作文首尾技法
写好一篇文章理应把正文的中心事件的具体叙述作为写作关键，但文章首尾的精巧设置，对表现文章中心内容和揭示深刻主题同样具有非凡的作用。
（一） 开头
1、 引用诗词名句
例：《我的老师》的开头：“‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’我的老师就是这样，用尽自己的一生，吐丝结茧，孕育新生；燃烧自己，照亮别人。”此开头就是引用李商隐《无题》中的名句，深刻反映了老师高尚的道德情操。
2、 运用名言警句、民间俗语
例：《同窗》的开头：“爱迪生说过，成功等于白分之九十九的汗水加一分天才。我的同窗一直以来就把这句话当作自己的座右铭，用行动印证了这句话的真谛。”此开头借用爱迪生的名言来反映同窗勤奋向上的精神，突出中心。
3、描摹环境，烘托情感
例：《妈妈，我要对你说》的开头：“夜深沉。/挟带着凉意的夜风，从窗外涌进，吹袭着我本已孱弱的躯体。/我抬起沉重的头颅，吃力地撑起酸软的眼睑，痴痴地望着窗外。/那眨着眼睛的星星，正快活着呢。/而我„„”描写夜色，衬托作者哀怨的情感。
4、设置悬念，先抑后扬
例：《我对他有了新认识》的开头：“为什么是他呢？”简洁的一句自问使文章悬念骤起，为下文叙写具体内容，表现人物形象作了很好的铺垫。
（二）结尾
1、借用、模仿
例：《足迹》的结尾：“世上本没有路，走的人多了也就成了路。”这就灵活运用了鲁迅先生《故乡》一文中的结尾，不仅扣紧了文题，还深刻地揭示了文章中心，含蓄隽永，别具匠心。
2、呼应开头，议论作结
例：《放飞季节》的结尾：“人，总要学会长大，只有振翅在广阔的天宇，才能拥有属于自己的一方晴空。朋友，让我们放飞吧！放飞我们吧！”此结尾运用评价性论见和主张性论见，揭示出一个恒久的人生哲理：人的一生就是拼搏的一生。完全切合了文章主题。
3、对照文首，渲染环境
例：《窗口》的结尾：“我走近窗口，推开窗门，刹时一束灿烂的阳光投射在我的眼内。这时窗外笑声荡漾，窗外一片璀璨。”此结尾既扣住了文章的思想内涵，又延伸了文章主题，使主题更加深刻、积极。
4、引用诗词，含蓄表述
例：《十七岁的雨季》的结尾：“心灵的信箱被那几句文字塞得满满：‘我扰乱了你宁静的潭/但你不要抱怨/携起手来吧！//用奋斗去争取爱的阳光/同在时间里奔跑/为了那遥远的拥抱’//哦，那狭长的雨巷。//哦，那驿动的十七岁雨季。”这样的结尾具有散文诗的韵味，意境非凡。
鞋的情思
鞋是每个人的生活必需品，但每个人要求的款式却不尽相同，有的是高跟鞋，有的是平底鞋，有的是真皮鞋，有的是名牌鞋等等。在我们学校里，有一位新来的老师穿的却是一双外地人才穿的款式老土的高跟硬皮鞋。
我刚入中学读书时，首先看见的是一位胖乎乎的老师穿着一双破皮鞋，高跟硬皮的，我们本地人绝对不会穿。因此，我忍不住大笑起来，并且把这则趣闻告知了同学。于是，这个消息像插上翅膀似的，飞到了整班同学的耳中。同学们开始窃窃私语：“嘻嘻，男人大汉的，竟然也穿高跟鞋，真要把面字丢光。”就这样，我对老师和他脚下的那双高跟鞋产生了好奇。 逐渐的，我和老师熟识了，好奇心也越来越重。直到一天，我因一点小事放学晚了。当我背上书包正要走的时候，我突然看见老师穿着他那双老土的高跟硬皮鞋在操场上走来走去，像是有什么心事。于是，我走了过去想问个究竟。然而，当我走近他身旁的时候，老师却反过来问我有什么事，令我一时无言以对，只好说起他的皮鞋：“老师，你这双皮鞋已经破了，买一双新的吧！何况，我们广东人根本就不穿你这样的皮鞋，换一双新潮点的又不用花很多钱。”这时老师笑了，说：“这双鞋可是我的宝贝，即使破旧得穿不了，我也要好好保存它，它可是我从家乡带来的，带着家乡泥土的气息。”显然，这句话凝聚着浓郁的思乡之情和寂寞感。
此刻，我的心在隐隐作痛，打心底体会到了外来教师的寂寞与孤独，更深刻的理解了苏轼《水调歌头•明月几时有》的含义。
老师，就让我在中秋之夜祝福你，赠你此词以缓思乡之苦吧。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
[点评] 本文叙写一位新来的外地教师由于穿一双本地人不穿的旧式皮鞋而遭学生耻笑，后来“我”接近老师，了解到其中的缘由，从而对老师表达深深的理解和祝福，反映“我”对新移民的关爱之情。同时也提醒了我们应多加关心“外地人”的生活和内心世界，具有一定的社会意义。文章贵在综合运用说明、记叙和抒情的表达方式和结尾引用诗词的方法来表述内容、深化中心。
