冰花 第二课时
课时目标
情感目标：通过读课文，激发学生积极探索大自然奥妙的兴趣。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：学习剩下的汉字，指导书写。
教学过程
一、复习检查
二、学习第一段
1．选字填空。
他 它
（1）小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（）很惊奇。
（2）冰花真漂亮啊！（）是冬爷爷送给我们的礼物。
二、继续精读训练
1．朗读课文第一自然段。
2．继续学习第二自然段。
过渡：玻璃窗上开的冰花漂亮吗？
（1）自由读第二自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
（3）出示：
啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
a 指名读
b 自由读，说说你喜欢哪一句，为什么。
c 通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
d “一束束”和“一束”一样吗？为什么？
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
尝试背诵。
3．学习第三自然段
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么了？
（1）指名读第三自然段。
（2） “这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
出示妈妈的话。
指名读。
讨论： 1． 冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？
2． 妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、冬天，你能不能看到冰花？
3． 冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？
小结：只要我们用心观察就会发现大自然许多的奥秘。
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么。
三、指导写字
1．出示卡片，认读：从、说、时、送。
2．说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。
3．范写“说”，“时”
4．学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
冰花 第二课时
课时目标
情感目标：通过读课文，激发学生积极探索大自然奥妙的兴趣。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：学习剩下的汉字，指导书写。
教学过程
一、复习检查
二、学习第一段
1．选字填空。
他 它
（1）小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（）很惊奇。
（2）冰花真漂亮啊！（）是冬爷爷送给我们的礼物。
二、继续精读训练
1．朗读课文第一自然段。
2．继续学习第二自然段。
过渡：玻璃窗上开的冰花漂亮吗？
（1）自由读第二自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
（3）出示：
啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
a 指名读
b 自由读，说说你喜欢哪一句，为什么。
c 通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
d “一束束”和“一束”一样吗？为什么？
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
尝试背诵。
3．学习第三自然段
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么了？
（1）指名读第三自然段。
（2） “这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
出示妈妈的话。
指名读。
讨论： 1． 冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？
2． 妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、冬天，你能不能看到冰花？
3． 冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？
小结：只要我们用心观察就会发现大自然许多的奥秘。
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么。
三、指导写字
1．出示卡片，认读：从、说、时、送。
2．说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。
3．范写“说”，“时”
4．学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。