2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
1 师恩难忘
主备学校：茅山中心小学 课型：阅读课 审核： 授课时间：两课时
【教材分析】
《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册“园丁之歌”这一主题单元中的一篇叙事性文章。课文主要记叙了作者上一年级时，教学有方的田老师巧妙地以讲故事的方式传授古典诗词、培养孩子成长的往事。文章语言朴实，抒发了对老师的尊敬和感激之情。同时，课文中描写人物时运用的点面结合，正面描写和侧面描写相结合的写作方法尤为值得学习，是一篇很好的写人的范文。
【教学目标】
1. 学会本课8个生字，认识4个二类生字，运用查字典或联系上下文的方法理解不懂词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。
4. 学习并运用作者紧扣题旨选取典型事例和点面结合的写作方法，学习在叙事之中融入自己真情实感的写作方法，并尝试运用正面描写和侧面描写相结合的写法。
【教学重难点】
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真情实感的写作方法，通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情。
【资料链接】
刘绍棠：北京人，现代著名作家，作品题材多为京东运河(北运河) 一带农村生活，将风土人情置于社会历史的广阔背景中加以描绘，是中国著名的乡土文学作家，又被称为“大运河之子”。代表作有《青枝绿叶》《运河的桨声》。
第一课时
课时目标：
1. 通读课文，整体感知，初步体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 学会本课8个生字，认识4个二类字，理解由生字组成的词语及文中的四字词语，认识多音字“正”。
3. 学习课文第一段，通过抓关键词句初步感受田老师的形象。
课时重难点：
读通课文，整体感知，通过抓关键词句初步感受田老师的形象。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
一、预习导学
1. 自学生字词语，摘抄本课四字词语，查字典或联系上下文理解不懂词语的意思，并完成课后习题2的填空。
2. 正确、流利地朗读课文，说出课文主要讲了一件什么事，能按事情的发展顺序给课文分段，写出段意。
3. 《习字册》完成生字部分的描红和临写。
二、课堂助学
1. 谈话导入，解题激趣。
(1)同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（课件出示）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。（学生交流）
(2)是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师引领我们认识五彩缤纷的大自然，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的色彩。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》（板书课题）。
(3)解读课题：我们已经预习了课文，对课文有了一定的了解。大家想想，课题该怎么读? 指名、教师示范、齐读。(深情，语速稍慢，突出“难忘”)
从这个课题中，你读懂了什么?
(4)设疑过渡：到底是怎样的一位老师让刘绍棠这样一位大作家难以忘怀呢？让我们走进课文，看看作者是怎样来写他的老师的。
2. 检查预习，生字教学。
（1）指名读词，相机正音。（课件出示）
姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖
正月 捅了我一下 拄着 教诲
（2）穿插生字教学，提问：你觉得本课哪些生字需要提醒同学注意的？ 交流预设：
①8个生字都是左右结构，强调书写时左右部分的宽窄关系要予以关注； ②歇、叨、醒、滋的字形和易错的笔画；
③多音字组词：正。
（3）指名读摘抄的成语。（课件出示）
春雨点点 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛然而止
教诲之恩 终生难忘 十年树木 百年树人
（4）讲评课后练习第2题填空，并理解所填词语的大意。（课件出示）
3. 通读课文，整体感知。
（1）检查预习，指名分自然段读课文，相机纠错。
2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
（2）理清课文脉络：课文哪几个自然段写了田老师怎样上课的？由此课文可以分为几段？每段主要讲了什么？
（3）组织交流，归结段意：
第一段（1、2自然段）我不满六周岁，到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（3-7自然段）田老师在讲课时编了生动有趣的故事令我入迷，学习4年田老师讲得上千个故事如春雨滋润着我。
第三段（8、9自然段）我终生难忘田老师的教诲之恩。
（4）学生概述：课文主要讲了一件什么事？
我不满六周岁，到邻近的一所乡村小学读书，口才、文笔都很好的田老师在讲课时编了一个生动有趣的故事娓娓道来，令我入迷。上学4年，田老师讲的上千个故事如春雨滋润着我，我终生难忘老师的教诲之恩。
4. 学习第一段。
（1）从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的？（那年）
（2）默读课文第一段，找出田老师最让你佩服的地方，并用笔画下来。
（3）组织交流田老师让人佩服的理由：
①小学设在庙内，说明办学条件很艰苦，而田老师毫不在意，让人佩服； ②田老师一个人教四个年级，真不容易，让人佩服；
③田老师只有17岁，就开始教书，而且口才文笔都很好，让人佩服。
（4）学生有感情地朗读这一段。
（5）教师小结，设下悬念：这样一位令人佩服的田老师，他的语文课堂是怎样的呢？下节课我们继续学习。
三、当堂训练
1. 根据意思写出成语，然后把成语用到句子中。
（1）形容口才好，说起话来吸引人。（ ）
（2）引人进入佳境。现多指风景或文艺作品吸引人。（ ）
（3）亲自到了那个境地。（ ）
（4）形容声音突然终止。（ ）
