一年级“快乐作文循序训练”活动方案
张斌
一、指导思想
以新课程改革精神为统领，以《小学语文课程标》准为指导，以发展学生的语言、发展学生的思维为核心，激发学生的写作兴趣，让学生放飞心灵飞翔，抒真情实感，写开心作文，从而培养学生的自能作文能力，全面提高学生的语文素养。
二、实施目标
（一）科研目标
二年级以看图写话为主的写话训练。包括：游戏写话，小实验写话，小制作写话，编童话故事，写话等。
（二）育人目标
1、教给学生观察事物、分析事物的方法，养成观察事物、分析事物的习惯，提高学生的思想认识水平。
2、在认识事物，练习作文中培养学生科学的思想方法，健康的审美观和高尚的思想情操，塑造美好的心灵。
3、发展学生的思维，发展学生的语言，培养学生的创造力，提高学生的作文水平。一、二年级学生能在25分钟左右说写几句话和一段话；
三、基本原则
1、生活性原则。生活是写作的源泉，在教学中倡导学生热爱生
活、观察生活。用“我口写我心”，为真情而写、为兴趣而写、为交际而写、为自己的酸甜苦辣而写、为喜怒哀乐而写。
2、激励性原则。鼓动学生观察事物，积累作文素材，大胆尝试，写放胆文，鼓励学生修改自己的作文，评论他人的作文，在相互激励中为成功作文创造各种条件。
3、兴趣性原则。作文教学中通过各种生动活泼的形式，激发学生的写作兴趣，让学生乐于观察，学会作文，提高学生的思想认识水平。
4、读写互动性原则。让学生在广泛的阅读中感受阅读的乐趣，让阅读融入学生的心灵世界，同时让学生在阅读中吸取丰富的营养，为写作提供资源。
5、差异性原则。因材施教，对不同等次学生提出不同的要求，使学生在各自的基础上得到提高。
四、具体措施
（一）、激发兴趣，使学生想写。
1、对话法。
为了拉近作文与学生心灵的距离，减少作文压力，使学生说真话，真想说。在平时的作文教学中，老师们以“谈谈心”、“聊聊天”、“说说话”、“分享见闻”等来表述作文的要求。在谈论未来生活话题的过程中，自然而然的形成一种和谐平等的对话氛围。这种氛围使学生愿意把自己真实的见闻和想法表达出来。“我手写我心”。这样，学
生作文就变得轻松、随意、纯真、自愿，就象山涧的小溪，一边流一边唱，无拘无束。
2、模拟法。
小学生都有自己的美好理想，他们都羡慕有成就的大人，梦想当一个成功的角色。结合“六一”活动，老师让学生当小记者，佩带“记者证”，手拿笔，深入到各个中队采访，然后将采访来的材料加工整理。
3、游戏法。
游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。
4、猜谜法。
老师们创造的激发兴趣的方法还有很多，利用语言或音像创设情境，利用图片或作品欣赏创设情境，利用生动的表演创设情境，利用大自然的景物创设情境等，不管采用哪种方法，都要最大限度地提高了学生习作兴趣，达到快乐作文之目的。
（二）加强活动支持研究，使学生有内容写
丰厚的积累是通畅表达、自由表达、个性化表达的基础。因而，我们高度重视培养学生自主体验、自主积累的意识、兴趣、能力及习惯。
1抓观察，丰富生活积累。
2、抓体验，丰富写作素材。
3、抓读背，丰富语言积累。
4、抓熏陶，丰富认识积累。
（三）、开放作文教学，使学生爱写。
《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主命题，少写命题作文。”
培养学生独立写作、自主写作的习惯，必须为学生扩大写作的空间，放开学生的手脚。 除减少命题作文外、提倡学生自主拟题外，我们还提倡多写观察笔记、生活练笔、读书笔记，让学生自由自在地写自己喜欢写的内容。
（四）．加强课堂教学研究，使学生能写。
1、读写结合课
2、将典型文本作为习作资源。
“快乐作文循序训练”教学日程表
2016年9月2日
