精选作文:爱的座位(700字) 作文
一个星期六，我去图书馆借书，我站在候车亭里，不时向路边张望。等了许久，车终于来了，我迫不及待地往车上跑，可定睛一看，有许多人也往车上跑，而车上早已人满为患。哎，又要挤车了，我在心里想着。 果然，车里挤得都没有我的立足之地了，我站在第一个座位前，十分吃力的用手扶着一旁的扶手，随着车厢来回摆动，第一个座位上的阿姨看我站都站不稳，便一边站起来一边对我说：来，小朋友，到这儿来坐吧，我站的稳！我听了，心里乐开了花，感激地对阿姨说：谢谢阿姨！哪位阿姨露出了甜美的笑容，便转身挤进了人群。 车子驶过了许多站，有一位年纪大约七八十岁的老奶奶上了车，她白发苍苍，额头爬满深深的皱纹，眼睛眯成了一条缝，一只手拄着一根拐杖，一只手提着菜，她颤颤巍巍地走到我座前的手扶旁，伸出她那双饱经风霜的手扶着扶手，忽然，公交车一个急刹车，所有乘客都惯性地猛然向前倾，差点从椅子上摔了下来，不经意之间，我看到豆大的汗珠从老奶奶头上落下。到底要不要给老奶奶让座呢？我在心底想着，看看其他人的做法吧，他们有的塞着耳机，有的把脸扭到一边，有的干脆睡觉了，司机叔叔一遍一遍地播放请主动给老、幼、病、残、孕，及怀抱婴儿的乘客让座。但他们却没有丝毫让座的意识，可到图书馆还有好多站呢，到底让不让座呢？正当我左右为难的时候，让座的阿姨那甜美的笑容浮现在我的脑海，阿姨有可能还有好多站才能下车，可能她正在车上看着我的表现呢，对，我要把这种无私的爱继续传递给其他需要帮助的人，想着，我便站起来对老奶奶说：老奶奶，您来坐吧，我站的稳！老奶奶听后，先是一愣，然后笑着对我说：谢谢，谢谢你！不客气，应该做的。我也笑着对老奶奶说。 随着车厢的晃动，我不禁想起了《爱的奉献》中的只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间&&六年级:许馨元
篇一：爱的位置
?
爱的位置?
有个国王有? 个儿子，他很疼爱他们，但不知该传位给谁。最后他让? 个儿子回答如何表达对父亲的爱。大儿子说：? 我要把父王的功德制成帽子，让全国的百姓天天把你戴在头上歌颂你。? 二儿子说：? 我要把父亲的功德制成鞋子，让普天之下的百姓离不开你，让他们明白，是你在支撑着他们。? 三儿子说：?? 我只想把你当做普通的父亲永远放在心里，我要用自己的努力回报你的爱。? 最后国王把王位传给了三儿子?
爱要发至内心，当我们的爱发至内心时，爱就是我
?
篇二：小学作文：最佳座位
最佳座位
最佳座位
哈! 那儿有一个好位置!
我抱着学具, 飞快地向
向篇三：爱的位置
这是我上大学时的一件事。
那天下午，公共课老
教授给我们讲了一个故事：有个国王有3个儿子，他很疼爱他们，但不知该传位给谁。最后他让3个儿子回答如何表达对父亲的爱。大儿子说：“我要把父王的功德制成帽子，让全国的百姓天天把你戴在头上歌颂你。”二儿子说：“我要把父亲的功德制成鞋子，让普天之下的百姓离不开你，让他们明白，是你在支撑着他们。”三儿子说：“我只想把你当做普通的父亲, 永远放在心里。”最后国王把王位传给了三儿子。
教授讲完后问道：“记得父母亲生日的同学请举手。”
举手者寥寥无几。 “寒假里给父母亲洗过脚的同学请举手。”这是他放寒假前布置的一道作业，没有做到的同学将被扣德育分。 几十双手齐刷刷地举了起来，只有坐在最后一排的一位同学没有举手。
“你是不是把我的话当做耳旁风了？” 教授有点恼怒。
“我很想给父母亲洗一次脚，可是?? ”
“可是什么，你不要给自己找借口！”教授严厉地说。
“我的父母亲在一次车祸中失去了双脚，我只能给他们洗头?? ”
空气在那一刻凝固了，教室里静得能听到心跳声。
“记住，爱的位置不在嘴里，不在头上，不在脚下，只在心中，在我们时刻关爱他人的细小行动中。”
1.仔细阅读老教授讲的故事，想一想：国王为什么把王位传给了三儿子？
2.空气在那一刻凝固了，教室里静得能听到心跳声。” 此时无声胜有声，此时此刻, 老教授会想什么?