①读了《黄果树瀑布》，我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水中了。 ②演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。
③姥姥在月光下悠闲地摇着蒲扇，（ ）地给我讲牛郎织女的故事。 ④《鲁宾逊漂流记》的故事情节（ ），我两天时间就把它看完了。
2. 自己试着用简洁语言概括课文的主要内容。
四、巩固练习
1. 完成习字册。
2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
2. 熟读课文，读出感情。
3. 收集有关赞美老师的名言警句。
第二课时
课时目标：
1. 抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 学习并运用作者紧扣题旨选取典型事例和详略处理材料的写作方法，初步学习并尝试运用正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学重难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真情实感的写作方法，通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、温故导学
1. 听写词语。
炊烟 歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖
身临其境 引人入胜 恭恭敬敬
2. 《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文，作者是著名作家 ，他通过对小学一年级 的田老师的回忆，抒发了对老师的 之情。
二、课堂助学
1. 导入：课文中哪一句话最能表达作者对田老师的感激和怀念之情？
（1）指名学生回答。
（2）出示：十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
（3）质疑：知道“教诲”在这里是什么意思吗？（教育、教导）
指名读，齐读。
（4）过渡：是的，为什么老师的教诲之恩，让作家刘绍棠先生终生难忘呢？这节课，我们就跟随着刘绍棠先生，一起走进田老师的课堂，去咀嚼回味那份难忘的师恩。
2. 重温课堂，回忆师恩
（1）自学课文的3-7 自然段。
出示自学要求：
读：默读课文的3-7 自然段。
思：田老师是怎样给学生上课的？你喜欢这样的课堂吗？为什么？你觉得田老师是一位怎样的老师？
2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
写：用笔画出最感兴趣的句子，把自己的发现或体会批注在课文的旁边。
（2）学生默读，教师巡视指导。
（3）交流1：田老师是怎样给学生上课的？你喜欢这样的课堂吗？为什么？ 预设1：“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”我觉得这样的课堂是充满乐趣的课堂，我很喜欢。
相机课件出示小诗：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。” 提问：谁能娓娓动听地给大家讲一讲这个故事。
要求：学生小组练习，推举代表讲述故事。
预设2：田老师课堂不仅故事生动有趣，让我身临其境，而且还蕴涵着深刻的道理。让我们在聆听故事的同时，懂得了深刻的做人道理，我很喜欢这样的课堂。
①课件出示故事，交流听了这个故事的感受。
②联系上下文理解“身临其境”的意思。
③从哪些词语当中我们可以看出作者沉浸在故事里了呢？（预设：入迷，发呆，惊醒）
④相机点拨：课文不仅直接描绘了生动有趣的故事内容，而且还写出我听故事的切身感受，以此来衬托田老师讲故事的引人入胜，这种正面描写和侧面衬托相结合的写作方法，在写人记事时，是很值得我们学习借鉴的。
（4）交流2：感受了田老师的课堂，听了他讲述的故事，你们觉得田老师是一位什么样的老师？
①学生自由回答。（预设：知识渊博，语言丰富，教学有方，会讲故事„„） ②过渡：是的，这就是一位教学有方的老师，一位口才、文笔都很好的老师，就是他编的一个个生动有趣的故事，（板书：编故事）让学生喜爱他的课堂，喜爱他这样的老师，这就是田老师的魅力。
（5）引出第七自然段：
出示句子：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事如春雨点点，滋润着我”。
①一个故事就让我学到了知识，明白了一个道理，那上千个故事呢？（预设：学到了上千个知识，明白了上千个道理）
②“随风潜入夜，润物细无声”，上千个故事就如无声的春雨一样，滋润着我那幼小的心灵。（板书：受滋润）这就是——（学生齐读古诗句）
③总结：在这无声的细雨中，我受到了语言的感染和熏陶，使文学的种子在“我”的心中生根发芽、茁壮成长，使我走上了文学之路！
④出示作家简介：
刘绍棠，中国当代著名的作家，13 岁开始发表作品，20 岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。高一时所写的《青枝绿叶》
2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
第二年入选高中第三册语文课本。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖，《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
⑤这些故事就像是阳光，就像是雨露，滋润着我，感染着我。这就是——（学生再齐读“随风潜入夜，润物细无声”）
（6）提问：大家都很喜欢田老师的故事，也深深地沉浸在故事中，四年的学习中田老师给我们讲了上千个娓娓动听的故事，但课文为什么只写了第一堂课讲的一个故事呢？
①学生讨论，自由交流。
②总结：课文没有面面俱到，只抓住了一个“点”，即上小学第一堂课所讲的故事进行具体描述，就已经能感受到田老师的口才好、文笔好，就能给人留下深刻的印象，随即又进行一个“面”的补充，讲了上学四年听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。点与面结合起来写，使得田老师的形象鲜明生动。这种写法叫“点面结合”，对于我们学习写人物的作文是大有启发的。
3. 再次相逢，感谢师恩
（1）学习课文8、9 自然段，自读课文, 从哪些地方能够感受到我对老师的感激之情?
