《勇敢一点》教学反思
这节班会课已经结束了，可刘欢的那首《从头再来》还萦绕在我的耳边，挥之不去。
“勇敢一点”这个主题的着眼点非常小，仅仅只要求学生进步一点，却能够打消学生心理上的第一道防线。当然，我们对学生的期待是循序渐进的，应该从中衍生出“一点一点„„”长此以往，就是一个可持续发展的巨大进步了。
同样，为了上好这次主题班会，会前的准备工作一定要精心充分包括收集与勇敢精神有关的故事、歌曲、诗歌、小品资料，包括节目的排练，音乐的选择，甚至有些课件的制作。
然而“勇敢无畏的精神”作为学生创造性人格培养的一个方面，却不是孤立的。我认为这几个方面相互依存，相互渗透，甚至有些时候的辨认究竟它属于哪一种创造性人格的。一个人身上的特点是复杂的，他往往是多种性格的融合体。所以，我们在选题的时候，不能把某一个方面孤立起来看，应该以一个为主，其他为辅，割裂开来谈，应该把他作为一个整体去培养。
由于各方面配合得协调，这次班会获得了很好的效果。“勇敢无畏”作为本次班会的主打词语已深深烙印在学生的心中。
我想，当他们再次遇到困难和失败的时候，一定会想起无数科学家冒着生命危险分离氟的故事，一定会想起竹石百折不挠、坚韧不拔的勇敢，一定会想起这次主题班会给予他们的启示。
通过《我爱创造》活动的试行，我对发明创造又有了一种新的认识，新的理解，两样也受到了一次头脑风暴的洗礼。
《学会自制》反思
在平时的学习中，我们不难发现，很多学生自我管理，自我约束的能力很差，导致违反纪律的事时有发生，不仅不利于自己的学习，还影响了其他同学的学习。这是由于他们缺少自制，抵抗不了不良诱惑。而“具有严谨的自制力”又是我校开展的《我爱创造》培养学生创造性人格的重要组成部分。于是，我在班上开展了一次以《学会自制》为主题的班会活动。
要搞好这次特殊的主题班会，在之前的两周我收集了大量关于自制的小故事、格言警句，以及提高自制力的方法，并通过查阅工具书明确了“自制”与“自制力”的定义，还利用课余时间对学生进行自制力方面的调查，既了解到学生身边存在的几种常见诱惑，又了解到他们抗拒诱惑的能力水平。做好了充分的活动准备后，我便设计了“故事导入——小组讨论——试题检测——集体讨论——故事证明——总结明理”为主线的活动流程，目的是以通俗易懂的小故事为感情基础引人入胜，加之比较理性的分析讨论，使学生明白自制的重要性，掌握提高自制力的方法，实现自我约束。
类似汇报演出的形式新颖，学生的积极性很高，使得本次
活动能够按照事先设想的去进行。不过，也有不如人意的地方，看来，以后在主持人的培养上还要多花时间。
这次活动下来，学生如同与自己打了一次仗，从他们兴奋的眼神中我仿佛看到了一颗颗自律的种子正在他们心里生根，我更期待着这颗颗细菌能如我所愿地发芽、开花、结果。虽然这次活动只经历了短短的几十分钟，可我们学校培养学生创造性人格的大环境将会一直存在。
志向——我们未来不是梦
在我们学校开展“我爱创造”活动中，我听了老师给我们讲了好多好多与创造有关的有趣故事，我认为创造发明是人生最有意义的志向。在我们日常生活中，所需要的和享受的一切不都是千千万万前人的创造发明得来的吗？最初人类用火做饭，而现在用电、用天燃气做饭、从电影到电视、从有线电话到多功能手机、从火药发明到神州七号飞天，从活字印刷到网络电脑、从木珠算盘到计算机应用„„这都是创造发明的结晶。今天我们的幸福生活一切都离不开创造发明的产品，未来的人类社会更不可想象，会更科学、更美好。
