教学设计
《风铃草》
郭晓燕 河北省张家口市宣化区相国庙街小学
一、 概述
1、 语文 二年级
2、 冀教版二年级上册 1课时
3、 学习内容：学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。正确认读本课“铃、
嫩、零、脆、活、蹈、梢”等七个生字。
4、 领悟大自然的美丽，认识到更多的植物，热爱感恩大自然赋予我们的美。
二、 教学目标分析
1．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
2．使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
3．正确认读本课“铃、嫩、零、脆、活、蹈、梢”等七个生字。
三、学习者特征分析
二年级的学生属于学习的基础的阶段，应该以会读写生字，领悟感情为主，对于学习方法尚在摸索当中，并没有具体的概念，教师应起到课引导学生学习的作用，二年级的学生相比一年级而言课堂纪律好很多，但是课堂的注意力仍然不能够长时间的集中，需要教师对课堂安排进行适当的放松。对知识进行适当的扩展。比如，加入一些识字卡的游戏，做适当的鼓励。发放小红花。
四、 策略选择与设计
以学生为主的课堂，学生去感悟风铃草的美，大自然的美。
“读、背、写”的现代化教学模式，学生去学，上网查找有关风铃草的图片和资料，选代表来展示。从学生的问题和收获当中，老师从中指导。
五、 教学资源与工具设计
教材，生字卡、风铃草图片、多媒体、投影仪。
六、 教学过程
一、 图片导入，开篇激趣。
1. 同学们，老师为你们带来了几位植物小朋友，我们一起来欣赏下。（出示向日葵、枫叶、风铃草的图片）
2. 这就是老师今天为你们介绍的新朋友——风铃草，（板书风铃草，出示三张风铃草图片）大家来说说，你看到的风铃草是什么样子？（形状、颜色）
二、 读音认字
1. 同学们观察的真仔细，老师要奖励你们八个大桃子，看看你都认识它们
吗？（找两个学生读“铃声、嫩绿、丁零零、干脆、清澈、生活、舞蹈、树梢”这八个生词。
2. 回答的非常棒，那老师要给你们加大难度了（去掉拼音找两位同学读生词）
3. 掌握的很好，那难度继续升级，哪位同学愿意挑战一下？（找一排同学挨个回答）
4. 大家再来找找那两个字的偏旁部首相同？大家还知道哪些三点水偏旁的字？（清和活的拼音、笔顺、笔画、组词、造句）再让同学描红写字。
三、 朗读课文，整体感知。
1. 大家写的非常棒，老师奖励大家一首动听的歌曲，让我们来欣赏一下。（放歌曲）
2. 欣赏完的动听音乐，那我们来学学优美的风铃草吧。
3. 老师为你们找了一首诗朗诵，大家体味一下诗歌的韵律美，并找找哪些句子描写了风铃草的样子？（诗朗诵）
四、 精读课文，再次感知。
第一小节
1. （尖尖的，细细的，紫色）找同学回答，那再找同学美美的读一遍吧。
2. 大家来看一下这张图片，欣赏风铃草尖尖的叶子，细细的腰。叠词的运用使风铃草可爱的样子跃然纸上，我们一目了然的可以看到风铃草的耐人喜爱。
3. 你还喜欢第一小节的哪句话？喜欢它就把它美美的给大家读一遍。
4. 刚才同学说了丁零零，丁零零，那这清脆的声音到底是谁发出来的呢？是鸟儿叫还是风摇铃？大家在书上找找答案。(找同学读)
第二小节
5. 大家看，风在跳舞，多优美呀，大家模仿一下风怎么舞蹈？鸟呢？（模仿动作，带动作读引导学生背诵。）
第二小节
2. 仿句小练习
作者问了这么多事物，按照这个句式，你还能问谁呢？
我问———
——————————————
3. 既然都说不知道，那我们就猜猜吧。你猜风铃草变成了什么？把你找到的话美美的读一遍。
她们在歌唱美好生活。
七、 教学设计评价
把自己的对他真实的评价写出来
在课堂上，老师始终都是学生学习的引导者，引导学生如何快速、高效的学习，让学生真正去参与学习，自主学习，通过上网查资料，父母引导等方法，老师不能过多的做只是的传输者，让学生真正的参与学习进来。
