13 夜莺的歌声
编写教师：吕继美单位：实验小学
教学目标：
1．认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问”等词语。
2．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国精神。
3．理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1．“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．体会课文中含义深刻的句子。体会夜莺的机智勇敢。
教学准备：
1．收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。
2．查阅资料，了解鸟儿夜莺。
3．多媒体课件。
教学过程：
一、预习探究
（一）简介背景：
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到被消灭了，还不知道是怎么落入抵抗组织巧妙设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。
（二）解析课题。
1. 同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下？
2. 夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。
3. 读了课题，你想知道些什么？
A ．文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？
B ．“夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗？„„
（三）自由读文，画出生字新词，看看这篇课文与以前所学课文有什么不同之处，想想课文写了什么事？
二、合作交流
（一）检查预习。
1．认读生字新词，强调个别字音。
“屑” xi è，“挺”t ǐng ，“钉”d ìng ，是后鼻音，也是多音字，还读 d īng ；“削、空、塞、还”都是多音字。
2．这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处？（自然段很多；对话很多；课文中出现了空行。）
3．作者用空行给课文分好了段，每个段落主要写什么？（诱敌上钩巧妙传信歼灭敌人继续战斗）
（二）交流收获：读完课文后，你明白了什么问题？
三、品读体验
（一）研读夜莺的歌声
1．寻找夜莺的歌声。
夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来。
(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂„„唱起来。
(2)小孩有时候学夜莺叫，有时候„„拾球果。
(3)他伸直了腰，好像有什么鸟叫声„„传来。
(4)夜莺的歌声越来越响了。
(5)夜莺还是兴致勃勃„„意思了。
(6)从孩子的嘴里飞出„„歌声。
2．品味夜莺的歌声。
(1)默读课文，联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？
(2)小组交流、讨论。
(3)全班交流：
师生一起品析第一次歌声：
A ．战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄„„弯着腰。
诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的）。
B ．战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁„„）有感情地朗读第一自然段。
C ．你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩。）
师生一起品析第二次歌声：
A ．在带路的路上，麻痹敌人。
B ．你是从哪些词语知道的？
C ．从小男孩一路上的动作，你看出了什么？
品析第三次歌声：
——从远处传来；引起游击队员的注意。
生品析第四次歌声：
——报告敌情。质疑：为什么游击队员能听明白歌声的意思？
生品析第五次歌声：
报告完敌情，为了不引起敌人怀疑，又唱歌，洋溢高兴之情。有感情地朗读第三段。 师生品析第六次歌声：
A ．第二天，接受新任务；诱敌上钩。
B ．这一段和文章开头两个自然段有什么联系？
（二）品读其他重点句子。
1. 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
“快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。
2. 怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个„„刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’„„就都跑了。
这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
3. 你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。
四、巩固延伸
1. 角色朗读，感情升华。
2. 拓展阅读，提升素质。《女英雄卓娅》《撒尿小英雄于连》等。
板书设计
诱敌上钩
13 夜莺的歌声迷惑敌人 机智勇敢 热爱祖国
报告敌情
教学反思：
13 夜莺的歌声
编写教师：吕继美单位：实验小学
教学目标：
1．认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问”等词语。
2．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国精神。
3．理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1．“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．体会课文中含义深刻的句子。体会夜莺的机智勇敢。
教学准备：
1．收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。
2．查阅资料，了解鸟儿夜莺。
3．多媒体课件。
教学过程：
一、预习探究
（一）简介背景：
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到被消灭了，还不知道是怎么落入抵抗组织巧妙设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。
（二）解析课题。
1. 同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下？
2. 夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。
3. 读了课题，你想知道些什么？
A ．文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？
B ．“夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗？„„
（三）自由读文，画出生字新词，看看这篇课文与以前所学课文有什么不同之处，想想课文写了什么事？
二、合作交流
（一）检查预习。
1．认读生字新词，强调个别字音。
“屑” xi è，“挺”t ǐng ，“钉”d ìng ，是后鼻音，也是多音字，还读 d īng ；“削、空、塞、还”都是多音字。
2．这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处？（自然段很多；对话很多；课文中出现了空行。）
3．作者用空行给课文分好了段，每个段落主要写什么？（诱敌上钩巧妙传信歼灭敌人继续战斗）
（二）交流收获：读完课文后，你明白了什么问题？
三、品读体验
（一）研读夜莺的歌声
1．寻找夜莺的歌声。
夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来。
(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂„„唱起来。
(2)小孩有时候学夜莺叫，有时候„„拾球果。
(3)他伸直了腰，好像有什么鸟叫声„„传来。
(4)夜莺的歌声越来越响了。
(5)夜莺还是兴致勃勃„„意思了。
(6)从孩子的嘴里飞出„„歌声。
2．品味夜莺的歌声。
(1)默读课文，联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？
(2)小组交流、讨论。
(3)全班交流：
师生一起品析第一次歌声：
A ．战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄„„弯着腰。
诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的）。
B ．战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁„„）有感情地朗读第一自然段。
C ．你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩。）
师生一起品析第二次歌声：
A ．在带路的路上，麻痹敌人。
B ．你是从哪些词语知道的？
C ．从小男孩一路上的动作，你看出了什么？
品析第三次歌声：
——从远处传来；引起游击队员的注意。
生品析第四次歌声：
——报告敌情。质疑：为什么游击队员能听明白歌声的意思？
生品析第五次歌声：
报告完敌情，为了不引起敌人怀疑，又唱歌，洋溢高兴之情。有感情地朗读第三段。 师生品析第六次歌声：
A ．第二天，接受新任务；诱敌上钩。
B ．这一段和文章开头两个自然段有什么联系？
（二）品读其他重点句子。
1. 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
“快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。
2. 怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个„„刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’„„就都跑了。
这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
3. 你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。
四、巩固延伸
1. 角色朗读，感情升华。
2. 拓展阅读，提升素质。《女英雄卓娅》《撒尿小英雄于连》等。
板书设计
诱敌上钩
13 夜莺的歌声迷惑敌人 机智勇敢 热爱祖国
报告敌情
教学反思：