读书苦乐之境 本次作文存在的主要问题
1、没有准确点题（读书有多好，没有点出你的苦乐之境到底是什么）
2、结构散乱, 缺少分论点 3、内容空洞，泛泛而谈。?
只是就自己的经历来讲，没有实例来讲 四不象 谈读书的苦乐之境
?
不爱喝咖啡的人，说咖啡苦涩；爱喝咖啡的人，说咖啡香浓。同是一杯咖啡，为什么会有两种体会呢？吾曰：心境不同。
读书亦如此。不爱读书的人就如同不会品咖啡的人一样，只知其苦，不知其乐。爱读书的人则如同会品咖啡的人一样，能品出其韵味，进入乐之境。那么，如何才能达到读书乐之境呢？
首先，要忘记苦境。如果忘不了苦，那么就无法在意义上体会到乐。当今的学生，大多说读书苦。固然，考试与升学的压力，扼杀了学生读书的兴趣；但学生不会从读书中找到乐子，也是不争的事实。古人读书，大多摇头晃脑，乐此不疲；今人读书，大多愁眉苦脸，见书生厌。古今读书之心境为何有如此之差异？不可否认的原因之一，就是当今的快节奏生活无法让人静下心来好好读书。久而久之，看到书就心烦气躁，但我认为，这绝对不是根本原因，根本原因是我们这批新新人类的“心境”出了问题。
心不净（静），则难成事。不是读书苦，而是我们无法抑制那颗动荡不安的心。当今的丰富多彩的娱乐生活早已俘虏了我们的心。读书与娱乐相比，读书当然是苦的。此外，读书之悲苦，是因为我们的
心太向往俗世的功利。林语堂先生曾说：“读书本旨湮没于求名利之心中，可悲。”（见林语堂《论读书》）读书本是无功利的。带着功利之心读书，读书还有趣吗？还是林老说得好“读书本是一种心灵的活动”（见林语堂《论读书》）。因此，快乐读书的前提就是安顿好那颗动荡不安的心。
其实，最重要的是，要用自己的生命去阅读。唯有如此，读书之乐境才会如那“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”一样，豁然开朗。我以为，读书应该只有两种方式。一种是用自己的眼睛来读书，这是低级的阅读。另一种就是用生命来读书，这才是真正的读书。也只有用生命来读书的人，才算是真正会读书的人，此时，读书不是负担生活，而是享受生活。
其实，畅游书海，我们的生命才会视通万里，思接千载，心游万仞，精骛八极。在书中，我们可以与自然对话，与社会对话，与大师对话；上至天文下至地理，古今中外，我们无所不去。在书中，我们会认识孔子和庄子，认识屈原和文天祥，认识了谭嗣同和毛泽东。在书中，我们可以了解荷马与巴尔扎克，了解雨果与华兹华斯，了解了卢梭与康德。最重要的是，通过读书，我们的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至可以成为大师――没有一个大师不是书滋润出来的。
当然，读书不会是一帆</B>风顺的，“半空坠”是常有的事情。如今的我们太怕考试分数低，太怕输，太怕老师和父母失望的眼神，太怕孤独。我认为，分数大多与读书无关，
分数低绝不是因为书读得太多，而是读得太少。
如果，书是帆，良好的心境是风，那么，读书之乐便是那探险的远航之船了。
议论文的概念：议论文是运用事实和道理论证某种观点和主张，或者反驳某种观点和主张的一种文章体裁。 论点、论据、结构 导入 在议论文写作中，同学们时常犯这样的毛病： 在亮出中心论点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果这样的文章结构不清晰，导致只能拿切入分。 要改变这种情况，必须使自己的写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”，学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。 分论点是与中心论点相对而言的，但又从属于中心论点，为论证中心论点而服务。 中心论点确立后，如何确立分论点？ 设置分论点的要求 ： 使用的第一个要求是：扣得住 ，避免分割的分论点偏离中心论点。 例一： 中心论点：我们要学会做人。 1、 我们要学会做一个诚实守信的人。 2、我们要学会做一个知恩必报的人。 3、我们要学会做一个自强不息的人。