出示句子:我仍然像40 年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
①学生交流，教师评价。（恭恭敬敬、行礼、深深感谢）
②相机提问：这句话中“播下了文学的种子”指的是什么？
③指名、齐读该语段。
（2）再次出示：十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
①指名、齐读这句话。
②学完课文，再说说你对这句话的理解？
③总结全文，回归课题，渲染师恩难忘这一主题。（板书画出爱心）
三、当堂练习
1. 阅读课文片段，完成练习。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
（1）“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是 ，第二个“树”的意思是 。这句话可以这样理解： 。
（2）用“ ”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
（3）老师的“教诲之恩”指的是 。
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四、巩固训练
1. 让我们一起来回顾自己的学习生活，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的色彩。请大家对照要求，联系《师恩难忘》这篇课文的独特写法，完成下面的小练笔。
小练笔：老师的教诲如丝丝春雨洒落在我们的心头，滋润着我们茁壮成长。让我们也拿起笔，把你和老师之间最难忘的一件小事或一个瞬间，记录下来。 _____________________________________________________________________________________
2. 推荐阅读：
《我最好的老师》（大卫• 欧文）、《我的老师》（贾平凹）。
板书：
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1 师恩难忘
主备学校：茅山中心小学 课型：阅读课 审核： 授课时间：两课时
【教材分析】
《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册“园丁之歌”这一主题单元中的一篇叙事性文章。课文主要记叙了作者上一年级时，教学有方的田老师巧妙地以讲故事的方式传授古典诗词、培养孩子成长的往事。文章语言朴实，抒发了对老师的尊敬和感激之情。同时，课文中描写人物时运用的点面结合，正面描写和侧面描写相结合的写作方法尤为值得学习，是一篇很好的写人的范文。
【教学目标】
1. 学会本课8个生字，认识4个二类生字，运用查字典或联系上下文的方法理解不懂词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。
4. 学习并运用作者紧扣题旨选取典型事例和点面结合的写作方法，学习在叙事之中融入自己真情实感的写作方法，并尝试运用正面描写和侧面描写相结合的写法。
【教学重难点】
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真情实感的写作方法，通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情。
【资料链接】
刘绍棠：北京人，现代著名作家，作品题材多为京东运河(北运河) 一带农村生活，将风土人情置于社会历史的广阔背景中加以描绘，是中国著名的乡土文学作家，又被称为“大运河之子”。代表作有《青枝绿叶》《运河的桨声》。
第一课时
课时目标：
1. 通读课文，整体感知，初步体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 学会本课8个生字，认识4个二类字，理解由生字组成的词语及文中的四字词语，认识多音字“正”。
3. 学习课文第一段，通过抓关键词句初步感受田老师的形象。
课时重难点：
读通课文，整体感知，通过抓关键词句初步感受田老师的形象。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
一、预习导学
1. 自学生字词语，摘抄本课四字词语，查字典或联系上下文理解不懂词语的意思，并完成课后习题2的填空。
2. 正确、流利地朗读课文，说出课文主要讲了一件什么事，能按事情的发展顺序给课文分段，写出段意。
3. 《习字册》完成生字部分的描红和临写。
二、课堂助学
1. 谈话导入，解题激趣。
(1)同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（课件出示）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。（学生交流）
(2)是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师引领我们认识五彩缤纷的大自然，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的色彩。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》（板书课题）。
(3)解读课题：我们已经预习了课文，对课文有了一定的了解。大家想想，课题该怎么读? 指名、教师示范、齐读。(深情，语速稍慢，突出“难忘”)
从这个课题中，你读懂了什么?
