和宣传口号，联合国的一些环保行动和相关会议以及政策、决议，世界各国为保护地球做出突出贡献的人，大家作为一名小学生，也可为环保贡献自己的力量。那你打算怎么做呢？下面我们就以小组为单位相互交流一下。
（2）学生活动。
（3）学生汇报想法：
（3）教师评价并总结：环境保护人人有责，改变地球的现状需要每一个人的参与和努力。我们应该从小处着手。课下请同学们继续搜集资料、探究学习我国在国家政策、法律法规、基础建设等方面为环境保护所采取的一些措施。
【设计意图：通过走进荷兰的阿姆斯特丹，了解环保应该是全民参与，增强学生环保的欲望和意识。最后将品德的课堂延伸到课下，让学生自主探究地我国都采取了哪些行动。】
板书设计： 世界在行动
环保走遍世界
制作“环保足迹”卡片
【设计意图：本节课的板书体现了一节课的主题活动内容，使教学目标集中凝炼，一目了然。】
教学反思：
一、本教案的亮点：
1．关注生活体验，突出学科意识。 品德与社会课以学生的社会生活为基础，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。
2. 在课堂中，师生互动促进共成长。
在课堂教学中充分尊重学生的主体意识，注重给学生成功的体验。教师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，使本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。师生在互相激活，互相悦纳中共同生成了课堂的精彩。在教学中注意引导生生互评，如：“你们对他们小组的汇报有什么看法？还有什么问题吗？”，让学生在相互交流评价中拉近了彼此间的距离，获得了成长的体验，起到共同进步的目的，这时学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。 3. 本课的教学中“课前搜集资料”、“课上展示”等教学环节，都是把学生放在课堂活动的中心位置。通过孩子们的自主调查，小组交流，探究合作，完成对生活体验的回归和知识的建构过程。同时，培养了学生通过调查、访问、搜集与分析材料等形式进行自主探究活动的能力。
二、存在的不足：
在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查和环境调查研究不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。
三、重点解决的问题：
增强学生的生态环境意识，学会做一些力所能及的环境保护的生活小事。由于本课，涉及面广，信息量大，教材提供的范例不能满足学生的需求。必须通过学生的前置性作业，让学生积极地搜集资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。让学生在“小组交流——讨论——汇报——思考——分析——归纳”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到极大的震撼，激发学生为地球做点事的强烈愿望。
四、使用建议
1．重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好
能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。
2．本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循
“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
3．教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调
整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。
“世界在行动”前置性调查表