圆明园的毁灭说课稿
黑里寨中学 四年级语文组
教材分析：
本单元共有四篇课文：《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》。文章的主题是不忘国耻。通过对抗日战争的回顾，展现中华儿女奋力抗争的民族精神和爱国热情。
《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
学情分析：
四年级现有学生350人左右，男女同学的比例适当。但是总得看
来，女同学学习比较积极，整体思想活跃，接受能力强，学习习惯基本养成。但是大多数男同学良好的学习习惯还没完全养成，部分学生书写不够漂亮，作业不够及时。总体来说阅读深度缺乏，有不少同学的作文错别字比教多，综合能力有待于加强。
教学目标：
1、认识7个生字，会写15个生字
2、正确读写估量、举世闻名等词语
3．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
4．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
5、背诵3-4自然段
教学重点、难点：
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。 突破方法：抓住重点词语，如众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透；出示图片，给学生真实的印象；有感情的重复朗读；联系生活实际。 教学准备：
前置预习提纲
1、朗读课文三遍，读准字音，读通句子，标出自然段。
2、生字注音组词用铅笔写书上，并在预习本上写两遍，找形近字、易错字。
3、词语解释
众星拱月 举世闻名 玲珑剔透 诗情画意 亭台楼阁 瑰宝
4、课文内容
（1）圆明园有哪几部分组成？
（2）圆明园里都有什么？
（3）为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”？
（4）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请读课文第5段
5、搜集有关圆明园和鸦片战争的资料
依据：提前预习，符合新模式的要求，有利于提高学生自学的能力。字词在课下预习中完成，课上有充足的时间处理课文内容有关的问题。词语的解释，有助于对课文中圆明园的想象。几个问题是课文的主要内容，也为课堂上的理解奠定基础。搜集资料，是为了了解时代背景，同时对圆明园有个形象的大体的认识。
教学过程：
第一课时
一、激情导入，明确目标。（奥运能激起学生的学习兴趣，通过毁灭首先让学生有一种伤心的感情）
1．以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。
2．板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。
3．毁灭意味着什么？再读课题。
二、自主学习，整体感知。（检查预习，是对学生预习的一种督促。讲课文的主要内容，让学生整体感知课文。）
1．指名读课文，检查预习。
2．用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。
3．学生谈初读课文的感受。
三、小组合作，展示交流。（引导学生寻找原因，小组合作能相互补充，提高学生的学习能力和合作交流能力。通过寻找原因，自然引出第二三四自然段的内容。）
1、齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。
2、重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。 （板书：不可估量 不可估量）
作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？
（引导学生质疑，培养学生的问题意识。）
四、品味感悟，点拨升华（逐个自然段进行分析，让学生对圆明园的辉煌有更加清晰、具体的认识抓住重点词语和重点句子，通过解释词语和解读句子对圆明园有个具体的认识。为圆明园的毁灭奠定基础）
1、读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。
1）第二自然段
重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。
2）第三自然段
1．重点体会“金碧辉煌”。抓住“有„„也有„„有„„也有” 体
会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。
2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。
3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。
4.引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
3）第四自然段：
1．过渡句：„„不但„„还„„
2．引导学生抓住“上自„„下至„„”感受圆明园内文物之多及年代悠久。（出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。）
3．师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。
4）第五自然段（一个大的转折，今昔对比，突出英法联军的残暴罪行对我们造成的损失，激起学生对战争和入侵者的憎恨，从而激发强烈的爱国热情）
抓住“凡是”“统统”“任意”这几个词语
（出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的
搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。 侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。）
五、强化巩固，拓展延伸 （读、说再到写，让学生表达自己心里所想，以说促写）
假如你站在圆明园的废墟上，你最想说的是什么？拿起笔写一写
六、作业（巩固基础，复习本节课的内容）
1．抄写生字和词语
2．背诵3-4自然段
第二课时
一、复习检查，巩固所学。（检查督促学生认识自己的学习效果，树立榜样）
1.听写“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。
2.积累词语。
二、交流圆明园的资料，进一步感受圆明园。（交流资料，培养学生
搜集整理资料的能力）
三、积累佳句。（积累好词好句，运用到自己的写作中）
指导学生背诵课文3、4自然段。
四、再读课文，揣摩写法。（从课文中学习写作方法，典型）
引导学生探究：文章的题目是《圆明园的毁灭》，而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌？让学生体会作者安排材料的独具匠心。
五、读写结合，以读促写。（学生刚学完课文和搜集完资料，印象深刻，能写出很多东西，防止学完这一个单元就都忘了）
结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。 板书设计：
13、圆明园的毁灭
不可估量
众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意
有„„也有„„ 不但„„还„„
凡是 统统 任意
