野百合也有春天
——浅谈和谐转化后进生
宜兴市丁山实验小学 盛霞 杨亚娜
花圃里，百花齐放。有人喜欢富贵的牡丹，有人喜欢娇艳的玫瑰，有人喜欢出淤泥而不染的荷花、、、、、、花儿美的百媚千娇，只看看花的人以怎样的心态去欣。每一朵花都有自己开放的权利，每一朵花都有自己美丽的理由，当你留恋驻足欣赏那富贵的牡丹，或是为玫瑰的娇艳而倾倒时，请不要忘了在那寂寞的山谷里，还有那默默开放的野百合，他们也在等待你的春风拂过。
而作为一名“人类灵魂的工程师”的我们，面对我们的教育对象，是否也想到了角落里那孤独的野百合？是否也让自己的春风轻轻拂上了野百合的脸呢？
是啊，在班级的苗圃里，花开得灿烂会让人赏心悦目，但不是每朵花都会如园丁所愿而开得灿烂。他或许缺少阳光的照耀，或许缺少雨露的滋润。但他们肯定都有自己的美丽之处，都有自己与众不同的方面，不管是谁，就看你以什么样的标准来看待他们。尤其当我们面对常规教育中的的那些问题孩子，他们更需要我们用发现，探索的眼光来看待，需要特别培育与爱护的幼苗。我们应用真情、热情和爱去填补他们情感的空缺，去修补因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中的希望。让野百合们也迎来自己的春天。后进生是后进生的心田是需要教师的春雨滋润的。在转化后进生的工作中，我遵循教育规律，根据受教育者的特点，因材施教，挖掘后进生的内在潜力，激发学习兴趣，促使其学业和表现不断进步。下面谈谈在转化后进生工作中的几点做法
一、细细欣赏，寻找美丽
长期的集体生活中，后进学生由于受老师的排斥心理和其他学生的嘲笑态度，往往在集体中受到不公正的待遇，所以造成后进学生出于自我保护的本能，对老师心理上存在不信任和排斥，行为上拒绝合作，我们不妨来个换位思考，揣摩他们的心理，理解他们的处境，宽容他们的缺点，俯下身来听听他们怎么说，这样做能最大限度给他们以尊重，让他们的从心底里接纳了你，把你当作了朋友，教育转化工作便有了成功的可能。在不断的实践中，我不断体会到这一点，深深认识到，只有以爱和真诚进入学生的内心，才能取得他们的信任，才
能以朋友的姿态出现在他们的身边，来帮助他们。
二、默默关爱，融入集体
同时我们应当看到，这些后进学生身上的问题不是一天两天形成的，具有复杂性的特点，对他们的教育转化也不是一朝一夕能完成的，在这意义上讲学生与老师之间存在意志、毅力的消耗和比拼，因此我们对工作的艰巨性应有足够的认识，做好打持久战的心理准备，在此基础上要做到三点：一是循序渐进，先易后难，切忌＂重症下猛药＂，急于求成往往使自己的努力＂草草收场＂；二是忌＂冷热病＂，三天打鱼两天晒网是难以做好学生转化工作的，一定要保持工作的连续性；三是要锻炼自己的自制力，有的老师觉得自己花了很多精力和心血却收效甚微，继之迁怒于学生，对学生大动肝火，讽刺、指责乃至放任自流，最终使自己的努力付诸东流。
选好突破口。品德行为偏常是“后进学生”的主要特点。除了实施一般的教育外，特别强化了日常行为规范教育和养成教育，从培养他们好的行为习惯和生活习惯做起，从培养他们懂得做人的最基本的道理做起。首先做好学生的了解工作，做好家访工作，只有了解每个学生，同时了解他们的家庭状况，才能更知道他们的所长所短，让他们一改所长，补其所短。在班级中，在集体活动中，更多地为他们创造展示的机会。