3.用“___”画出点明题目“爱的位置”的句子，结合课文内容或生活体验说说自己的理解。
参考答案：
1.因为三儿子是发自内心的爱父亲和每一个百姓，而不像哥哥们一样把父亲作为国王的功绩挂在嘴边。
2.这个孩子是最孝顺的，不是因为应付老师的作业儿去猜去帮父母洗脚的，尽管他父母没了双脚，还是为父母做了一件事，他是把爱放在心里的.
3.“爱的位置”指的是爱位于哪里。爱要发至内心，当我们的爱发至内心时，爱就是我
们在不经意之间从内心流溢出来的关爱的源泉！
篇四：方向和位置-
—我喜欢的地方
课题 方向和位置-—我喜欢的地方 授课时间：2015年12月3日
教案序号：51
课型：实践活动课。 教学目标：
1、通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
2、在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系。
3、培养学生热爱家乡和热爱大自然的情感。
教学重点：在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学难点：通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
教学方法：谈话法，实践活动法。
教具：教师设计好方案，做好4幅图的展示，学生准备好纸和水彩笔。板书设计： 我喜欢的地方 教学过程： 活动一：说一说
1、 谈话切入主题：我最喜欢的地方。
2、 广泛交流自己喜欢的地方
交流前教师提出要求：能用方位词语表达清楚自己所熟悉的环境。通过交流增强学生爱家乡爱祖国的情感。
3、 活动方式：先以小组为单位，再全班交流。
设计意图：通过故事，增强学生的体验，激发学生的灵感。让学生在讨论中，体验规定方向的必要性，让学生在发现问题并解决问题的过程中，体验成功的喜悦
活动二：看一看
1、观察情境图，课件展示，先引导学生认真观察，理解每一个画面的意思。
2、让学生描述不同位置的方位。
如：操场在教学楼的东面，村的南面有一条清清的小河，体育中心的前面是足球场等等
3、 提出关于方位的问题并解答：以小组为单位，互问互答。 活动三：画一画
将自己喜欢的地方画下来，并标出所在的位置。
设计意图：培养学生热爱家乡和热爱大自然的情感。
活动四:把自己画的“我最喜欢的地方”介绍给大家。教师注意引导学生用上方位词语表达清楚。用实物投影仪投出学生的作品，边欣赏边听学生介绍。
活动五：将自己的画进一步修改，美化，贴在教室的外墙上。
五、总结通过这次活动你有什么收获?
六、布置作业。
说说自己喜欢的地方。
精选作文:爱的座位(700字) 作文
一个星期六，我去图书馆借书，我站在候车亭里，不时向路边张望。等了许久，车终于来了，我迫不及待地往车上跑，可定睛一看，有许多人也往车上跑，而车上早已人满为患。哎，又要挤车了，我在心里想着。 果然，车里挤得都没有我的立足之地了，我站在第一个座位前，十分吃力的用手扶着一旁的扶手，随着车厢来回摆动，第一个座位上的阿姨看我站都站不稳，便一边站起来一边对我说：来，小朋友，到这儿来坐吧，我站的稳！我听了，心里乐开了花，感激地对阿姨说：谢谢阿姨！哪位阿姨露出了甜美的笑容，便转身挤进了人群。 车子驶过了许多站，有一位年纪大约七八十岁的老奶奶上了车，她白发苍苍，额头爬满深深的皱纹，眼睛眯成了一条缝，一只手拄着一根拐杖，一只手提着菜，她颤颤巍巍地走到我座前的手扶旁，伸出她那双饱经风霜的手扶着扶手，忽然，公交车一个急刹车，所有乘客都惯性地猛然向前倾，差点从椅子上摔了下来，不经意之间，我看到豆大的汗珠从老奶奶头上落下。到底要不要给老奶奶让座呢？我在心底想着，看看其他人的做法吧，他们有的塞着耳机，有的把脸扭到一边，有的干脆睡觉了，司机叔叔一遍一遍地播放请主动给老、幼、病、残、孕，及怀抱婴儿的乘客让座。但他们却没有丝毫让座的意识，可到图书馆还有好多站呢，到底让不让座呢？正当我左右为难的时候，让座的阿姨那甜美的笑容浮现在我的脑海，阿姨有可能还有好多站才能下车，可能她正在车上看着我的表现呢，对，我要把这种无私的爱继续传递给其他需要帮助的人，想着，我便站起来对老奶奶说：老奶奶，您来坐吧，我站的稳！老奶奶听后，先是一愣，然后笑着对我说：谢谢，谢谢你！不客气，应该做的。我也笑着对老奶奶说。 随着车厢的晃动，我不禁想起了《爱的奉献》中的只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间&&六年级:许馨元
篇一：爱的位置
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爱的位置?