使用的第二个要求是：分得开，不互相交叉重叠，没有包容关系。 例二：《关注》 1、我们要善于关注学习的地方。 2、我们要善于关注生活的地方。 3、我们要善于关注工作的地方。 使用的第三个要求是：排得顺。分论 点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。 例三： 读书可以增加知识。 读书可以明辨是非。 读书可以陶冶情操。
分而有度 ，就是分论点在数量上应该达到最合理的个数，既不能太多(三四个足矣) ；也不能太少(尽量不低于三个) 。因为分论点如果在五个以上，在规定的800字的考场作文里，每个分论点就只能有100字左右的篇幅了，这样的话，―般很难把分论点说深说透；分论点如果低于三个，结构上则会有不完整、不匀称之感。
总结：设置分论点的要求 扣得住 分得开 排得顺 分而有度 分而有范 如何迅速的设置分论点？ 学会造句 ： 是什么（就内容而言） 为什么（就原因而言） 怎么样（就方法而言）
――分论点就是回答这些问题的答案 请看下面的作文题： 上海市2006年考题： 我想握住你的手。（手可以是农民的、教师的、科学家的、下岗工人的、外国人的、古代人的、未来人的，外星人的，或者是抽象的如“诚信”、“青春等） 第一步:对中心论点分别提出问题：“是什么”、“为什么”、“怎么样”。 上海题： （1）我想握住谁的手？ （2）我为什么想握住你的手？ （3）我想怎样握住你的手？ 第二步：选择其中一个问题来回答。 1、选择“是什么”的角度来回答。 提示：一般是阐释概念，界定对象。 我想握住你（谁）的手 ①我想握住妈妈的手，因为给了我享受阳光和雨露的生命。 ②我想握住爸爸的手，因为给了我行走的力量和勇气。 ③我想握住老师的手，因为传授给了我宝贵的知识。 2、选择“为什么”的角度来回答。从中心论点的原因、目的、意义等方面出发。 我为什么想握住你（青春）的手？ 从原因方面: ①因为青春是短暂的，所以我想
握住。 ②因为青春是长知识的黄金时期，所以我想握住。 ③因为青
春是建功立业的黄金时期，所以想握住。 从意义方面： ①青春
能给人无比的热情 , 所以我想握住。 ②青春能给人无穷的创造力 , 所以我想握住。 ③青春能给人无比的希望 , 所以我想握住。 教师
寄语 1.学会提炼分论点是写好议论文的关键 2.必须在提高自身认
识能力、理论水平的前提下，使写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”
3. 根据中心论点提炼分论点，是对各种事物和现象分析的结果，是对
各种事物和现象的相关性（相同、相异、相因、相反、相成等）的抽
象，概括的结果，是以果（中心论点）推因（分论点）的思维过程。 今天的作业 题目；做生活的强者 要求：运用今天学过的立分论点
的方法， 写一篇不少于800字的议论文。 3、选择“怎么样”的
角度来回答。 提示：一般可以从方法、条件等方法来回答。 （从方
法方面 ） ①珍惜时间就能握住青春的手 ②少犯错误就能握住青
春的手 ③学好本领就能握住青春的手 从条件方
面： ① 我想握住青春的手需要立志。 ②我想握住青春的手
需要技能。 ③我想握住青春的手需要磨练。 练习: 下面请同学们根据所给的材料写提纲，定好论点，并按照今天所学的
方法设置分论点。 以“拆除心墙”的话题作文 为例
谈怎样确立分论点 尝试列提纲 作文题 示例一 （总）朋友之间、邻里之间、家庭成员之间的心墙都需要拆除 （分）
