我进步了（第十一周）
---引导小学生建立自信的辅导活动
【活动目标】：
1. 通过活动使学生认识自卑与骄傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。
2. 让学生学会克服自卑心理与自傲心理。引导学生正确认识自我，知道学生学习培养自信方法。
3. 通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。
【活动重点】感受自信，学会自信。
【活动难点】帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法，
【活动方式】游戏、活动、讨论、交流等。
【活动准备】课件、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等。
【活动过程】
一、认识自信，揭示课题
1. 欣赏故事《勇敢的小刺猬》
2. 你听了这个故事，有什么想说的？
归纳主题---相信自己、勇于尝试、才能赢得胜利。揭示课题：我进步了
3. 谈感受：自信是开启成功大门的一把金钥匙。
4. 质疑：自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢？
二、克服自卑，建立自信
1. 找出原因（课件出示画面）
情景一：学生小力看了一会作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题目我不会做。”于是，他就等着抄别人作业。
情景二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师提出的问题就回答说：“不知道。”
2. 看完画面后，请学生做小心理医生，分别找出画面中两位学生所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。
3. 建立自信：学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信
1. 质疑情景：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。杨洋同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，杨洋的好朋友也不把他当做好朋友了。结果，杨洋考试不及格。
2. 老师启发学生观察与思考：杨洋小朋友是否也有自信心？
3. 讨论师生共同讨论后，归纳出：自信不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！
四、体验自信，尝试成功
1. 找优点把全班学生分成四个小组，大家互相指出对方的优点，注意体会被大家指出优点时的感受。大家看看怎么回答？
（1）被大家指出优点时有何感受？
（2）是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？
（3）指出别人的优点时你有何感受？（师生评议）
2. 游戏：词语接龙游戏
要求学生在接词之前可在心里或者大声地说：“|我能行！”将全班分为三至四个小组。教师说出一个常见成语，要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头，在限定的时间内说出另一个成语，请四名学生统计各组所接的成语的数量，多者为胜，评出龙头小组，教师及时给予鼓励。
3. 小组交流，感受主动参与带来的自信问题：你个人参加接龙的次数是多少？谁接得最多？ （1）接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。 （2）接龙成功次数少学生谈谈自己失利的原因及感受。
（3）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或者不愿意再接龙呢？你当时是怎样的一种状态？现在你对当时的状态有什么看法？
可能的答案：A 不回答；B 会答，但不敢答；C 还没想好，不敢答；D 前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。
4. 总结：失利的原因是对自己的失利没有正确的认识，不敢尝试。如果再给你一次机会，你会勇敢地去争取嘛？
5. 谈谈自信使你成功做好了一件什么事情？ 五、我自信！我能行！
1. 讨论：是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢？
2. 学生自由发言后，教师总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”猜真正有效。
3. 多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》 4. 师生举起右手大声齐说：“我自信！我能行！” 六、巩固训练，拓展延伸
1. 记录自信要求学生学会树立自信心，注意在日常生活中多多锻炼自己，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享自由信和实力带来的成功和喜悦。
2. 在音乐声中用漂亮的颜色把“进步花”涂起来。
【板书设计】
【教学反思】
我进步了（第十一周）
---引导小学生建立自信的辅导活动
【活动目标】：
1. 通过活动使学生认识自卑与骄傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。
2. 让学生学会克服自卑心理与自傲心理。引导学生正确认识自我，知道学生学习培养自信方法。
3. 通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。
【活动重点】感受自信，学会自信。
【活动难点】帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法，
【活动方式】游戏、活动、讨论、交流等。
【活动准备】课件、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等。
【活动过程】
一、认识自信，揭示课题
1. 欣赏故事《勇敢的小刺猬》
2. 你听了这个故事，有什么想说的？
归纳主题---相信自己、勇于尝试、才能赢得胜利。揭示课题：我进步了
3. 谈感受：自信是开启成功大门的一把金钥匙。
4. 质疑：自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢？
二、克服自卑，建立自信
1. 找出原因（课件出示画面）
情景一：学生小力看了一会作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题目我不会做。”于是，他就等着抄别人作业。
情景二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师提出的问题就回答说：“不知道。”
2. 看完画面后，请学生做小心理医生，分别找出画面中两位学生所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。
3. 建立自信：学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信
1. 质疑情景：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。杨洋同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，杨洋的好朋友也不把他当做好朋友了。结果，杨洋考试不及格。
2. 老师启发学生观察与思考：杨洋小朋友是否也有自信心？
3. 讨论师生共同讨论后，归纳出：自信不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！
四、体验自信，尝试成功
1. 找优点把全班学生分成四个小组，大家互相指出对方的优点，注意体会被大家指出优点时的感受。大家看看怎么回答？
（1）被大家指出优点时有何感受？
（2）是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？
（3）指出别人的优点时你有何感受？（师生评议）
2. 游戏：词语接龙游戏
要求学生在接词之前可在心里或者大声地说：“|我能行！”将全班分为三至四个小组。教师说出一个常见成语，要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头，在限定的时间内说出另一个成语，请四名学生统计各组所接的成语的数量，多者为胜，评出龙头小组，教师及时给予鼓励。
3. 小组交流，感受主动参与带来的自信问题：你个人参加接龙的次数是多少？谁接得最多？ （1）接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。 （2）接龙成功次数少学生谈谈自己失利的原因及感受。
（3）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或者不愿意再接龙呢？你当时是怎样的一种状态？现在你对当时的状态有什么看法？
可能的答案：A 不回答；B 会答，但不敢答；C 还没想好，不敢答；D 前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。
4. 总结：失利的原因是对自己的失利没有正确的认识，不敢尝试。如果再给你一次机会，你会勇敢地去争取嘛？
5. 谈谈自信使你成功做好了一件什么事情？ 五、我自信！我能行！
1. 讨论：是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢？
2. 学生自由发言后，教师总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”猜真正有效。
3. 多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》 4. 师生举起右手大声齐说：“我自信！我能行！” 六、巩固训练，拓展延伸
1. 记录自信要求学生学会树立自信心，注意在日常生活中多多锻炼自己，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享自由信和实力带来的成功和喜悦。
2. 在音乐声中用漂亮的颜色把“进步花”涂起来。
【板书设计】
【教学反思】