有个国王有? 个儿子，他很疼爱他们，但不知该传位给谁。最后他让? 个儿子回答如何表达对父亲的爱。大儿子说：? 我要把父王的功德制成帽子，让全国的百姓天天把你戴在头上歌颂你。? 二儿子说：? 我要把父亲的功德制成鞋子，让普天之下的百姓离不开你，让他们明白，是你在支撑着他们。? 三儿子说：?? 我只想把你当做普通的父亲永远放在心里，我要用自己的努力回报你的爱。? 最后国王把王位传给了三儿子?
爱要发至内心，当我们的爱发至内心时，爱就是我
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篇二：小学作文：最佳座位
最佳座位
最佳座位
哈! 那儿有一个好位置!
我抱着学具, 飞快地向
向篇三：爱的位置
这是我上大学时的一件事。
那天下午，公共课老
教授给我们讲了一个故事：有个国王有3个儿子，他很疼爱他们，但不知该传位给谁。最后他让3个儿子回答如何表达对父亲的爱。大儿子说：“我要把父王的功德制成帽子，让全国的百姓天天把你戴在头上歌颂你。”二儿子说：“我要把父亲的功德制成鞋子，让普天之下的百姓离不开你，让他们明白，是你在支撑着他们。”三儿子说：“我只想把你当做普通的父亲, 永远放在心里。”最后国王把王位传给了三儿子。
教授讲完后问道：“记得父母亲生日的同学请举手。”
举手者寥寥无几。 “寒假里给父母亲洗过脚的同学请举手。”这是他放寒假前布置的一道作业，没有做到的同学将被扣德育分。 几十双手齐刷刷地举了起来，只有坐在最后一排的一位同学没有举手。
“你是不是把我的话当做耳旁风了？” 教授有点恼怒。
“我很想给父母亲洗一次脚，可是?? ”
“可是什么，你不要给自己找借口！”教授严厉地说。
“我的父母亲在一次车祸中失去了双脚，我只能给他们洗头?? ”
空气在那一刻凝固了，教室里静得能听到心跳声。
“记住，爱的位置不在嘴里，不在头上，不在脚下，只在心中，在我们时刻关爱他人的细小行动中。”
1.仔细阅读老教授讲的故事，想一想：国王为什么把王位传给了三儿子？
2.空气在那一刻凝固了，教室里静得能听到心跳声。” 此时无声胜有声，此时此刻, 老教授会想什么?
3.用“___”画出点明题目“爱的位置”的句子，结合课文内容或生活体验说说自己的理解。
参考答案：
1.因为三儿子是发自内心的爱父亲和每一个百姓，而不像哥哥们一样把父亲作为国王的功绩挂在嘴边。
2.这个孩子是最孝顺的，不是因为应付老师的作业儿去猜去帮父母洗脚的，尽管他父母没了双脚，还是为父母做了一件事，他是把爱放在心里的.
3.“爱的位置”指的是爱位于哪里。爱要发至内心，当我们的爱发至内心时，爱就是我
们在不经意之间从内心流溢出来的关爱的源泉！
篇四：方向和位置-
—我喜欢的地方
课题 方向和位置-—我喜欢的地方 授课时间：2015年12月3日
教案序号：51
课型：实践活动课。 教学目标：
1、通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
2、在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系。
3、培养学生热爱家乡和热爱大自然的情感。
教学重点：在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学难点：通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
教学方法：谈话法，实践活动法。
教具：教师设计好方案，做好4幅图的展示，学生准备好纸和水彩笔。板书设计： 我喜欢的地方 教学过程： 活动一：说一说
1、 谈话切入主题：我最喜欢的地方。
2、 广泛交流自己喜欢的地方
交流前教师提出要求：能用方位词语表达清楚自己所熟悉的环境。通过交流增强学生爱家乡爱祖国的情感。
3、 活动方式：先以小组为单位，再全班交流。
设计意图：通过故事，增强学生的体验，激发学生的灵感。让学生在讨论中，体验规定方向的必要性，让学生在发现问题并解决问题的过程中，体验成功的喜悦
活动二：看一看
1、观察情境图，课件展示，先引导学生认真观察，理解每一个画面的意思。
2、让学生描述不同位置的方位。
如：操场在教学楼的东面，村的南面有一条清清的小河，体育中心的前面是足球场等等
3、 提出关于方位的问题并解答：以小组为单位，互问互答。 活动三：画一画
将自己喜欢的地方画下来，并标出所在的位置。
设计意图：培养学生热爱家乡和热爱大自然的情感。
活动四:把自己画的“我最喜欢的地方”介绍给大家。教师注意引导学生用上方位词语表达清楚。用实物投影仪投出学生的作品，边欣赏边听学生介绍。
活动五：将自己的画进一步修改，美化，贴在教室的外墙上。
五、总结通过这次活动你有什么收获?
六、布置作业。
说说自己喜欢的地方。