教学设计
《风铃草》
郭晓燕 河北省张家口市宣化区相国庙街小学
一、 概述
1、 语文 二年级
2、 冀教版二年级上册 1课时
3、 学习内容：学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。正确认读本课“铃、
嫩、零、脆、活、蹈、梢”等七个生字。
4、 领悟大自然的美丽，认识到更多的植物，热爱感恩大自然赋予我们的美。
二、 教学目标分析
1．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
2．使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
3．正确认读本课“铃、嫩、零、脆、活、蹈、梢”等七个生字。
三、学习者特征分析
二年级的学生属于学习的基础的阶段，应该以会读写生字，领悟感情为主，对于学习方法尚在摸索当中，并没有具体的概念，教师应起到课引导学生学习的作用，二年级的学生相比一年级而言课堂纪律好很多，但是课堂的注意力仍然不能够长时间的集中，需要教师对课堂安排进行适当的放松。对知识进行适当的扩展。比如，加入一些识字卡的游戏，做适当的鼓励。发放小红花。
四、 策略选择与设计
以学生为主的课堂，学生去感悟风铃草的美，大自然的美。
“读、背、写”的现代化教学模式，学生去学，上网查找有关风铃草的图片和资料，选代表来展示。从学生的问题和收获当中，老师从中指导。
五、 教学资源与工具设计
教材，生字卡、风铃草图片、多媒体、投影仪。
六、 教学过程
一、 图片导入，开篇激趣。
1. 同学们，老师为你们带来了几位植物小朋友，我们一起来欣赏下。（出示向日葵、枫叶、风铃草的图片）
2. 这就是老师今天为你们介绍的新朋友——风铃草，（板书风铃草，出示三张风铃草图片）大家来说说，你看到的风铃草是什么样子？（形状、颜色）
二、 读音认字
1. 同学们观察的真仔细，老师要奖励你们八个大桃子，看看你都认识它们
吗？（找两个学生读“铃声、嫩绿、丁零零、干脆、清澈、生活、舞蹈、树梢”这八个生词。
2. 回答的非常棒，那老师要给你们加大难度了（去掉拼音找两位同学读生词）
3. 掌握的很好，那难度继续升级，哪位同学愿意挑战一下？（找一排同学挨个回答）
4. 大家再来找找那两个字的偏旁部首相同？大家还知道哪些三点水偏旁的字？（清和活的拼音、笔顺、笔画、组词、造句）再让同学描红写字。
三、 朗读课文，整体感知。
1. 大家写的非常棒，老师奖励大家一首动听的歌曲，让我们来欣赏一下。（放歌曲）
2. 欣赏完的动听音乐，那我们来学学优美的风铃草吧。
3. 老师为你们找了一首诗朗诵，大家体味一下诗歌的韵律美，并找找哪些句子描写了风铃草的样子？（诗朗诵）
四、 精读课文，再次感知。
第一小节
1. （尖尖的，细细的，紫色）找同学回答，那再找同学美美的读一遍吧。
2. 大家来看一下这张图片，欣赏风铃草尖尖的叶子，细细的腰。叠词的运用使风铃草可爱的样子跃然纸上，我们一目了然的可以看到风铃草的耐人喜爱。
3. 你还喜欢第一小节的哪句话？喜欢它就把它美美的给大家读一遍。
4. 刚才同学说了丁零零，丁零零，那这清脆的声音到底是谁发出来的呢？是鸟儿叫还是风摇铃？大家在书上找找答案。(找同学读)
第二小节
5. 大家看，风在跳舞，多优美呀，大家模仿一下风怎么舞蹈？鸟呢？（模仿动作，带动作读引导学生背诵。）
第二小节
2. 仿句小练习
作者问了这么多事物，按照这个句式，你还能问谁呢？
我问———
——————————————
3. 既然都说不知道，那我们就猜猜吧。你猜风铃草变成了什么？把你找到的话美美的读一遍。
她们在歌唱美好生活。
七、 教学设计评价
把自己的对他真实的评价写出来
在课堂上，老师始终都是学生学习的引导者，引导学生如何快速、高效的学习，让学生真正去参与学习，自主学习，通过上网查资料，父母引导等方法，老师不能过多的做只是的传输者，让学生真正的参与学习进来。