小学语文S 版第二单元习作：“我心目中的校园风景线”教学实录及反思
(2011-03-27 17:00:21)
教学内容：小学语文S 版第三单元习作：“我心目中的校园风景线”
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，您们认为我们学校美吗？
生：很美！
师：是的，我们的学校真的非常美丽！你们能说说学校里最美丽的景色吗？
生：我认为学校的运动场最美！绿草如茵，软绵绵的小草像一象绿地毯，我最爱在那里玩耍和踢球了！
生：我认为学校的教学楼最美！错落有致、金碧辉煌，外面像披了一件漂亮的衣服，真美丽！ 生：我认为学校的游乐场最美！雪白的沙子，各种各样的游乐设施，我最爱到那里玩了！ 生：我认为校园最美的是生物园！绿树红花，芳香怡人，景色优美，动物塑像造型逼真，栩栩如生，还有凉亭、座椅，假山水池，我最爱到那里读书、休闲了！
„„
师：同学们说的真好，说明大家还是很善于观察的！的确，我们的校园非常的美！这么美的学校应该也给别人分享分享，那么，现在我们就用我们的妙笔，把这幅美丽的校园风画给大家描绘出来，你们说好吗？
生：好„„
二、出示习作要求及习作提示
师：同学们请自由读读本次习作要求！
师：同学们，请再读读写作提示！
三、指导学生观察和口头描述“美丽的生物园”
师：同学们，刚才大部分同学不约而同地选择了“生物园”是我们学校最美丽的一道校园风景线，那么，现在我们来重点学习怎么样描写我们的生物园，大家说好吗？
生：好！
师：同学们，您认为我们的生物园最美的地方在哪里吗？
生：我认为最美的是那里的植物，尤其是杜鹃花、大王椰、苹婆树和紫荆花„„
生：我认为最美的是那里的动物，栩栩如生、形态逼真，尤其是雄鹰、小白兔和狮子，我最爱了！
生：我认为水池、凉亭和地球仪也很美，我最爱到认里读书，休息了。
„„
师：同学们观察得真细致，现在我们再一起走进生物园里，再感受那迷人的画卷好吗？ 生：好
（师播放生物园课件：课件分三部分：植物世界—动物天地—学习乐园）
师：我们的生物园真美啊！我们的生物园就是“植物的世界”——“动物的天地”——“学习的乐园”，大家同意吗？
生：同意
师：好，那么我们再一边欣赏片，一边抓住每种动、植物的特点，用自己的语言来进行描述，看看谁说的最精彩！
（师播放幻灯片，学生进行描述，师适当点评）
四、出示学生精彩语句摘录
师：同学们，刚才大家都用自己的话进行了描述，那么，现在大家再欣赏我们一些同学周记本上是如何描写的语句吧！（课前让学生观察生物园，并练习用一段话描写自己最喜欢的一种动、植物）
师：同学们，这些句子都是同学们的一些精彩之作，语言生动、想象丰富、情感真实、特点突出，你们可要好好欣赏和学习啊！
（师边播放、边引导学生进行品读和评议）
五、引导学生编写写作提纲并提出写作注意事项
师：同学们，写作之前一定要注意编写好作文提纲，这如同我们建房子，先画好图纸，再照葫芦画瓢。我们要确定好文章的主题、选择好材料和编排文章的层次、结构，确定好写作重点，写起文章来才能思路清晰。
师：题目《美丽的生物园》 主题：赞美生物园的美，抒发自己的喜爱之情。
师：怎么样了选择材料呢？首先要确定好文章的结构，我们可以采用总分总的写作方法。（出示课件，读写结合）
师：我们继续确定写作重点，你们认为如何选择？
生：我认为这里是“植物的世界”
生：我认为重点是”动物的天地“
生：我认为重点是“学习的乐园”
生：我认为三点皆有。
„„
师：对，我们就把重点放在“植物世界”、“动物天地”“学习乐园”。
师：请大家编列写作提纲
（学生编写后，师再出示提纲）
师：提纲有了，我们在写在时还需要注意什么呢？
生：要注意抓住景物的特点写。
生：要注意运用修辞手法。
生：要注意展开想象。
„„
