《彩色的翅膀》教学设计
张家岗小学 狄玲
教学目标
知识与技能：
1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。
2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。
3、理解课文内容，学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。
方法与过程 ：
1、通过抓住关键词句，理解课文内容，感知海岛战士的爱岛情怀。
2、通过感情朗读，体会海岛战士爱岛建岛的决心。
3、通过课堂小练笔，是学生了解细节描写的作用。
情感态度价值观：
1、学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀。
2、激发学生的爱国情感。
教学重难点：
教学重点：
1. 了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。
难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学时间：一课时
教学步骤：
一、读题存疑
1、导入：同学们詹天佑克服重重困难修筑京张铁路长了中国人的志气。季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲，他们都用自己的方式表达着对祖国的热爱。驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）
2、指名读题。由课题你想到了什么？又有什么疑问？
3、检查课前字词预习情况。
4、读略读提示，明确学习目标
读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
二、围绕导读，自读交流
1、快速默读课文，思考：小高为什么要把昆虫带往宝石岛？
2、指名反馈，全班交流。
（1）探秘小岛
文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。
1、不毛之地
教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。
2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”
饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。
3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”
战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。
形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆
（2）、爱岛深情
（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）
（3）、结识小高
小高是怎样带昆虫前往海岛的？（他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。） 有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。 从小高的举动中体会到什么？板书：热按海岛 建设海岛
（4）、爱岛情深
你还从文中哪些地方体会到？
根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：
②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。 ③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。
爱瓜即爱岛。
④战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃 〉为题，仿着写一段话。 ⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛
建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”
从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？
三、导入练笔，思岛景美：
想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
（1）学生练笔
（2）师生交流
（3）资料补充：
四、回应课题
再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）
五、布置作业
1、 查阅资料了解边防战士的生活与工作。
2．课后，写一篇读后感或给宝石岛的战士写一封信。
板书设计：
7* 彩色的翅膀
昆虫 ← 战士
↓ ↓
授粉 心系海岛
↓ ↓
收获 建设海岛
↓ ↓
安居乐业 扎根海岛
《彩色的翅膀》教学设计
张家岗小学 狄玲
教学目标
知识与技能：
1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。
2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。
3、理解课文内容，学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。
方法与过程 ：
1、通过抓住关键词句，理解课文内容，感知海岛战士的爱岛情怀。
2、通过感情朗读，体会海岛战士爱岛建岛的决心。
3、通过课堂小练笔，是学生了解细节描写的作用。
情感态度价值观：
1、学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀。
2、激发学生的爱国情感。
教学重难点：
教学重点：
1. 了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。
难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学时间：一课时
教学步骤：
一、读题存疑
1、导入：同学们詹天佑克服重重困难修筑京张铁路长了中国人的志气。季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲，他们都用自己的方式表达着对祖国的热爱。驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）
2、指名读题。由课题你想到了什么？又有什么疑问？
3、检查课前字词预习情况。
4、读略读提示，明确学习目标
读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
二、围绕导读，自读交流
1、快速默读课文，思考：小高为什么要把昆虫带往宝石岛？
2、指名反馈，全班交流。
（1）探秘小岛
文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。
1、不毛之地
教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。
2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”
饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。
3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”
战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。
形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆
（2）、爱岛深情
（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）
（3）、结识小高
小高是怎样带昆虫前往海岛的？（他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。） 有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。 从小高的举动中体会到什么？板书：热按海岛 建设海岛
（4）、爱岛情深
你还从文中哪些地方体会到？
根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：
②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。 ③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。
爱瓜即爱岛。
④战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃 〉为题，仿着写一段话。 ⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛
建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”
从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？
三、导入练笔，思岛景美：
想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
（1）学生练笔
（2）师生交流
（3）资料补充：
四、回应课题
再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）
五、布置作业
1、 查阅资料了解边防战士的生活与工作。
2．课后，写一篇读后感或给宝石岛的战士写一封信。
板书设计：
7* 彩色的翅膀
昆虫 ← 战士
↓ ↓
授粉 心系海岛
↓ ↓
收获 建设海岛
↓ ↓
安居乐业 扎根海岛