我们是未来的创造发明者，我们首先要有远大的志向，志向就是目标，目前我们还不能有奇特的发明，但是要有一种对科学好奇、兴趣、爱好的幻想。培养动脑、动手、思考行为习惯、启迪灵感，我崇拜于中外古今科学家精神智慧和天才，我敬佩的是13岁的刘晓梦同学，竟完成了15项发明，而其中九项获国家专利。书上介绍，她喜欢读书、爱问为什么？善于反向思考，我认为这些方面对我们来说都是学习的榜样，正如我们学校校训那样“博学精思”，只有博学，才能知识广泛，只
有精思，才能思维灵敏，产生灵感，有所创新发现。
我有一个建议，学校能不能为我们多提供一些小学生发明成果的资料，充实我们课余的创造空间和精神食粮。朋友们，让我们赶快行动起来吧，做未来的发明家，未来不是梦！
徐琛也有好几项发明。他们没有超群的智力，也没有拔尖的成绩，在班里只是一个普普通通的学生，但他们都像爱迪生一样，爱动脑，善动手，并有一股毅力，对每一件认准的要干的事，总会踏踏实实地去干好干完。爱迪生小时候发明的故事，给我启示，给我信心和力量。
正如阿尔伯特所说的，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”当然，发明创造也并非那么容易，既不可能凭空捏制，也不可能信手拈来。发明创造源于生活，源于浓厚的兴趣，来自于热爱与坚持不懈。是好奇心，责任心和勤于动脑的习惯造就出一个个小发明家。
我们要像爱迪生那样，热爱生活，热爱这个世界，对大自然的任何事物认真观察，大胆的想象，切实的联想和不懈的探索，就一定能造出一个个小发明家的。当一个小小的发明家，是我的梦想，我想这一天早一点到来，为人类造福。
读《让“细心”伴你成长》有感
今天，语文老师给我们讲了一个故事，故事的题目是《让“细心”伴你成长》。
平时老师总是嘱咐我们，无论做什么事都要细心，千万不能马虎。而我们也都把这句话挂在脑边，可细心这个“朋友”似乎总是与我们若即若离。
这个故事是这样的：一位医学教授，第一天开学，他对学生们说：“当医生，要紧的就是胆大心细。”说完，他拿来了一瓶尿液，放在学生们面前，学生们都朝着那瓶尿液望着。教授伸出一只手指伸进尿液里，再向嘴里伸去。学生们看了都想呕吐，但又忍住了。教授笑呵呵地说：“对，你们是有胆量，但是你们却不够细心。我伸进尿液的是食指，而伸进嘴里的是中指。”学生们听了，个个后悔极了，都怪自己没有细心观察。
听了这个故事，我不由自主地想起了那次发生的事。 一次数学课，老师在黑板上出了几道题，要点人上去做。这几道题简单得不能再简单了，我们都积极地举起了手，幸运的是我也被点上了。我拿起粉笔就开始计算，不一会儿就做完了。等我上位，同学们哄堂大笑。我仔细一看，才发现自己忘
了加上小数点，所以这道题算错了。这时，我羞愧极了，后悔极了，真恨自己没有细心。记得有一次，我们家来了几位客人，妈妈赶紧煮饭给他们吃，我便在旁边帮妈妈忙，“佳佳，快帮我把盐拿来！”“喔！”我答应了一声，便把“盐”拿来给妈妈。当吃饭时，一位客人说道：“这菜怎么全都是甜的？”明白了，原来我把糖当作盐给了妈妈，使菜全变成甜的了。瞧！这因为我没有细心，才会闹出这么大的笑话。
我想：我们无论是在生活中还是在学习上，都一定要细心。生活中如果不细心，很可能会有更严重的后果。所以呢，我们时时刻刻都要记住“细心”这个词，就让“细心”伴我们一起成长吧！
六（2）班 周佳佳
指导教师：李年珍
勤思是把金钥匙
