第七单元 童年趣事作文讲评（说课稿）
本单元提供了两种不同的作文素材以供写作：一是看图作文（小足球赛）；二是写童年趣事，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„，考虑到本次教研活动的主题是“如何让学生表达真情实感”，所以我选择了第二种素材，让学生回忆童年最深刻的记忆，从生活这个“源”中汲取营养和素材，并用真情实表达出来，坚决杜绝仿写。
一、 我对习作及讲评的理解
1、本篇习作必须写童年的趣事，这个趣事可以通过多件有统一线索的小事串联而成，也可以只是一件小事，但不管采用多少素材，都必须是自己生活中的趣事，都必须把事情的经过写清楚、通顺，都要写出自己的真实感受。
2、通过本次讲评，学生能了解本次佳作的优点，明确自己本次习作存在的问题，从而进行有针对性的修改（也可以在被人的帮助下进行修改）
以上两点，是本次习作讲评过程中教师、学生必须着眼、着力之处，也是本课的重难点。
二、 对重难点的突破
1、课前小组合作互换作文，思考对方作文的优缺点；
2、教师课堂上进行较为详细的作情分析；
3、佳作及片段赏析；
4、自剖、互剖问题所在；
5、自主、合作探究，修改习作。
三、教学流程
（一）谈话导入。
1、引入。
2、课件出示习作要求。
3、请生说出本次习作应该注意些什么？（师相机板书）
（二）作情分析
1、教师总结本次习作总的优点：字写得较正规、有真情实感，
字数达到要求。
2、榜上有名（课件出示本次习作写得较好的学生名单）
尹子涵、刘春立、曲小艺、张一鸣、栾维翠、段俊宝、李昱志、姜翊、郝泽宇、阚洪俊、曲宏伟（这些同学也存在着大大小小的问题）
3、个别点评
（1）晒晒好题目。
（2）秀秀好开头。
（3）说说好结尾。
（4）品品好句段。
（三）佳作赏析（学生点名听佳作，之后评论好在哪儿）
1、生自由大声朗读。
2、师引导学生说出优点。
（四）问题剖析：
1、自剖问题；
2、互剖问题。
（这两个环节不一定是分割的，可同时进行）
3、教师补充、总结。（随机板书
（五）自我修改：
学生自我修改，教师巡回指导。
（六）交流展示：
学生交流展示修改后的作文，学生评价，教师适时启发引导。
（七）课堂小结：
1、师总结；
2、学生交流收获。
八、布置作业：
课后有问题的同学继续修改作文。
九、板书设计：
1
2、缺点：不通顺、错字多、结尾格式化不加或加错标点。
第七单元 童年趣事作文讲评（说课稿）
本单元提供了两种不同的作文素材以供写作：一是看图作文（小足球赛）；二是写童年趣事，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„，考虑到本次教研活动的主题是“如何让学生表达真情实感”，所以我选择了第二种素材，让学生回忆童年最深刻的记忆，从生活这个“源”中汲取营养和素材，并用真情实表达出来，坚决杜绝仿写。
一、 我对习作及讲评的理解
1、本篇习作必须写童年的趣事，这个趣事可以通过多件有统一线索的小事串联而成，也可以只是一件小事，但不管采用多少素材，都必须是自己生活中的趣事，都必须把事情的经过写清楚、通顺，都要写出自己的真实感受。
2、通过本次讲评，学生能了解本次佳作的优点，明确自己本次习作存在的问题，从而进行有针对性的修改（也可以在被人的帮助下进行修改）
以上两点，是本次习作讲评过程中教师、学生必须着眼、着力之处，也是本课的重难点。
二、 对重难点的突破
1、课前小组合作互换作文，思考对方作文的优缺点；
2、教师课堂上进行较为详细的作情分析；
3、佳作及片段赏析；
4、自剖、互剖问题所在；
5、自主、合作探究，修改习作。
三、教学流程
（一）谈话导入。
1、引入。
2、课件出示习作要求。
3、请生说出本次习作应该注意些什么？（师相机板书）
（二）作情分析
1、教师总结本次习作总的优点：字写得较正规、有真情实感，
字数达到要求。
2、榜上有名（课件出示本次习作写得较好的学生名单）
尹子涵、刘春立、曲小艺、张一鸣、栾维翠、段俊宝、李昱志、姜翊、郝泽宇、阚洪俊、曲宏伟（这些同学也存在着大大小小的问题）
3、个别点评
（1）晒晒好题目。
（2）秀秀好开头。
（3）说说好结尾。
（4）品品好句段。
（三）佳作赏析（学生点名听佳作，之后评论好在哪儿）
1、生自由大声朗读。
2、师引导学生说出优点。
（四）问题剖析：
1、自剖问题；
2、互剖问题。
（这两个环节不一定是分割的，可同时进行）
3、教师补充、总结。（随机板书
（五）自我修改：
学生自我修改，教师巡回指导。
（六）交流展示：
学生交流展示修改后的作文，学生评价，教师适时启发引导。
（七）课堂小结：
1、师总结；
2、学生交流收获。
八、布置作业：
课后有问题的同学继续修改作文。
九、板书设计：
1
2、缺点：不通顺、错字多、结尾格式化不加或加错标点。