(4)设疑过渡：到底是怎样的一位老师让刘绍棠这样一位大作家难以忘怀呢？让我们走进课文，看看作者是怎样来写他的老师的。
2. 检查预习，生字教学。
（1）指名读词，相机正音。（课件出示）
姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖
正月 捅了我一下 拄着 教诲
（2）穿插生字教学，提问：你觉得本课哪些生字需要提醒同学注意的？ 交流预设：
①8个生字都是左右结构，强调书写时左右部分的宽窄关系要予以关注； ②歇、叨、醒、滋的字形和易错的笔画；
③多音字组词：正。
（3）指名读摘抄的成语。（课件出示）
春雨点点 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛然而止
教诲之恩 终生难忘 十年树木 百年树人
（4）讲评课后练习第2题填空，并理解所填词语的大意。（课件出示）
3. 通读课文，整体感知。
（1）检查预习，指名分自然段读课文，相机纠错。
2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
（2）理清课文脉络：课文哪几个自然段写了田老师怎样上课的？由此课文可以分为几段？每段主要讲了什么？
（3）组织交流，归结段意：
第一段（1、2自然段）我不满六周岁，到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（3-7自然段）田老师在讲课时编了生动有趣的故事令我入迷，学习4年田老师讲得上千个故事如春雨滋润着我。
第三段（8、9自然段）我终生难忘田老师的教诲之恩。
（4）学生概述：课文主要讲了一件什么事？
我不满六周岁，到邻近的一所乡村小学读书，口才、文笔都很好的田老师在讲课时编了一个生动有趣的故事娓娓道来，令我入迷。上学4年，田老师讲的上千个故事如春雨滋润着我，我终生难忘老师的教诲之恩。
4. 学习第一段。
（1）从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的？（那年）
（2）默读课文第一段，找出田老师最让你佩服的地方，并用笔画下来。
（3）组织交流田老师让人佩服的理由：
①小学设在庙内，说明办学条件很艰苦，而田老师毫不在意，让人佩服； ②田老师一个人教四个年级，真不容易，让人佩服；
③田老师只有17岁，就开始教书，而且口才文笔都很好，让人佩服。
（4）学生有感情地朗读这一段。
（5）教师小结，设下悬念：这样一位令人佩服的田老师，他的语文课堂是怎样的呢？下节课我们继续学习。
三、当堂训练
1. 根据意思写出成语，然后把成语用到句子中。
（1）形容口才好，说起话来吸引人。（ ）
（2）引人进入佳境。现多指风景或文艺作品吸引人。（ ）
（3）亲自到了那个境地。（ ）
（4）形容声音突然终止。（ ）
①读了《黄果树瀑布》，我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水中了。 ②演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。
③姥姥在月光下悠闲地摇着蒲扇，（ ）地给我讲牛郎织女的故事。 ④《鲁宾逊漂流记》的故事情节（ ），我两天时间就把它看完了。
2. 自己试着用简洁语言概括课文的主要内容。
四、巩固练习
1. 完成习字册。
2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
2. 熟读课文，读出感情。
3. 收集有关赞美老师的名言警句。
第二课时
课时目标：
1. 抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 学习并运用作者紧扣题旨选取典型事例和详略处理材料的写作方法，初步学习并尝试运用正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学重难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真情实感的写作方法，通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、温故导学
1. 听写词语。
炊烟 歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖
身临其境 引人入胜 恭恭敬敬
2. 《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文，作者是著名作家 ，他通过对小学一年级 的田老师的回忆，抒发了对老师的 之情。
二、课堂助学
1. 导入：课文中哪一句话最能表达作者对田老师的感激和怀念之情？
（1）指名学生回答。
（2）出示：十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
（3）质疑：知道“教诲”在这里是什么意思吗？（教育、教导）
指名读，齐读。
（4）过渡：是的，为什么老师的教诲之恩，让作家刘绍棠先生终生难忘呢？这节课，我们就跟随着刘绍棠先生，一起走进田老师的课堂，去咀嚼回味那份难忘的师恩。
2. 重温课堂，回忆师恩
（1）自学课文的3-7 自然段。
出示自学要求：
读：默读课文的3-7 自然段。
思：田老师是怎样给学生上课的？你喜欢这样的课堂吗？为什么？你觉得田老师是一位怎样的老师？
2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
写：用笔画出最感兴趣的句子，把自己的发现或体会批注在课文的旁边。
（2）学生默读，教师巡视指导。