作文首尾技法
写好一篇文章理应把正文的中心事件的具体叙述作为写作关键，但文章首尾的精巧设置，对表现文章中心内容和揭示深刻主题同样具有非凡的作用。
（一） 开头
1、 引用诗词名句
例：《我的老师》的开头：“‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’我的老师就是这样，用尽自己的一生，吐丝结茧，孕育新生；燃烧自己，照亮别人。”此开头就是引用李商隐《无题》中的名句，深刻反映了老师高尚的道德情操。
2、 运用名言警句、民间俗语
例：《同窗》的开头：“爱迪生说过，成功等于白分之九十九的汗水加一分天才。我的同窗一直以来就把这句话当作自己的座右铭，用行动印证了这句话的真谛。”此开头借用爱迪生的名言来反映同窗勤奋向上的精神，突出中心。
3、描摹环境，烘托情感
例：《妈妈，我要对你说》的开头：“夜深沉。/挟带着凉意的夜风，从窗外涌进，吹袭着我本已孱弱的躯体。/我抬起沉重的头颅，吃力地撑起酸软的眼睑，痴痴地望着窗外。/那眨着眼睛的星星，正快活着呢。/而我„„”描写夜色，衬托作者哀怨的情感。
4、设置悬念，先抑后扬
例：《我对他有了新认识》的开头：“为什么是他呢？”简洁的一句自问使文章悬念骤起，为下文叙写具体内容，表现人物形象作了很好的铺垫。
（二）结尾
1、借用、模仿
例：《足迹》的结尾：“世上本没有路，走的人多了也就成了路。”这就灵活运用了鲁迅先生《故乡》一文中的结尾，不仅扣紧了文题，还深刻地揭示了文章中心，含蓄隽永，别具匠心。
2、呼应开头，议论作结
例：《放飞季节》的结尾：“人，总要学会长大，只有振翅在广阔的天宇，才能拥有属于自己的一方晴空。朋友，让我们放飞吧！放飞我们吧！”此结尾运用评价性论见和主张性论见，揭示出一个恒久的人生哲理：人的一生就是拼搏的一生。完全切合了文章主题。
3、对照文首，渲染环境
例：《窗口》的结尾：“我走近窗口，推开窗门，刹时一束灿烂的阳光投射在我的眼内。这时窗外笑声荡漾，窗外一片璀璨。”此结尾既扣住了文章的思想内涵，又延伸了文章主题，使主题更加深刻、积极。
4、引用诗词，含蓄表述
例：《十七岁的雨季》的结尾：“心灵的信箱被那几句文字塞得满满：‘我扰乱了你宁静的潭/但你不要抱怨/携起手来吧！//用奋斗去争取爱的阳光/同在时间里奔跑/为了那遥远的拥抱’//哦，那狭长的雨巷。//哦，那驿动的十七岁雨季。”这样的结尾具有散文诗的韵味，意境非凡。
鞋的情思
鞋是每个人的生活必需品，但每个人要求的款式却不尽相同，有的是高跟鞋，有的是平底鞋，有的是真皮鞋，有的是名牌鞋等等。在我们学校里，有一位新来的老师穿的却是一双外地人才穿的款式老土的高跟硬皮鞋。
我刚入中学读书时，首先看见的是一位胖乎乎的老师穿着一双破皮鞋，高跟硬皮的，我们本地人绝对不会穿。因此，我忍不住大笑起来，并且把这则趣闻告知了同学。于是，这个消息像插上翅膀似的，飞到了整班同学的耳中。同学们开始窃窃私语：“嘻嘻，男人大汉的，竟然也穿高跟鞋，真要把面字丢光。”就这样，我对老师和他脚下的那双高跟鞋产生了好奇。 逐渐的，我和老师熟识了，好奇心也越来越重。直到一天，我因一点小事放学晚了。当我背上书包正要走的时候，我突然看见老师穿着他那双老土的高跟硬皮鞋在操场上走来走去，像是有什么心事。于是，我走了过去想问个究竟。然而，当我走近他身旁的时候，老师却反过来问我有什么事，令我一时无言以对，只好说起他的皮鞋：“老师，你这双皮鞋已经破了，买一双新的吧！何况，我们广东人根本就不穿你这样的皮鞋，换一双新潮点的又不用花很多钱。”这时老师笑了，说：“这双鞋可是我的宝贝，即使破旧得穿不了，我也要好好保存它，它可是我从家乡带来的，带着家乡泥土的气息。”显然，这句话凝聚着浓郁的思乡之情和寂寞感。
此刻，我的心在隐隐作痛，打心底体会到了外来教师的寂寞与孤独，更深刻的理解了苏轼《水调歌头•明月几时有》的含义。
老师，就让我在中秋之夜祝福你，赠你此词以缓思乡之苦吧。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
[点评] 本文叙写一位新来的外地教师由于穿一双本地人不穿的旧式皮鞋而遭学生耻笑，后来“我”接近老师，了解到其中的缘由，从而对老师表达深深的理解和祝福，反映“我”对新移民的关爱之情。同时也提醒了我们应多加关心“外地人”的生活和内心世界，具有一定的社会意义。文章贵在综合运用说明、记叙和抒情的表达方式和结尾引用诗词的方法来表述内容、深化中心。