我班上有个叫王洛的同学，由于单亲家庭，忙碌的父亲疏于对孩子的管理与督促，孩子的学习习惯非常不好，作业拖拉，课堂上散漫不已，让许多科任老师都感到很是头痛。在几次家访中，我了解到了这一情况，及时与他的父亲做了沟通工作，约定每天都会把家庭作业和学校课堂上的表现用小纸条的形式传达给家长，以便家长及时掌握到孩子在学校里的情况，同时我通过家访，也了解到，孩子在家里家务劳动方面很是内行，会做许多事情。相对于其他娇生惯养的其他学生，他的这一个品质显得比较突出，有次我在班队课上，开展评选班内能干的手时，我告诉学生，在我们班内，有双灵巧的手，会烧饭，会拖地，会洗自己的衣服，甚至有时还能帮自己的爸爸洗衣服。通过他的一双手，大大地帮助父亲减轻了家务的负担，你们想知道这双灵巧的手的主人吗？当得知他就是我们班内的王洛同学时，同学们都以敬佩的眼光注视着他，而王洛则在同学们的眼光中，腼腆的低下了头。
通过这次班队会，孩子们一致选举王洛为我们班内的劳动委员，由他来监督班内的卫生情况，也通过这次班队课，王洛在集体中寻找到了自己的落脚点，慢慢得变得有了自信，慢
慢得习惯上有了小小的进步，我更抓住他变化的契机，及时进行了表扬和鼓励，使他在改进的道路上更坚定的走了下去。
三、紧紧联系，合力促进
当然，一个后进学生的形成，原因不仅仅来自学校，可能来自家庭的习惯，可能来自自身的个性等。所以教育转化后进学生就不仅是班主任的责任，也是学科教师、学校领导的责任，同时不仅是学校的责任，也是家庭、社会的责任。一方面学校尽量要为他们要创造良好的育人环境，使他们在特设的的环境得到最大的便利，一方面，学校更要联合各方面的合里，共同做好后进学生的转化工作，在学校开展的四帮一活动中，我们很好的体会到了这一点，所以班主任老师，首先要做好“导演”工作，当好桥梁，协调来自各方面的力量，推动后进学生的转化工作。
做好后进学生的转化工作，需要的长期坚持不懈的努力与关注，做为老师，需要我们善于发现，敏于捕捉，乐于奉献，后进学生就是在我们身边吗默默开放的野百合，他的美需要你更多的耐心来等待开放与欣赏，但也正因了他的开放，我们的春天才更为多彩与绚丽。
野百合也有春天
——浅谈和谐转化后进生
宜兴市丁山实验小学 盛霞 杨亚娜
花圃里，百花齐放。有人喜欢富贵的牡丹，有人喜欢娇艳的玫瑰，有人喜欢出淤泥而不染的荷花、、、、、、花儿美的百媚千娇，只看看花的人以怎样的心态去欣。每一朵花都有自己开放的权利，每一朵花都有自己美丽的理由，当你留恋驻足欣赏那富贵的牡丹，或是为玫瑰的娇艳而倾倒时，请不要忘了在那寂寞的山谷里，还有那默默开放的野百合，他们也在等待你的春风拂过。
而作为一名“人类灵魂的工程师”的我们，面对我们的教育对象，是否也想到了角落里那孤独的野百合？是否也让自己的春风轻轻拂上了野百合的脸呢？
是啊，在班级的苗圃里，花开得灿烂会让人赏心悦目，但不是每朵花都会如园丁所愿而开得灿烂。他或许缺少阳光的照耀，或许缺少雨露的滋润。但他们肯定都有自己的美丽之处，都有自己与众不同的方面，不管是谁，就看你以什么样的标准来看待他们。尤其当我们面对常规教育中的的那些问题孩子，他们更需要我们用发现，探索的眼光来看待，需要特别培育与爱护的幼苗。我们应用真情、热情和爱去填补他们情感的空缺，去修补因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中的希望。让野百合们也迎来自己的春天。后进生是后进生的心田是需要教师的春雨滋润的。在转化后进生的工作中，我遵循教育规律，根据受教育者的特点，因材施教，挖掘后进生的内在潜力，激发学习兴趣，促使其学业和表现不断进步。下面谈谈在转化后进生工作中的几点做法
一、细细欣赏，寻找美丽