拆除朋友之间的心墙。 拆除邻里之间的心墙。 拆除家人之间的心墙。 从“是什么”的角度
示例二： 子女与父母之间的鸿沟是心墙 学生与老师之间远远的
距离是心墙 朋友与朋友之间深深的误解是心墙 示例二： 子女与父母之间的鸿沟是心墙 学生与老师之间远远的距离是心墙
朋友与朋友之间深深的误解是心墙 从“为什么”的角度确立 （带来
的效果――正面） （总）我始终相信，推倒彼此之间的心墙，你
将会看到别样的洞外天。 （分）推倒心墙，我们可以感悟无私的
亲情。 推倒心墙，我们可以感知真挚的友情。 推倒心墙，我们可以感彻不变的爱情。 （总）那怎样才能拆除心墙呢？（或：让我们拆除心墙，体验美好。）
（分）拆除心墙，我们需要多宽容一些。 拆除心墙，我们
需要多主动一些。 拆除心墙，我们需要多尊重别人一些。 从“怎么办”的角度分论点 比较理想的模式： 总论点 为什么 是
什么 怎么办 强调论点或提出要求 以一点为侧重点 （总）用
砖堆砌起来的墙是可以拆除的。其实人与人之间的心墙也一定可以拆
除。 （分）心墙阻隔着人与人之间的交往。 拆除心墙，
人与人之才能和睦友好相处。 拆除心墙，我们需要爱。 拆
除心墙，我们需要沟通。 综合式 为
什么 怎么办 尝试列提纲 作文题 “你可能委
屈，你可能不服，但是你被淘汰了。”这是央视“挑战主持人”马东
送给挑战者下台时的一句话。面对失败，有人说我还会再来，有人说
我能走上这个舞台就是成功。 面对生活，人们有不同的心态。
请以“生活的态度”为话题写一篇议论文。 要求： 拟出论点，
用今天所学的方法，设置分论点。 实例一： 论点：面对生活，我们要多一份勇气。 分论点： 1、多一份勇气，你将多了一份自信，一份信心。 2、多一份勇气，你将多了一份豪气，一份气势。 3、多一份勇气，你将多了一份动力，一份力量。 为什
读书苦乐之境 本次作文存在的主要问题
1、没有准确点题（读书有多好，没有点出你的苦乐之境到底是什么）
2、结构散乱, 缺少分论点 3、内容空洞，泛泛而谈。?
只是就自己的经历来讲，没有实例来讲 四不象 谈读书的苦乐之境
?
不爱喝咖啡的人，说咖啡苦涩；爱喝咖啡的人，说咖啡香浓。同是一杯咖啡，为什么会有两种体会呢？吾曰：心境不同。
读书亦如此。不爱读书的人就如同不会品咖啡的人一样，只知其苦，不知其乐。爱读书的人则如同会品咖啡的人一样，能品出其韵味，进入乐之境。那么，如何才能达到读书乐之境呢？
首先，要忘记苦境。如果忘不了苦，那么就无法在意义上体会到乐。当今的学生，大多说读书苦。固然，考试与升学的压力，扼杀了学生读书的兴趣；但学生不会从读书中找到乐子，也是不争的事实。古人读书，大多摇头晃脑，乐此不疲；今人读书，大多愁眉苦脸，见书生厌。古今读书之心境为何有如此之差异？不可否认的原因之一，就是当今的快节奏生活无法让人静下心来好好读书。久而久之，看到书就心烦气躁，但我认为，这绝对不是根本原因，根本原因是我们这批新新人类的“心境”出了问题。
心不净（静），则难成事。不是读书苦，而是我们无法抑制那颗动荡不安的心。当今的丰富多彩的娱乐生活早已俘虏了我们的心。读书与娱乐相比，读书当然是苦的。此外，读书之悲苦，是因为我们的
心太向往俗世的功利。林语堂先生曾说：“读书本旨湮没于求名利之心中，可悲。”（见林语堂《论读书》）读书本是无功利的。带着功利之心读书，读书还有趣吗？还是林老说得好“读书本是一种心灵的活动”（见林语堂《论读书》）。因此，快乐读书的前提就是安顿好那颗动荡不安的心。
其实，最重要的是，要用自己的生命去阅读。唯有如此，读书之乐境才会如那“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”一样，豁然开朗。我以为，读书应该只有两种方式。一种是用自己的眼睛来读书，这是低级的阅读。另一种就是用生命来读书，这才是真正的读书。也只有用生命来读书的人，才算是真正会读书的人，此时，读书不是负担生活，而是享受生活。