（3）交流1：田老师是怎样给学生上课的？你喜欢这样的课堂吗？为什么？ 预设1：“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”我觉得这样的课堂是充满乐趣的课堂，我很喜欢。
相机课件出示小诗：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。” 提问：谁能娓娓动听地给大家讲一讲这个故事。
要求：学生小组练习，推举代表讲述故事。
预设2：田老师课堂不仅故事生动有趣，让我身临其境，而且还蕴涵着深刻的道理。让我们在聆听故事的同时，懂得了深刻的做人道理，我很喜欢这样的课堂。
①课件出示故事，交流听了这个故事的感受。
②联系上下文理解“身临其境”的意思。
③从哪些词语当中我们可以看出作者沉浸在故事里了呢？（预设：入迷，发呆，惊醒）
④相机点拨：课文不仅直接描绘了生动有趣的故事内容，而且还写出我听故事的切身感受，以此来衬托田老师讲故事的引人入胜，这种正面描写和侧面衬托相结合的写作方法，在写人记事时，是很值得我们学习借鉴的。
（4）交流2：感受了田老师的课堂，听了他讲述的故事，你们觉得田老师是一位什么样的老师？
①学生自由回答。（预设：知识渊博，语言丰富，教学有方，会讲故事„„） ②过渡：是的，这就是一位教学有方的老师，一位口才、文笔都很好的老师，就是他编的一个个生动有趣的故事，（板书：编故事）让学生喜爱他的课堂，喜爱他这样的老师，这就是田老师的魅力。
（5）引出第七自然段：
出示句子：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事如春雨点点，滋润着我”。
①一个故事就让我学到了知识，明白了一个道理，那上千个故事呢？（预设：学到了上千个知识，明白了上千个道理）
②“随风潜入夜，润物细无声”，上千个故事就如无声的春雨一样，滋润着我那幼小的心灵。（板书：受滋润）这就是——（学生齐读古诗句）
③总结：在这无声的细雨中，我受到了语言的感染和熏陶，使文学的种子在“我”的心中生根发芽、茁壮成长，使我走上了文学之路！
④出示作家简介：
刘绍棠，中国当代著名的作家，13 岁开始发表作品，20 岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。高一时所写的《青枝绿叶》
2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
第二年入选高中第三册语文课本。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖，《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
⑤这些故事就像是阳光，就像是雨露，滋润着我，感染着我。这就是——（学生再齐读“随风潜入夜，润物细无声”）
（6）提问：大家都很喜欢田老师的故事，也深深地沉浸在故事中，四年的学习中田老师给我们讲了上千个娓娓动听的故事，但课文为什么只写了第一堂课讲的一个故事呢？
①学生讨论，自由交流。
②总结：课文没有面面俱到，只抓住了一个“点”，即上小学第一堂课所讲的故事进行具体描述，就已经能感受到田老师的口才好、文笔好，就能给人留下深刻的印象，随即又进行一个“面”的补充，讲了上学四年听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。点与面结合起来写，使得田老师的形象鲜明生动。这种写法叫“点面结合”，对于我们学习写人物的作文是大有启发的。
3. 再次相逢，感谢师恩
（1）学习课文8、9 自然段，自读课文, 从哪些地方能够感受到我对老师的感激之情?
出示句子:我仍然像40 年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
①学生交流，教师评价。（恭恭敬敬、行礼、深深感谢）
②相机提问：这句话中“播下了文学的种子”指的是什么？
③指名、齐读该语段。
（2）再次出示：十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
①指名、齐读这句话。
②学完课文，再说说你对这句话的理解？
③总结全文，回归课题，渲染师恩难忘这一主题。（板书画出爱心）
三、当堂练习
1. 阅读课文片段，完成练习。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
（1）“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是 ，第二个“树”的意思是 。这句话可以这样理解： 。
（2）用“ ”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
（3）老师的“教诲之恩”指的是 。
2016-2017学年第一学期 五年级语文教案
四、巩固训练
1. 让我们一起来回顾自己的学习生活，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的色彩。请大家对照要求，联系《师恩难忘》这篇课文的独特写法，完成下面的小练笔。
小练笔：老师的教诲如丝丝春雨洒落在我们的心头，滋润着我们茁壮成长。让我们也拿起笔，把你和老师之间最难忘的一件小事或一个瞬间，记录下来。 _____________________________________________________________________________________
2. 推荐阅读：
《我最好的老师》（大卫• 欧文）、《我的老师》（贾平凹）。
板书：