师：同学们想得可真周到，那么，现在就请你们动手去描绘我们美丽的生物园吧！老师等着欣赏你的作品。
六、学生写作，教师指导。
教学反思：
分享：
我心中的校园风景线
按顺序 抓重点写特点
一、启发谈话，导入新课
校园在我们心中是最美丽的。课前，我们在校园中寻找到了自己最喜爱的一道风景线，你最喜欢哪道风景线？说给大家听听。
（学生畅所欲言）
小结:看来，同学们都拥有一双善于发现的眼睛，学校的中心花园、操场、图书室„„在你们眼中都是校园中亮丽的风景线。这节课，我们就用手中的笔写一写自己最喜爱的一道风景线。
二、明确训练重点，读写结合练习
（一）出示写作要求。
1. 描写心中的校园风景线或未来的校园。
2. 写清楚风景线在校园的位置。
3. 按照一定的顺序抓住景物的特点，具体写出景物美在哪里。
鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
激发学生习作兴趣，拓宽学生写作思路。
以教材为凭借，引导学生明确如何写。
语文(s)四年级下册—教学设计—教案—语文百花园二
4. 可以展开想象，展望这道风景线未来将是怎样的。
（二）学生自由读习作要求。
（三）读写结合。
1. 如何抓住景物的特点把景物的美写具体呢？我们本单元学过的《桂林山水》这篇课文，给了我们很好的启示。
2. 出示《桂林山水》片段。
3. 学生读文章片段，体会作者是怎样描写桂林的山和漓江的水的？
4. 学生谈自己的体会。
5. 小结。
作者在描写漓江的水和桂林的山时，分别抓住了漓江水的“静、清、绿”，桂林的山的“奇、秀、险”, 进行了生动具体的描述，还展开了想象，并写出了自己的心情和感受，给人一种身临其境的感觉。
6. 确定写作重点。
7. 学生思考后互相交流。
小学语文S 版第二单元习作：“我心目中的校园风景线”教学实录及反思
(2011-03-27 17:00:21)
教学内容：小学语文S 版第三单元习作：“我心目中的校园风景线”
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，您们认为我们学校美吗？
生：很美！
师：是的，我们的学校真的非常美丽！你们能说说学校里最美丽的景色吗？
生：我认为学校的运动场最美！绿草如茵，软绵绵的小草像一象绿地毯，我最爱在那里玩耍和踢球了！
生：我认为学校的教学楼最美！错落有致、金碧辉煌，外面像披了一件漂亮的衣服，真美丽！ 生：我认为学校的游乐场最美！雪白的沙子，各种各样的游乐设施，我最爱到那里玩了！ 生：我认为校园最美的是生物园！绿树红花，芳香怡人，景色优美，动物塑像造型逼真，栩栩如生，还有凉亭、座椅，假山水池，我最爱到那里读书、休闲了！
„„
师：同学们说的真好，说明大家还是很善于观察的！的确，我们的校园非常的美！这么美的学校应该也给别人分享分享，那么，现在我们就用我们的妙笔，把这幅美丽的校园风画给大家描绘出来，你们说好吗？
生：好„„
二、出示习作要求及习作提示
师：同学们请自由读读本次习作要求！
师：同学们，请再读读写作提示！
三、指导学生观察和口头描述“美丽的生物园”
师：同学们，刚才大部分同学不约而同地选择了“生物园”是我们学校最美丽的一道校园风景线，那么，现在我们来重点学习怎么样描写我们的生物园，大家说好吗？
生：好！
师：同学们，您认为我们的生物园最美的地方在哪里吗？
生：我认为最美的是那里的植物，尤其是杜鹃花、大王椰、苹婆树和紫荆花„„
生：我认为最美的是那里的动物，栩栩如生、形态逼真，尤其是雄鹰、小白兔和狮子，我最爱了！
生：我认为水池、凉亭和地球仪也很美，我最爱到认里读书，休息了。
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师：同学们观察得真细致，现在我们再一起走进生物园里，再感受那迷人的画卷好吗？ 生：好