自从学校开展科技小发明创造活动以来，我们对它的认识已不再陌生了，反而成了大家课上下经常谈论的新话题。在活动中我得到了锻炼，也真切地体会到勤于思考是解开一切疑难的金钥匙。
英国著名的科学家牛顿看到苹果落地，便思考“苹果为什么落到地面上，而不是飞向空中？”在他的一再追思下，终于发现了万有引力定律。牛顿不放走任何一个可以思考的机会，这已成了他的职业习惯。这种良好的习惯就像一座取之不尽的宝库，为他成为一个伟大的科学家立下了汗马功劳。
纵观古今中外，大凡有所成就的人都有一个共同点，那就是像牛顿一样勤于思考，喜欢追根溯源。我呢，总是对身边的事物熟视无睹，对新鲜事物虽然充满了新鲜感，可新鲜劲儿一过，就不再去想了。相比之下，我又怎么能发现生活中的不满意、不方便、不习惯、不顺手的地方呢？自然就找不到发明创造的选题了。
追究起来，还不是大脑，这个“司令部”没动起来吗？老师常说思维是智力的核心，也曾用不少诸如此类的名人名言来
激励我们，用不少的名人故事来深化对它的认识，可收效甚微。因为它还没有成为我们的习惯。为什么包括我在内的很多同学都不肯去开动这台机器呢？就我个人而言，主要是懒得去想，有一种依赖心理。为此我也吃过不少亏。现在回想起来，真是后悔没把老师的话记在心上„„
我羡慕拥有15项发明的13岁女孩的刘晓梦，羡慕年纪最小的专利获得者刁逸君，羡慕玩出发明的关建勋，羡慕东渡日本领奖的徐琛，更崇拜平均每15天就有一项发明问世的爱迪生！是的，他们的成绩与他们的努力付出是分不开的，更重要的是，他们养成了勤思的好习惯！
我想，在以后的学习和生活中，自己也应该以他们为榜样，养成良好的学习习惯，努力提高学习成绩，使自己的创造性人格得以培养。
五（2）班 刘烨
《勇敢一点》教学反思
这节班会课已经结束了，可刘欢的那首《从头再来》还萦绕在我的耳边，挥之不去。
“勇敢一点”这个主题的着眼点非常小，仅仅只要求学生进步一点，却能够打消学生心理上的第一道防线。当然，我们对学生的期待是循序渐进的，应该从中衍生出“一点一点„„”长此以往，就是一个可持续发展的巨大进步了。
同样，为了上好这次主题班会，会前的准备工作一定要精心充分包括收集与勇敢精神有关的故事、歌曲、诗歌、小品资料，包括节目的排练，音乐的选择，甚至有些课件的制作。
然而“勇敢无畏的精神”作为学生创造性人格培养的一个方面，却不是孤立的。我认为这几个方面相互依存，相互渗透，甚至有些时候的辨认究竟它属于哪一种创造性人格的。一个人身上的特点是复杂的，他往往是多种性格的融合体。所以，我们在选题的时候，不能把某一个方面孤立起来看，应该以一个为主，其他为辅，割裂开来谈，应该把他作为一个整体去培养。
由于各方面配合得协调，这次班会获得了很好的效果。“勇敢无畏”作为本次班会的主打词语已深深烙印在学生的心中。
我想，当他们再次遇到困难和失败的时候，一定会想起无数科学家冒着生命危险分离氟的故事，一定会想起竹石百折不挠、坚韧不拔的勇敢，一定会想起这次主题班会给予他们的启示。
通过《我爱创造》活动的试行，我对发明创造又有了一种新的认识，新的理解，两样也受到了一次头脑风暴的洗礼。
《学会自制》反思
在平时的学习中，我们不难发现，很多学生自我管理，自我约束的能力很差，导致违反纪律的事时有发生，不仅不利于自己的学习，还影响了其他同学的学习。这是由于他们缺少自制，抵抗不了不良诱惑。而“具有严谨的自制力”又是我校开展的《我爱创造》培养学生创造性人格的重要组成部分。于是，我在班上开展了一次以《学会自制》为主题的班会活动。