圆明园的毁灭说课稿
黑里寨中学 四年级语文组
教材分析：
本单元共有四篇课文：《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》。文章的主题是不忘国耻。通过对抗日战争的回顾，展现中华儿女奋力抗争的民族精神和爱国热情。
《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
学情分析：
四年级现有学生350人左右，男女同学的比例适当。但是总得看
来，女同学学习比较积极，整体思想活跃，接受能力强，学习习惯基本养成。但是大多数男同学良好的学习习惯还没完全养成，部分学生书写不够漂亮，作业不够及时。总体来说阅读深度缺乏，有不少同学的作文错别字比教多，综合能力有待于加强。
教学目标：
1、认识7个生字，会写15个生字
2、正确读写估量、举世闻名等词语
3．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
4．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
5、背诵3-4自然段
教学重点、难点：
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。 突破方法：抓住重点词语，如众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透；出示图片，给学生真实的印象；有感情的重复朗读；联系生活实际。 教学准备：
前置预习提纲
1、朗读课文三遍，读准字音，读通句子，标出自然段。
2、生字注音组词用铅笔写书上，并在预习本上写两遍，找形近字、易错字。
3、词语解释
众星拱月 举世闻名 玲珑剔透 诗情画意 亭台楼阁 瑰宝
4、课文内容
（1）圆明园有哪几部分组成？
（2）圆明园里都有什么？
（3）为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”？
（4）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请读课文第5段
5、搜集有关圆明园和鸦片战争的资料
依据：提前预习，符合新模式的要求，有利于提高学生自学的能力。字词在课下预习中完成，课上有充足的时间处理课文内容有关的问题。词语的解释，有助于对课文中圆明园的想象。几个问题是课文的主要内容，也为课堂上的理解奠定基础。搜集资料，是为了了解时代背景，同时对圆明园有个形象的大体的认识。
教学过程：
第一课时
一、激情导入，明确目标。（奥运能激起学生的学习兴趣，通过毁灭首先让学生有一种伤心的感情）
1．以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。
2．板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。
3．毁灭意味着什么？再读课题。
二、自主学习，整体感知。（检查预习，是对学生预习的一种督促。讲课文的主要内容，让学生整体感知课文。）
1．指名读课文，检查预习。
2．用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。
3．学生谈初读课文的感受。
三、小组合作，展示交流。（引导学生寻找原因，小组合作能相互补充，提高学生的学习能力和合作交流能力。通过寻找原因，自然引出第二三四自然段的内容。）
1、齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。
2、重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。 （板书：不可估量 不可估量）
作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？
（引导学生质疑，培养学生的问题意识。）
四、品味感悟，点拨升华（逐个自然段进行分析，让学生对圆明园的辉煌有更加清晰、具体的认识抓住重点词语和重点句子，通过解释词语和解读句子对圆明园有个具体的认识。为圆明园的毁灭奠定基础）
1、读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。
1）第二自然段
重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。
2）第三自然段
1．重点体会“金碧辉煌”。抓住“有„„也有„„有„„也有” 体
会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。
2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。
3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。
4.引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
3）第四自然段：
1．过渡句：„„不但„„还„„
2．引导学生抓住“上自„„下至„„”感受圆明园内文物之多及年代悠久。（出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。）
3．师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。
4）第五自然段（一个大的转折，今昔对比，突出英法联军的残暴罪行对我们造成的损失，激起学生对战争和入侵者的憎恨，从而激发强烈的爱国热情）
抓住“凡是”“统统”“任意”这几个词语
（出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的
搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。 侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。）
五、强化巩固，拓展延伸 （读、说再到写，让学生表达自己心里所想，以说促写）
假如你站在圆明园的废墟上，你最想说的是什么？拿起笔写一写
六、作业（巩固基础，复习本节课的内容）
1．抄写生字和词语
2．背诵3-4自然段
第二课时
一、复习检查，巩固所学。（检查督促学生认识自己的学习效果，树立榜样）
1.听写“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。
2.积累词语。
二、交流圆明园的资料，进一步感受圆明园。（交流资料，培养学生
搜集整理资料的能力）
三、积累佳句。（积累好词好句，运用到自己的写作中）
指导学生背诵课文3、4自然段。
四、再读课文，揣摩写法。（从课文中学习写作方法，典型）
引导学生探究：文章的题目是《圆明园的毁灭》，而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌？让学生体会作者安排材料的独具匠心。
五、读写结合，以读促写。（学生刚学完课文和搜集完资料，印象深刻，能写出很多东西，防止学完这一个单元就都忘了）
结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。 板书设计：
13、圆明园的毁灭
不可估量
众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意
有„„也有„„ 不但„„还„„
凡是 统统 任意