一年级“快乐作文循序训练”活动方案
张斌
一、指导思想
以新课程改革精神为统领，以《小学语文课程标》准为指导，以发展学生的语言、发展学生的思维为核心，激发学生的写作兴趣，让学生放飞心灵飞翔，抒真情实感，写开心作文，从而培养学生的自能作文能力，全面提高学生的语文素养。
二、实施目标
（一）科研目标
二年级以看图写话为主的写话训练。包括：游戏写话，小实验写话，小制作写话，编童话故事，写话等。
（二）育人目标
1、教给学生观察事物、分析事物的方法，养成观察事物、分析事物的习惯，提高学生的思想认识水平。
2、在认识事物，练习作文中培养学生科学的思想方法，健康的审美观和高尚的思想情操，塑造美好的心灵。
3、发展学生的思维，发展学生的语言，培养学生的创造力，提高学生的作文水平。一、二年级学生能在25分钟左右说写几句话和一段话；
三、基本原则
1、生活性原则。生活是写作的源泉，在教学中倡导学生热爱生
活、观察生活。用“我口写我心”，为真情而写、为兴趣而写、为交际而写、为自己的酸甜苦辣而写、为喜怒哀乐而写。
2、激励性原则。鼓动学生观察事物，积累作文素材，大胆尝试，写放胆文，鼓励学生修改自己的作文，评论他人的作文，在相互激励中为成功作文创造各种条件。
3、兴趣性原则。作文教学中通过各种生动活泼的形式，激发学生的写作兴趣，让学生乐于观察，学会作文，提高学生的思想认识水平。
4、读写互动性原则。让学生在广泛的阅读中感受阅读的乐趣，让阅读融入学生的心灵世界，同时让学生在阅读中吸取丰富的营养，为写作提供资源。
5、差异性原则。因材施教，对不同等次学生提出不同的要求，使学生在各自的基础上得到提高。
四、具体措施
（一）、激发兴趣，使学生想写。
1、对话法。
为了拉近作文与学生心灵的距离，减少作文压力，使学生说真话，真想说。在平时的作文教学中，老师们以“谈谈心”、“聊聊天”、“说说话”、“分享见闻”等来表述作文的要求。在谈论未来生活话题的过程中，自然而然的形成一种和谐平等的对话氛围。这种氛围使学生愿意把自己真实的见闻和想法表达出来。“我手写我心”。这样，学
生作文就变得轻松、随意、纯真、自愿，就象山涧的小溪，一边流一边唱，无拘无束。
2、模拟法。
小学生都有自己的美好理想，他们都羡慕有成就的大人，梦想当一个成功的角色。结合“六一”活动，老师让学生当小记者，佩带“记者证”，手拿笔，深入到各个中队采访，然后将采访来的材料加工整理。
3、游戏法。
游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。
4、猜谜法。
老师们创造的激发兴趣的方法还有很多，利用语言或音像创设情境，利用图片或作品欣赏创设情境，利用生动的表演创设情境，利用大自然的景物创设情境等，不管采用哪种方法，都要最大限度地提高了学生习作兴趣，达到快乐作文之目的。
（二）加强活动支持研究，使学生有内容写
丰厚的积累是通畅表达、自由表达、个性化表达的基础。因而，我们高度重视培养学生自主体验、自主积累的意识、兴趣、能力及习惯。
1抓观察，丰富生活积累。
2、抓体验，丰富写作素材。
3、抓读背，丰富语言积累。
4、抓熏陶，丰富认识积累。
（三）、开放作文教学，使学生爱写。
《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主命题，少写命题作文。”
培养学生独立写作、自主写作的习惯，必须为学生扩大写作的空间，放开学生的手脚。 除减少命题作文外、提倡学生自主拟题外，我们还提倡多写观察笔记、生活练笔、读书笔记，让学生自由自在地写自己喜欢写的内容。
（四）．加强课堂教学研究，使学生能写。
1、读写结合课
2、将典型文本作为习作资源。
“快乐作文循序训练”教学日程表
2016年9月2日