说课稿
尊敬的各位考官：上午好！
我是语文组的21号考生。今天我说课的题目是《秋天的怀恋》。下面，我将从说教材、说学情、说教学教法、说教学过程以及说作业设计这五个方面来进行今天的说课。
首先是我对教材的分析：
《秋天的怀恋》是鄂教版《语文》五年级上册第二单元的一篇课文。文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海看菊花。在生命的最后一刻，心里还挂念“我”和未成年的妹妹的故事。本单元课文属于一个类型的文章，都写了作者与家人之间的故事，歌颂亲情的伟大，旨在培养学生体会亲情这一伟大情感。
通过对新课标要求的理解和以上对教材的分析，我将从以下三个纬度来阐述本课的教学目标：
第一，知识与技能目标：首先，会写10个生字，学写“瘫痪，暴怒，沉寂，捶打，憔悴，央求，诀别”等词语。其次，学生要能正确，流利，有感情的朗读课文。
第二，过程与方法目标：让学生学习作者通过细腻的动作、心里描写刻画人物性格的方法；学习文中讲菊花这一景物与母亲情感相结合来表达母爱的写作手法。
第三，情感、态度、价值观目标：通过朗读学习来感悟母亲对作者深深的爱，以及文章结尾作者决定重新生活的信念。
根据以上对本课教学目标的阐述，我将本课的教学难点设定为：理解母亲对儿子深深地爱，并学会珍惜感恩母爱。而本课的教学重点则设定为：掌握本课生字词，以及学习作者通过细腻的动作、心里描写刻画人物性格的方法。
现在我来分析一下学情：
本课教学对象是五年级学生，他们正处于形象思维阶段，好动，注意力不够集中，但比较听从老师的话。从学生的基础能力来看，五年级学生已经具备自学生字的能力，能读懂文章的大意。本文对于五年级学生来说，内容并不难理解，但要深刻体会文中的感人之处就有一定难度了，本课的出现正好让学生感悟母爱，给学生一次爱的洗礼，帮助他们形成正确的价值观。
说教学教法：
根据本课的性质与学生的实际情况，我准备采用以下三种教法：一、朗读法。我会指导学生学会用精读，略读，浏览等各种方式阅读，加深对文章感情的把握，更好的品析文章。
二、讲授法。对文章的重难点语句进行讲解，帮助学生理解本文所要表达的感情。三、合作探究法。鼓励学生相互合作，相互讨论文中母亲的感人行为，并说说自己的母亲都为自己做过哪些感人的事。
针对本课，我将引导学生运用阅读，讨论，合作探究的方法，提高学生的阅读理解能力。 我主要会用到：PPT 课件，多媒体设备，音频文件
说教学过程：本课我准备花两课时完成。第一课时，主要让学生解决生字词，熟读课文，了解作者及文章背景，让同学知道这篇文章讲了什么内容。我今天要解说的主要是第二课时的内容。在第二课时里，我设计了三个环节。
第一环节，衔接导入，启发思维。（5分钟）
导入设计：同学们在上节课，我们已经熟读了课文，知道文章讲了一个怎样的故事。现在呢，正值金秋时节，刘禹锡曾说”自古逢秋悲寂寥“，秋天是一个容易让人产生思念之情的季节，我想问同学们有没有怀恋的人呢？大家想一想，我们一起来说一说，听一听。
这一环节的设置，旨在让学生简单回忆上节课的内容，同时开启他们的思维，联想到自己，锻炼他们的口头表达能力。
第二环节：阅读课文，整体感知。（15分钟）
这一环节以听读、品读、评读三部分组成。先由老师范读，配上《烛光里的妈妈》的配乐，让同学认真听，听的过程中体会文章所要表达的感情。然后，点同学起来朗读，文中作者与母亲的对话，更要重点朗读，分角色朗读，读完请同学点评。再次朗读，直到准确把握文章感情基调，这个过程老师也会给予指导。
之所以这样设计是为了加强学生的阅读能力，同时让学生学会用阅读的方式理解文章情感。
第三环节：探索细节，深入感知。（20分钟）
文中三次提到去北海看菊花，我将引导学生以此为线索来分析整篇文章。文章多处用到细节描写，鼓励学生自主探究找出细节，并进行赏析。
第一次，拒绝看花。母亲提出赏菊，”我“是怎么做的，母亲又是怎么做的，面对我暴怒无常的性格，作者描写很多动作，母亲“悄悄地”、“躲出去”、“忍住”、“扑”、“抓”等词语，分析这些词所表达的意思，并说说体会到了什么。
第二次，答应看花。在第二次看花的过程中，类似“央求”、“档”、“喜出望外”等词，还有句子“对于跑和踩一类字眼，她比我还敏感。”这些都是要重点赏析的。
第三次，主动看花。在这一部分，我们要重点赏析句子“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂”，让同学思考作者到底懂得了什么呢？而文章最后一句话“我俩一块儿，要好好儿活、、、、、、”此处的省略号到底省去的是什么呢？有什么特殊的含义？“好好儿活”也在文章中出现了两次，前后对比，体会两次的不同含义。
请同学总结文章所要表达的感情，再由老师做最终的总结。
最后是作业设计：
作业内容：要求学生写一篇关于母爱的作文，让学生回忆母亲对自己的爱，写下母爱的点点滴滴，学会感恩母亲的伟大。此次作业的设计属于提高练习，旨在提高学生对生活的洞察力，对自己情感的表达能力，帮助学生更好的运用语言。
这就是以上说课的全部内容。