（师播放生物园课件：课件分三部分：植物世界—动物天地—学习乐园）
师：我们的生物园真美啊！我们的生物园就是“植物的世界”——“动物的天地”——“学习的乐园”，大家同意吗？
生：同意
师：好，那么我们再一边欣赏片，一边抓住每种动、植物的特点，用自己的语言来进行描述，看看谁说的最精彩！
（师播放幻灯片，学生进行描述，师适当点评）
四、出示学生精彩语句摘录
师：同学们，刚才大家都用自己的话进行了描述，那么，现在大家再欣赏我们一些同学周记本上是如何描写的语句吧！（课前让学生观察生物园，并练习用一段话描写自己最喜欢的一种动、植物）
师：同学们，这些句子都是同学们的一些精彩之作，语言生动、想象丰富、情感真实、特点突出，你们可要好好欣赏和学习啊！
（师边播放、边引导学生进行品读和评议）
五、引导学生编写写作提纲并提出写作注意事项
师：同学们，写作之前一定要注意编写好作文提纲，这如同我们建房子，先画好图纸，再照葫芦画瓢。我们要确定好文章的主题、选择好材料和编排文章的层次、结构，确定好写作重点，写起文章来才能思路清晰。
师：题目《美丽的生物园》 主题：赞美生物园的美，抒发自己的喜爱之情。
师：怎么样了选择材料呢？首先要确定好文章的结构，我们可以采用总分总的写作方法。（出示课件，读写结合）
师：我们继续确定写作重点，你们认为如何选择？
生：我认为这里是“植物的世界”
生：我认为重点是”动物的天地“
生：我认为重点是“学习的乐园”
生：我认为三点皆有。
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师：对，我们就把重点放在“植物世界”、“动物天地”“学习乐园”。
师：请大家编列写作提纲
（学生编写后，师再出示提纲）
师：提纲有了，我们在写在时还需要注意什么呢？
生：要注意抓住景物的特点写。
生：要注意运用修辞手法。
生：要注意展开想象。
„„
师：同学们想得可真周到，那么，现在就请你们动手去描绘我们美丽的生物园吧！老师等着欣赏你的作品。
六、学生写作，教师指导。
教学反思：
分享：
我心中的校园风景线
按顺序 抓重点写特点
一、启发谈话，导入新课
校园在我们心中是最美丽的。课前，我们在校园中寻找到了自己最喜爱的一道风景线，你最喜欢哪道风景线？说给大家听听。
（学生畅所欲言）
小结:看来，同学们都拥有一双善于发现的眼睛，学校的中心花园、操场、图书室„„在你们眼中都是校园中亮丽的风景线。这节课，我们就用手中的笔写一写自己最喜爱的一道风景线。
二、明确训练重点，读写结合练习
（一）出示写作要求。
1. 描写心中的校园风景线或未来的校园。
2. 写清楚风景线在校园的位置。
3. 按照一定的顺序抓住景物的特点，具体写出景物美在哪里。
鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
激发学生习作兴趣，拓宽学生写作思路。
以教材为凭借，引导学生明确如何写。
语文(s)四年级下册—教学设计—教案—语文百花园二
4. 可以展开想象，展望这道风景线未来将是怎样的。
（二）学生自由读习作要求。
（三）读写结合。
1. 如何抓住景物的特点把景物的美写具体呢？我们本单元学过的《桂林山水》这篇课文，给了我们很好的启示。
2. 出示《桂林山水》片段。
3. 学生读文章片段，体会作者是怎样描写桂林的山和漓江的水的？
4. 学生谈自己的体会。
5. 小结。
作者在描写漓江的水和桂林的山时，分别抓住了漓江水的“静、清、绿”，桂林的山的“奇、秀、险”, 进行了生动具体的描述，还展开了想象，并写出了自己的心情和感受，给人一种身临其境的感觉。
6. 确定写作重点。
7. 学生思考后互相交流。