5、古诗词三首
教学目标
1、识记本课四个生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
教学重点：
1、背诵并默写古诗
2、体会诗中无限的思乡之情。
教学难点：
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法, 了解作者。
课时安排：3课时
《泊船瓜洲》
主备人：许艳星
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。
2．背诵并默写《泊船瓜洲》。
3．联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情。
4．感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法。 教学重点：
1．透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，
2．体会借景抒情的表达方法
教学难点：
联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情。
教学流程：
一、 导入
问题：①放假后，在学校这么长时间，最想去的地方是哪？有没有人回不了家的？为什么？
②离家远而回不了家，你是什么感受？
你们年少也许没有离家千里的经历，但你们肯定有过和父母亲分别多日的时候吧？那种感觉是～～
（学生：思念对方）
将来同学们长大了，有一天那么不能回故乡了，这种感情相信每个人都会有，这是什么样的感情？
（学生：思念故乡）[板书：思乡]
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方 这一单元，我们将学到不同的人的思乡之情，今天，我们就来看看王安石是怎么来表书这种思乡之情的.
二、 出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人的思念之情。
2．背诵并默写《泊船瓜洲》。
3．联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情。
4．感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法。
三、 出示问题，检查自学
1、 简介作者 王安石字介甫，号半山，汉族，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。 谥号“文”，故世称王文公。
王安石潜心研究经学，著书立说，被誉为“通儒”，创“荆公新学”，王安石在文学中具有突出成就。“唐宋八大家”之一。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
2、释题：泊船瓜洲
泊（bo 第二声）是个多音字，泊既可以读作P ｏ(第一声)
“瓜洲”现在长江北岸，扬州南面
泊船瓜洲的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。点明是人的立足点。
3、熟读古诗
“间” 在这里读作jiàn ，是“间隔”的意思
4、词语解释
“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。
钟山：现在南京市的紫金山。
只隔，暗示诗人归心似箭的心情。
数重：几层。
绿：吹绿了。
还：①指归还。②指的是返回。
三、设疑引导，合作探究
全班交流，理解诗意，体会思想感情
诗中哪些词、句可以感受到诗人的情感？
四、展示交流，点拨引导
理解诗意
（1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”
将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山的按方位画一个简图？
（学生上黑板试画图）
◎钟山
△△△△
◎京口
～～～～～～～～～～～～～～～～
～～～～～～～～～～～～～～～～
◎瓜洲
这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而钟山，就是诗人的家乡。一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人人在途中，却心系家乡。恋乡之情跃然纸上。
（2）“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
“明月”在古诗中常常表现的就是思乡情，这是诗人借景抒情的手法诗句点明了诗人离乡的时间，正是草长莺飞的春天。看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？这一思乡的愁绪像春天的草一样，很快地滋生、蔓延起来，当春风吹绿江南岸的时候，诗人的心里也充满了乡愁。诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了，刚刚离开，就已经想着回来，更见其情之浓烈。诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。
此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
五、拓展延伸，达标检测
春风又绿江南岸中的“绿”字，作者曾多次修改，诗人为什么选作“绿”字呢？ “绿”是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑
问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。
六、概括总结，感悟提升
1、说一说这首诗的写作特点？（写景抒情诗）
2、有感情的朗读古诗，再次感悟作者的思乡情。
七、作业：背诵并默写古诗。
八、板书
泊船瓜洲
◎钟山
△△△△
◎京口
～～～～～～～～～～～～
～～～～～～～～～～～～
◎瓜洲
只隔，暗示诗人归心似箭的心情。
数重：几层。
绿：吹绿了。
还：①指归还。②指的是返回。
九、反思
5、古诗词三首
教学目标
1、识记本课四个生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
教学重点：
1、背诵并默写古诗
2、体会诗中无限的思乡之情。
教学难点：
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法, 了解作者。
课时安排：3课时
《泊船瓜洲》
主备人：许艳星
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。
2．背诵并默写《泊船瓜洲》。
3．联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情。
4．感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法。 教学重点：
1．透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，
2．体会借景抒情的表达方法
教学难点：
联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情。
教学流程：
一、 导入
问题：①放假后，在学校这么长时间，最想去的地方是哪？有没有人回不了家的？为什么？
②离家远而回不了家，你是什么感受？
你们年少也许没有离家千里的经历，但你们肯定有过和父母亲分别多日的时候吧？那种感觉是～～
（学生：思念对方）
将来同学们长大了，有一天那么不能回故乡了，这种感情相信每个人都会有，这是什么样的感情？
（学生：思念故乡）[板书：思乡]
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方 这一单元，我们将学到不同的人的思乡之情，今天，我们就来看看王安石是怎么来表书这种思乡之情的.
二、 出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人的思念之情。
2．背诵并默写《泊船瓜洲》。
3．联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情。
4．感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法。
三、 出示问题，检查自学
1、 简介作者 王安石字介甫，号半山，汉族，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。 谥号“文”，故世称王文公。
王安石潜心研究经学，著书立说，被誉为“通儒”，创“荆公新学”，王安石在文学中具有突出成就。“唐宋八大家”之一。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
2、释题：泊船瓜洲
泊（bo 第二声）是个多音字，泊既可以读作P ｏ(第一声)
“瓜洲”现在长江北岸，扬州南面
泊船瓜洲的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。点明是人的立足点。
3、熟读古诗
“间” 在这里读作jiàn ，是“间隔”的意思
4、词语解释
“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。
钟山：现在南京市的紫金山。
只隔，暗示诗人归心似箭的心情。
数重：几层。
绿：吹绿了。
还：①指归还。②指的是返回。
三、设疑引导，合作探究
全班交流，理解诗意，体会思想感情
诗中哪些词、句可以感受到诗人的情感？
四、展示交流，点拨引导
理解诗意
（1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”
将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山的按方位画一个简图？
（学生上黑板试画图）
◎钟山
△△△△
◎京口
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◎瓜洲
这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而钟山，就是诗人的家乡。一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人人在途中，却心系家乡。恋乡之情跃然纸上。
（2）“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
“明月”在古诗中常常表现的就是思乡情，这是诗人借景抒情的手法诗句点明了诗人离乡的时间，正是草长莺飞的春天。看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？这一思乡的愁绪像春天的草一样，很快地滋生、蔓延起来，当春风吹绿江南岸的时候，诗人的心里也充满了乡愁。诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了，刚刚离开，就已经想着回来，更见其情之浓烈。诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。
此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
五、拓展延伸，达标检测
春风又绿江南岸中的“绿”字，作者曾多次修改，诗人为什么选作“绿”字呢？ “绿”是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑
问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。
六、概括总结，感悟提升
1、说一说这首诗的写作特点？（写景抒情诗）
2、有感情的朗读古诗，再次感悟作者的思乡情。
七、作业：背诵并默写古诗。
八、板书
泊船瓜洲
◎钟山
△△△△
◎京口
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◎瓜洲
只隔，暗示诗人归心似箭的心情。
数重：几层。
绿：吹绿了。
还：①指归还。②指的是返回。
九、反思