说课稿
尊敬的各位考官：上午好！
我是语文组的21号考生。今天我说课的题目是《秋天的怀恋》。下面，我将从说教材、说学情、说教学教法、说教学过程以及说作业设计这五个方面来进行今天的说课。
首先是我对教材的分析：
《秋天的怀恋》是鄂教版《语文》五年级上册第二单元的一篇课文。文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海看菊花。在生命的最后一刻，心里还挂念“我”和未成年的妹妹的故事。本单元课文属于一个类型的文章，都写了作者与家人之间的故事，歌颂亲情的伟大，旨在培养学生体会亲情这一伟大情感。
通过对新课标要求的理解和以上对教材的分析，我将从以下三个纬度来阐述本课的教学目标：
第一，知识与技能目标：首先，会写10个生字，学写“瘫痪，暴怒，沉寂，捶打，憔悴，央求，诀别”等词语。其次，学生要能正确，流利，有感情的朗读课文。
第二，过程与方法目标：让学生学习作者通过细腻的动作、心里描写刻画人物性格的方法；学习文中讲菊花这一景物与母亲情感相结合来表达母爱的写作手法。
第三，情感、态度、价值观目标：通过朗读学习来感悟母亲对作者深深的爱，以及文章结尾作者决定重新生活的信念。
根据以上对本课教学目标的阐述，我将本课的教学难点设定为：理解母亲对儿子深深地爱，并学会珍惜感恩母爱。而本课的教学重点则设定为：掌握本课生字词，以及学习作者通过细腻的动作、心里描写刻画人物性格的方法。
现在我来分析一下学情：
本课教学对象是五年级学生，他们正处于形象思维阶段，好动，注意力不够集中，但比较听从老师的话。从学生的基础能力来看，五年级学生已经具备自学生字的能力，能读懂文章的大意。本文对于五年级学生来说，内容并不难理解，但要深刻体会文中的感人之处就有一定难度了，本课的出现正好让学生感悟母爱，给学生一次爱的洗礼，帮助他们形成正确的价值观。
说教学教法：
根据本课的性质与学生的实际情况，我准备采用以下三种教法：一、朗读法。我会指导学生学会用精读，略读，浏览等各种方式阅读，加深对文章感情的把握，更好的品析文章。
二、讲授法。对文章的重难点语句进行讲解，帮助学生理解本文所要表达的感情。三、合作探究法。鼓励学生相互合作，相互讨论文中母亲的感人行为，并说说自己的母亲都为自己做过哪些感人的事。
针对本课，我将引导学生运用阅读，讨论，合作探究的方法，提高学生的阅读理解能力。 我主要会用到：PPT 课件，多媒体设备，音频文件
说教学过程：本课我准备花两课时完成。第一课时，主要让学生解决生字词，熟读课文，了解作者及文章背景，让同学知道这篇文章讲了什么内容。我今天要解说的主要是第二课时的内容。在第二课时里，我设计了三个环节。
第一环节，衔接导入，启发思维。（5分钟）
导入设计：同学们在上节课，我们已经熟读了课文，知道文章讲了一个怎样的故事。现在呢，正值金秋时节，刘禹锡曾说”自古逢秋悲寂寥“，秋天是一个容易让人产生思念之情的季节，我想问同学们有没有怀恋的人呢？大家想一想，我们一起来说一说，听一听。
这一环节的设置，旨在让学生简单回忆上节课的内容，同时开启他们的思维，联想到自己，锻炼他们的口头表达能力。
第二环节：阅读课文，整体感知。（15分钟）
这一环节以听读、品读、评读三部分组成。先由老师范读，配上《烛光里的妈妈》的配乐，让同学认真听，听的过程中体会文章所要表达的感情。然后，点同学起来朗读，文中作者与母亲的对话，更要重点朗读，分角色朗读，读完请同学点评。再次朗读，直到准确把握文章感情基调，这个过程老师也会给予指导。
之所以这样设计是为了加强学生的阅读能力，同时让学生学会用阅读的方式理解文章情感。
第三环节：探索细节，深入感知。（20分钟）
文中三次提到去北海看菊花，我将引导学生以此为线索来分析整篇文章。文章多处用到细节描写，鼓励学生自主探究找出细节，并进行赏析。
第一次，拒绝看花。母亲提出赏菊，”我“是怎么做的，母亲又是怎么做的，面对我暴怒无常的性格，作者描写很多动作，母亲“悄悄地”、“躲出去”、“忍住”、“扑”、“抓”等词语，分析这些词所表达的意思，并说说体会到了什么。
第二次，答应看花。在第二次看花的过程中，类似“央求”、“档”、“喜出望外”等词，还有句子“对于跑和踩一类字眼，她比我还敏感。”这些都是要重点赏析的。
第三次，主动看花。在这一部分，我们要重点赏析句子“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂”，让同学思考作者到底懂得了什么呢？而文章最后一句话“我俩一块儿，要好好儿活、、、、、、”此处的省略号到底省去的是什么呢？有什么特殊的含义？“好好儿活”也在文章中出现了两次，前后对比，体会两次的不同含义。
请同学总结文章所要表达的感情，再由老师做最终的总结。
最后是作业设计：
作业内容：要求学生写一篇关于母爱的作文，让学生回忆母亲对自己的爱，写下母爱的点点滴滴，学会感恩母亲的伟大。此次作业的设计属于提高练习，旨在提高学生对生活的洞察力，对自己情感的表达能力，帮助学生更好的运用语言。
这就是以上说课的全部内容。