长期的集体生活中，后进学生由于受老师的排斥心理和其他学生的嘲笑态度，往往在集体中受到不公正的待遇，所以造成后进学生出于自我保护的本能，对老师心理上存在不信任和排斥，行为上拒绝合作，我们不妨来个换位思考，揣摩他们的心理，理解他们的处境，宽容他们的缺点，俯下身来听听他们怎么说，这样做能最大限度给他们以尊重，让他们的从心底里接纳了你，把你当作了朋友，教育转化工作便有了成功的可能。在不断的实践中，我不断体会到这一点，深深认识到，只有以爱和真诚进入学生的内心，才能取得他们的信任，才
能以朋友的姿态出现在他们的身边，来帮助他们。
二、默默关爱，融入集体
同时我们应当看到，这些后进学生身上的问题不是一天两天形成的，具有复杂性的特点，对他们的教育转化也不是一朝一夕能完成的，在这意义上讲学生与老师之间存在意志、毅力的消耗和比拼，因此我们对工作的艰巨性应有足够的认识，做好打持久战的心理准备，在此基础上要做到三点：一是循序渐进，先易后难，切忌＂重症下猛药＂，急于求成往往使自己的努力＂草草收场＂；二是忌＂冷热病＂，三天打鱼两天晒网是难以做好学生转化工作的，一定要保持工作的连续性；三是要锻炼自己的自制力，有的老师觉得自己花了很多精力和心血却收效甚微，继之迁怒于学生，对学生大动肝火，讽刺、指责乃至放任自流，最终使自己的努力付诸东流。
选好突破口。品德行为偏常是“后进学生”的主要特点。除了实施一般的教育外，特别强化了日常行为规范教育和养成教育，从培养他们好的行为习惯和生活习惯做起，从培养他们懂得做人的最基本的道理做起。首先做好学生的了解工作，做好家访工作，只有了解每个学生，同时了解他们的家庭状况，才能更知道他们的所长所短，让他们一改所长，补其所短。在班级中，在集体活动中，更多地为他们创造展示的机会。
我班上有个叫王洛的同学，由于单亲家庭，忙碌的父亲疏于对孩子的管理与督促，孩子的学习习惯非常不好，作业拖拉，课堂上散漫不已，让许多科任老师都感到很是头痛。在几次家访中，我了解到了这一情况，及时与他的父亲做了沟通工作，约定每天都会把家庭作业和学校课堂上的表现用小纸条的形式传达给家长，以便家长及时掌握到孩子在学校里的情况，同时我通过家访，也了解到，孩子在家里家务劳动方面很是内行，会做许多事情。相对于其他娇生惯养的其他学生，他的这一个品质显得比较突出，有次我在班队课上，开展评选班内能干的手时，我告诉学生，在我们班内，有双灵巧的手，会烧饭，会拖地，会洗自己的衣服，甚至有时还能帮自己的爸爸洗衣服。通过他的一双手，大大地帮助父亲减轻了家务的负担，你们想知道这双灵巧的手的主人吗？当得知他就是我们班内的王洛同学时，同学们都以敬佩的眼光注视着他，而王洛则在同学们的眼光中，腼腆的低下了头。
通过这次班队会，孩子们一致选举王洛为我们班内的劳动委员，由他来监督班内的卫生情况，也通过这次班队课，王洛在集体中寻找到了自己的落脚点，慢慢得变得有了自信，慢
慢得习惯上有了小小的进步，我更抓住他变化的契机，及时进行了表扬和鼓励，使他在改进的道路上更坚定的走了下去。
三、紧紧联系，合力促进
当然，一个后进学生的形成，原因不仅仅来自学校，可能来自家庭的习惯，可能来自自身的个性等。所以教育转化后进学生就不仅是班主任的责任，也是学科教师、学校领导的责任，同时不仅是学校的责任，也是家庭、社会的责任。一方面学校尽量要为他们要创造良好的育人环境，使他们在特设的的环境得到最大的便利，一方面，学校更要联合各方面的合里，共同做好后进学生的转化工作，在学校开展的四帮一活动中，我们很好的体会到了这一点，所以班主任老师，首先要做好“导演”工作，当好桥梁，协调来自各方面的力量，推动后进学生的转化工作。
做好后进学生的转化工作，需要的长期坚持不懈的努力与关注，做为老师，需要我们善于发现，敏于捕捉，乐于奉献，后进学生就是在我们身边吗默默开放的野百合，他的美需要你更多的耐心来等待开放与欣赏，但也正因了他的开放，我们的春天才更为多彩与绚丽。