其实，畅游书海，我们的生命才会视通万里，思接千载，心游万仞，精骛八极。在书中，我们可以与自然对话，与社会对话，与大师对话；上至天文下至地理，古今中外，我们无所不去。在书中，我们会认识孔子和庄子，认识屈原和文天祥，认识了谭嗣同和毛泽东。在书中，我们可以了解荷马与巴尔扎克，了解雨果与华兹华斯，了解了卢梭与康德。最重要的是，通过读书，我们的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至可以成为大师――没有一个大师不是书滋润出来的。
当然，读书不会是一帆</B>风顺的，“半空坠”是常有的事情。如今的我们太怕考试分数低，太怕输，太怕老师和父母失望的眼神，太怕孤独。我认为，分数大多与读书无关，
分数低绝不是因为书读得太多，而是读得太少。
如果，书是帆，良好的心境是风，那么，读书之乐便是那探险的远航之船了。
议论文的概念：议论文是运用事实和道理论证某种观点和主张，或者反驳某种观点和主张的一种文章体裁。 论点、论据、结构 导入 在议论文写作中，同学们时常犯这样的毛病： 在亮出中心论点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果这样的文章结构不清晰，导致只能拿切入分。 要改变这种情况，必须使自己的写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”，学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。 分论点是与中心论点相对而言的，但又从属于中心论点，为论证中心论点而服务。 中心论点确立后，如何确立分论点？ 设置分论点的要求 ： 使用的第一个要求是：扣得住 ，避免分割的分论点偏离中心论点。 例一： 中心论点：我们要学会做人。 1、 我们要学会做一个诚实守信的人。 2、我们要学会做一个知恩必报的人。 3、我们要学会做一个自强不息的人。
使用的第二个要求是：分得开，不互相交叉重叠，没有包容关系。 例二：《关注》 1、我们要善于关注学习的地方。 2、我们要善于关注生活的地方。 3、我们要善于关注工作的地方。 使用的第三个要求是：排得顺。分论 点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。 例三： 读书可以增加知识。 读书可以明辨是非。 读书可以陶冶情操。
分而有度 ，就是分论点在数量上应该达到最合理的个数，既不能太多(三四个足矣) ；也不能太少(尽量不低于三个) 。因为分论点如果在五个以上，在规定的800字的考场作文里，每个分论点就只能有100字左右的篇幅了，这样的话，―般很难把分论点说深说透；分论点如果低于三个，结构上则会有不完整、不匀称之感。
总结：设置分论点的要求 扣得住 分得开 排得顺 分而有度 分而有范 如何迅速的设置分论点？ 学会造句 ： 是什么（就内容而言） 为什么（就原因而言） 怎么样（就方法而言）
――分论点就是回答这些问题的答案 请看下面的作文题： 上海市2006年考题： 我想握住你的手。（手可以是农民的、教师的、科学家的、下岗工人的、外国人的、古代人的、未来人的，外星人的，或者是抽象的如“诚信”、“青春等） 第一步:对中心论点分别提出问题：“是什么”、“为什么”、“怎么样”。 上海题： （1）我想握住谁的手？ （2）我为什么想握住你的手？ （3）我想怎样握住你的手？ 第二步：选择其中一个问题来回答。 1、选择“是什么”的角度来回答。 提示：一般是阐释概念，界定对象。 我想握住你（谁）的手 ①我想握住妈妈的手，因为给了我享受阳光和雨露的生命。 ②我想握住爸爸的手，因为给了我行走的力量和勇气。 ③我想握住老师的手，因为传授给了我宝贵的知识。 2、选择“为什么”的角度来回答。从中心论点的原因、目的、意义等方面出发。 我为什么想握住你（青春）的手？ 从原因方面: ①因为青春是短暂的，所以我想
