本次作文，提供一则故事性的材料，让学生根据材料选材立意。学生作文优点与缺点表现如下：
一、 立意范围大致如下：亲情与距离，故乡与距离，距离与美，距离与文化，距离与历史等。其中也有部分作文立意完全偏题，如矛盾，缺憾，自信等，这类立意，源于以往作文，机械套用，不能灵活地变通。
二、 从作文内容来看，记叙文以距离为心，或写亲情，或写友情，或写乡土之念，绝大部分作文能够紧扣中心，塑造人物，但也有部分作文，事件不情，中心不明，只有“我”的泛泛而谈，没有中心人物的突出记叙；议论文则以距离与美为中心，或者距离产生美，或者距离产生距离，部分作文能够围绕中心论点逐层
展开论述，但大部分议论文的论述层次不够分明，甚至有一部分作文观点不清，完全脱离中心，恣意胡说。对于学生，作文训练仍然当突出文体意识，有记叙文当有记叙文的样子，写议论文，当突出论点论据。
三、 从作文题目来看，有部分题目较为醒目，如：趟过小河是故乡，天涯若比邻，相见不如怀
念，不因距离、疏远亲情等。但绝大部分作文题都不脱距离与美的中心，显示出的问题是，文题创新不足，不敢创新，不敢越雷池半步，谨小慎微，或者说，教师在作文题目方面的训练有待加强。
四、 从作文的卷面来看，绝大部分学生重视字迹的书写，字迹工整，卷面整洁；但仍有部分学生，书写潦草，字迹不工
整，一方面是作文态度问题，另一方面的表现则是综合练习训练不够，没有合理地安排时间，在匆匆忙忙地完成作文，无法写工整。
本次作文，提供一则故事性的材料，让学生根据材料选材立意。学生作文优点与缺点表现如下：
一、 立意范围大致如下：亲情与距离，故乡与距离，距离与美，距离与文化，距离与历史等。其中也有部分作文立意完全偏题，如矛盾，缺憾，自信等，这类立意，源于以往作文，机械套用，不能灵活地变通。
二、 从作文内容来看，记叙文以距离为心，或写亲情，或写友情，或写乡土之念，绝大部分作文能够紧扣中心，塑造人物，但也有部分作文，事件不情，中心不明，只有“我”的泛泛而谈，没有中心人物的突出记叙；议论文则以距离与美为中心，或者距离产生美，或者距离产生距离，部分作文能够围绕中心论点逐层
展开论述，但大部分议论文的论述层次不够分明，甚至有一部分作文观点不清，完全脱离中心，恣意胡说。对于学生，作文训练仍然当突出文体意识，有记叙文当有记叙文的样子，写议论文，当突出论点论据。
三、 从作文题目来看，有部分题目较为醒目，如：趟过小河是故乡，天涯若比邻，相见不如怀
念，不因距离、疏远亲情等。但绝大部分作文题都不脱距离与美的中心，显示出的问题是，文题创新不足，不敢创新，不敢越雷池半步，谨小慎微，或者说，教师在作文题目方面的训练有待加强。
四、 从作文的卷面来看，绝大部分学生重视字迹的书写，字迹工整，卷面整洁；但仍有部分学生，书写潦草，字迹不工
整，一方面是作文态度问题，另一方面的表现则是综合练习训练不够，没有合理地安排时间，在匆匆忙忙地完成作文，无法写工整。