要搞好这次特殊的主题班会，在之前的两周我收集了大量关于自制的小故事、格言警句，以及提高自制力的方法，并通过查阅工具书明确了“自制”与“自制力”的定义，还利用课余时间对学生进行自制力方面的调查，既了解到学生身边存在的几种常见诱惑，又了解到他们抗拒诱惑的能力水平。做好了充分的活动准备后，我便设计了“故事导入——小组讨论——试题检测——集体讨论——故事证明——总结明理”为主线的活动流程，目的是以通俗易懂的小故事为感情基础引人入胜，加之比较理性的分析讨论，使学生明白自制的重要性，掌握提高自制力的方法，实现自我约束。
类似汇报演出的形式新颖，学生的积极性很高，使得本次
活动能够按照事先设想的去进行。不过，也有不如人意的地方，看来，以后在主持人的培养上还要多花时间。
这次活动下来，学生如同与自己打了一次仗，从他们兴奋的眼神中我仿佛看到了一颗颗自律的种子正在他们心里生根，我更期待着这颗颗细菌能如我所愿地发芽、开花、结果。虽然这次活动只经历了短短的几十分钟，可我们学校培养学生创造性人格的大环境将会一直存在。
志向——我们未来不是梦
在我们学校开展“我爱创造”活动中，我听了老师给我们讲了好多好多与创造有关的有趣故事，我认为创造发明是人生最有意义的志向。在我们日常生活中，所需要的和享受的一切不都是千千万万前人的创造发明得来的吗？最初人类用火做饭，而现在用电、用天燃气做饭、从电影到电视、从有线电话到多功能手机、从火药发明到神州七号飞天，从活字印刷到网络电脑、从木珠算盘到计算机应用„„这都是创造发明的结晶。今天我们的幸福生活一切都离不开创造发明的产品，未来的人类社会更不可想象，会更科学、更美好。
我们是未来的创造发明者，我们首先要有远大的志向，志向就是目标，目前我们还不能有奇特的发明，但是要有一种对科学好奇、兴趣、爱好的幻想。培养动脑、动手、思考行为习惯、启迪灵感，我崇拜于中外古今科学家精神智慧和天才，我敬佩的是13岁的刘晓梦同学，竟完成了15项发明，而其中九项获国家专利。书上介绍，她喜欢读书、爱问为什么？善于反向思考，我认为这些方面对我们来说都是学习的榜样，正如我们学校校训那样“博学精思”，只有博学，才能知识广泛，只
有精思，才能思维灵敏，产生灵感，有所创新发现。
我有一个建议，学校能不能为我们多提供一些小学生发明成果的资料，充实我们课余的创造空间和精神食粮。朋友们，让我们赶快行动起来吧，做未来的发明家，未来不是梦！
徐琛也有好几项发明。他们没有超群的智力，也没有拔尖的成绩，在班里只是一个普普通通的学生，但他们都像爱迪生一样，爱动脑，善动手，并有一股毅力，对每一件认准的要干的事，总会踏踏实实地去干好干完。爱迪生小时候发明的故事，给我启示，给我信心和力量。
正如阿尔伯特所说的，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”当然，发明创造也并非那么容易，既不可能凭空捏制，也不可能信手拈来。发明创造源于生活，源于浓厚的兴趣，来自于热爱与坚持不懈。是好奇心，责任心和勤于动脑的习惯造就出一个个小发明家。
我们要像爱迪生那样，热爱生活，热爱这个世界，对大自然的任何事物认真观察，大胆的想象，切实的联想和不懈的探索，就一定能造出一个个小发明家的。当一个小小的发明家，是我的梦想，我想这一天早一点到来，为人类造福。
读《让“细心”伴你成长》有感
