随笔化作文工作总结
三唐乡中心小学：耿明霞
自2010年3月份我县推广随笔化作文以来，我校积极响应这一作文史上的重大变革，如火如荼是展开作文教学。2年来，我校学生的作文水平因随笔化教学而受益匪浅，学生的随笔作品屡屡受到专家的好评，刊登并发表在各类网站及各类作文刊物上。下面我就把我校的具体做法向各位领导汇报一下。
一、 学习随笔化理论知识 提高教师专业水平
在每周一的校语文教研会上，我们全体语文教师都围坐在多媒体教室，打开全国中小学生随笔化作文网，共同浏览并深入学习随笔化作文的一些理论知识，及观看各级优秀教师的随笔化教学视频，甚至连全国各地学生呢过的随笔化作品，我们也一一浏览。看完之后，我们语文组所有成员对所学到的知识展开激烈讨论并结合自己的教学实际加以运用、改进。另外，我们也充分利用手边有的教材《红草莓 蓝草莓》，对学生进行随笔化作文训练。
二、 海量阅读为前提 扎实培养孩子们的阅读习惯
我校始终坚持读写结合，读是写的基础，写是读的升华。我校图书室每年都更新大量图书，以满足孩子们不同的阅读需要求。每周安排2节阅读课，给学生提供各种不同类型的书籍。学生们在宽敞明亮的阅览室里安静的享受着阅读带给他们的快乐。老师在一旁指导，遇到好词好句，引导他们做笔记进行积累。学校还在每个班内设立了图书角，并提供大量图书，这样学生就能随时阅读并进行摘抄。
三、 坚持不懈的随笔化写作训练
目前，我们只要进行的是随笔化的入门阶段——情景作文。每周五80分钟的随笔化作文课，我们坚持按照20分钟游戏创设情境——15分钟自由谈——30分钟习作——15分钟展评作文的模式进行训练。我们发现：自从作文课这样改革以来，学生上课的积极性明显提高。写出的作文不再是无话可说，无事可写了。他们的作品有了生命，有了活力。当然，我们的随笔化教学不止局限于课堂，学生可以随时随地随感而写。
四、 及时与专家沟通 展示学生作品
我校每周都会选出学生有修订随笔化作品，刊登在我们校内的随笔化刊物上，还会把部分作品发到全国中小学生随笔化作文网上，同时，我们也会对写的较优秀的学生进行表彰奖励。
“有则改之，无则加勉”，我们一定会在随笔化作文的路上继续探索，渐行渐远„„
随笔化作文工作总结
三唐乡中心小学：耿明霞
自2010年3月份我县推广随笔化作文以来，我校积极响应这一作文史上的重大变革，如火如荼是展开作文教学。2年来，我校学生的作文水平因随笔化教学而受益匪浅，学生的随笔作品屡屡受到专家的好评，刊登并发表在各类网站及各类作文刊物上。下面我就把我校的具体做法向各位领导汇报一下。
一、 学习随笔化理论知识 提高教师专业水平
在每周一的校语文教研会上，我们全体语文教师都围坐在多媒体教室，打开全国中小学生随笔化作文网，共同浏览并深入学习随笔化作文的一些理论知识，及观看各级优秀教师的随笔化教学视频，甚至连全国各地学生呢过的随笔化作品，我们也一一浏览。看完之后，我们语文组所有成员对所学到的知识展开激烈讨论并结合自己的教学实际加以运用、改进。另外，我们也充分利用手边有的教材《红草莓 蓝草莓》，对学生进行随笔化作文训练。
二、 海量阅读为前提 扎实培养孩子们的阅读习惯
我校始终坚持读写结合，读是写的基础，写是读的升华。我校图书室每年都更新大量图书，以满足孩子们不同的阅读需要求。每周安排2节阅读课，给学生提供各种不同类型的书籍。学生们在宽敞明亮的阅览室里安静的享受着阅读带给他们的快乐。老师在一旁指导，遇到好词好句，引导他们做笔记进行积累。学校还在每个班内设立了图书角，并提供大量图书，这样学生就能随时阅读并进行摘抄。
三、 坚持不懈的随笔化写作训练
目前，我们只要进行的是随笔化的入门阶段——情景作文。每周五80分钟的随笔化作文课，我们坚持按照20分钟游戏创设情境——15分钟自由谈——30分钟习作——15分钟展评作文的模式进行训练。我们发现：自从作文课这样改革以来，学生上课的积极性明显提高。写出的作文不再是无话可说，无事可写了。他们的作品有了生命，有了活力。当然，我们的随笔化教学不止局限于课堂，学生可以随时随地随感而写。
四、 及时与专家沟通 展示学生作品
我校每周都会选出学生有修订随笔化作品，刊登在我们校内的随笔化刊物上，还会把部分作品发到全国中小学生随笔化作文网上，同时，我们也会对写的较优秀的学生进行表彰奖励。
“有则改之，无则加勉”，我们一定会在随笔化作文的路上继续探索，渐行渐远„„