握住。 ②因为青春是长知识的黄金时期，所以我想握住。 ③因为青
春是建功立业的黄金时期，所以想握住。 从意义方面： ①青春
能给人无比的热情 , 所以我想握住。 ②青春能给人无穷的创造力 , 所以我想握住。 ③青春能给人无比的希望 , 所以我想握住。 教师
寄语 1.学会提炼分论点是写好议论文的关键 2.必须在提高自身认
识能力、理论水平的前提下，使写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”
3. 根据中心论点提炼分论点，是对各种事物和现象分析的结果，是对
各种事物和现象的相关性（相同、相异、相因、相反、相成等）的抽
象，概括的结果，是以果（中心论点）推因（分论点）的思维过程。 今天的作业 题目；做生活的强者 要求：运用今天学过的立分论点
的方法， 写一篇不少于800字的议论文。 3、选择“怎么样”的
角度来回答。 提示：一般可以从方法、条件等方法来回答。 （从方
法方面 ） ①珍惜时间就能握住青春的手 ②少犯错误就能握住青
春的手 ③学好本领就能握住青春的手 从条件方
面： ① 我想握住青春的手需要立志。 ②我想握住青春的手
需要技能。 ③我想握住青春的手需要磨练。 练习: 下面请同学们根据所给的材料写提纲，定好论点，并按照今天所学的
方法设置分论点。 以“拆除心墙”的话题作文 为例
谈怎样确立分论点 尝试列提纲 作文题 示例一 （总）朋友之间、邻里之间、家庭成员之间的心墙都需要拆除 （分）
拆除朋友之间的心墙。 拆除邻里之间的心墙。 拆除家人之间的心墙。 从“是什么”的角度
示例二： 子女与父母之间的鸿沟是心墙 学生与老师之间远远的
距离是心墙 朋友与朋友之间深深的误解是心墙 示例二： 子女与父母之间的鸿沟是心墙 学生与老师之间远远的距离是心墙
朋友与朋友之间深深的误解是心墙 从“为什么”的角度确立 （带来
的效果――正面） （总）我始终相信，推倒彼此之间的心墙，你
将会看到别样的洞外天。 （分）推倒心墙，我们可以感悟无私的
亲情。 推倒心墙，我们可以感知真挚的友情。 推倒心墙，我们可以感彻不变的爱情。 （总）那怎样才能拆除心墙呢？（或：让我们拆除心墙，体验美好。）
（分）拆除心墙，我们需要多宽容一些。 拆除心墙，我们
需要多主动一些。 拆除心墙，我们需要多尊重别人一些。 从“怎么办”的角度分论点 比较理想的模式： 总论点 为什么 是
什么 怎么办 强调论点或提出要求 以一点为侧重点 （总）用
砖堆砌起来的墙是可以拆除的。其实人与人之间的心墙也一定可以拆
除。 （分）心墙阻隔着人与人之间的交往。 拆除心墙，
人与人之才能和睦友好相处。 拆除心墙，我们需要爱。 拆
除心墙，我们需要沟通。 综合式 为
什么 怎么办 尝试列提纲 作文题 “你可能委
屈，你可能不服，但是你被淘汰了。”这是央视“挑战主持人”马东
送给挑战者下台时的一句话。面对失败，有人说我还会再来，有人说
我能走上这个舞台就是成功。 面对生活，人们有不同的心态。
请以“生活的态度”为话题写一篇议论文。 要求： 拟出论点，
用今天所学的方法，设置分论点。 实例一： 论点：面对生活，我们要多一份勇气。 分论点： 1、多一份勇气，你将多了一份自信，一份信心。 2、多一份勇气，你将多了一份豪气，一份气势。 3、多一份勇气，你将多了一份动力，一份力量。 为什