今天，语文老师给我们讲了一个故事，故事的题目是《让“细心”伴你成长》。
平时老师总是嘱咐我们，无论做什么事都要细心，千万不能马虎。而我们也都把这句话挂在脑边，可细心这个“朋友”似乎总是与我们若即若离。
这个故事是这样的：一位医学教授，第一天开学，他对学生们说：“当医生，要紧的就是胆大心细。”说完，他拿来了一瓶尿液，放在学生们面前，学生们都朝着那瓶尿液望着。教授伸出一只手指伸进尿液里，再向嘴里伸去。学生们看了都想呕吐，但又忍住了。教授笑呵呵地说：“对，你们是有胆量，但是你们却不够细心。我伸进尿液的是食指，而伸进嘴里的是中指。”学生们听了，个个后悔极了，都怪自己没有细心观察。
听了这个故事，我不由自主地想起了那次发生的事。 一次数学课，老师在黑板上出了几道题，要点人上去做。这几道题简单得不能再简单了，我们都积极地举起了手，幸运的是我也被点上了。我拿起粉笔就开始计算，不一会儿就做完了。等我上位，同学们哄堂大笑。我仔细一看，才发现自己忘
了加上小数点，所以这道题算错了。这时，我羞愧极了，后悔极了，真恨自己没有细心。记得有一次，我们家来了几位客人，妈妈赶紧煮饭给他们吃，我便在旁边帮妈妈忙，“佳佳，快帮我把盐拿来！”“喔！”我答应了一声，便把“盐”拿来给妈妈。当吃饭时，一位客人说道：“这菜怎么全都是甜的？”明白了，原来我把糖当作盐给了妈妈，使菜全变成甜的了。瞧！这因为我没有细心，才会闹出这么大的笑话。
我想：我们无论是在生活中还是在学习上，都一定要细心。生活中如果不细心，很可能会有更严重的后果。所以呢，我们时时刻刻都要记住“细心”这个词，就让“细心”伴我们一起成长吧！
六（2）班 周佳佳
指导教师：李年珍
勤思是把金钥匙
自从学校开展科技小发明创造活动以来，我们对它的认识已不再陌生了，反而成了大家课上下经常谈论的新话题。在活动中我得到了锻炼，也真切地体会到勤于思考是解开一切疑难的金钥匙。
英国著名的科学家牛顿看到苹果落地，便思考“苹果为什么落到地面上，而不是飞向空中？”在他的一再追思下，终于发现了万有引力定律。牛顿不放走任何一个可以思考的机会，这已成了他的职业习惯。这种良好的习惯就像一座取之不尽的宝库，为他成为一个伟大的科学家立下了汗马功劳。
纵观古今中外，大凡有所成就的人都有一个共同点，那就是像牛顿一样勤于思考，喜欢追根溯源。我呢，总是对身边的事物熟视无睹，对新鲜事物虽然充满了新鲜感，可新鲜劲儿一过，就不再去想了。相比之下，我又怎么能发现生活中的不满意、不方便、不习惯、不顺手的地方呢？自然就找不到发明创造的选题了。
追究起来，还不是大脑，这个“司令部”没动起来吗？老师常说思维是智力的核心，也曾用不少诸如此类的名人名言来
激励我们，用不少的名人故事来深化对它的认识，可收效甚微。因为它还没有成为我们的习惯。为什么包括我在内的很多同学都不肯去开动这台机器呢？就我个人而言，主要是懒得去想，有一种依赖心理。为此我也吃过不少亏。现在回想起来，真是后悔没把老师的话记在心上„„
我羡慕拥有15项发明的13岁女孩的刘晓梦，羡慕年纪最小的专利获得者刁逸君，羡慕玩出发明的关建勋，羡慕东渡日本领奖的徐琛，更崇拜平均每15天就有一项发明问世的爱迪生！是的，他们的成绩与他们的努力付出是分不开的，更重要的是，他们养成了勤思的好习惯！
我想，在以后的学习和生活中，自己也应该以他们为榜样，养成良好的学习习惯，努力提高学习成绩，使自己的创造性人格得以培养。
五（2）班 刘烨