我的教育座右铭
教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的，也有外部的，通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实，最有效的方式还是我们教师自己心态的调整和工作方式的变化。有人说：“如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天在工作。那你在干什么？在享受啊！”又有人说：“一个人的幸福不是因为他得到的多，而是因为他计较的少。”如果我们把教书育人看作最幸福的事情，就会在工作中获得快乐，产生成就感，产生满足感，我们何乐而不为。不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。因而我对工作的态度即教育座右铭为：用“真”对人生，用“实”对家长，用“爱”对孩子，用“钻”对教学。下面我就来谈谈我的心得体会。
一、用“真”对人生。
《庄子·渔父》说：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。” “真”之所以位列人类三大美德“真、善、美”之首，是因为“真”是一切美德的核心和基础。如果不以“真”为基，善可能成为伪善，美可能成为虚美。在我们周围，有些事情乍一看好像使人眼前一亮，然而随着时间的推移，却渐渐黯然失色，究其原因，多与失“真”有关。譬如，有的人话说得很好听，或慷慨激昂，或热言热语，或信誓旦旦，或一见如故，可实际上却是口是心非，说一套做一套；有的人看似很有学问，精装书摆得不少，文凭也不断升级，其实摆书是附庸风雅，文凭也是“水货”。人贵“真”：真心，真诚，真实，真情，真挚，本真，纯真，率真。“真”是要剥去一切伪装的，任何冒充都会在它面前丑态百出。“真”是最令人感动的，它虽不事雕凿和张扬，却点点入心，所谓“精诚所至、金石为开”就是此理。人生在世，我们不需要虚假，不需要掩饰，不需要那么多光环与虚名，仅一个真我就够了。我们教师有如此境界，教育出来的学生也将会是豁达、向上的。
二、用“实”对家长。
为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人，作为教师就必须与家长互相沟通，寻求有效的解决学生问题的办法。我的做法是以一个“实”字为准则。“实”，有两层含义：一乃实实在在，二为实效。虽然家长的文化层次，社会背景等不同，但与他们交流时，都应该实实在在地把孩子在校的情况跟他们沟通一下。不夸大其辞，也不刻意隐瞒。只有这样，
家长才会了解他们的孩子在校的真实情况，有针对性地进行家庭教育。与家长联系时得注意实效性。对于品行有问题的，学习差的等一些特殊学生，我们老师不是直截了当地、简单的一句“你家孩子很差”或“你家的孩子，我没办法”来应付家长。而是应该多与家长沟通，多提供点办法，齐心协力教育好孩子。在与家长交流之前，如家访等，先把孩子的表现罗列出来，捡重点的反映给家长，而不是漫无目的的说东说西，应多说些有建设性的意见，达到交流的目的。我们要利用好每次家长会。会前好好准备，哪些应该让家长知道，哪些资料需展示，哪些家长需要会后个别交流，可以请哪些家长现身说法，谈谈教育孩子的方法、心得，等等这些方面都要心中有数，不浪费每次的家校联系的机会，要让家长会开得有成效，让家长不虚此行。
三、用“爱”对孩子。
爱是春雨，能滋润万物；爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通师生间的心灵；爱更是教师工作的前提和基础！每个学生都渴望得到别人的重视，每个学生都渴望成功，后进生尤其是这样。因此作为他们的英语老师，我首先了解他们多方面的情况，抛开成见，动之以情，晓之以理，用爱滋润着他们的心田。
每逢学生的生日，我都会主持全班同学给他唱一首《Happy birthday to you! 》，让他感受来自老师和同学的祝福，并让他在教室一角“Happy 英语留言板”上用英语写上自己的生日、爱好和最想说的话，加深同学之间的了解。我也特别注重挖掘后进生的优点和闪光点。每节课的课前3分钟说话，我都鼓励学生大胆去说自己想说的话，以此来训练学生的口语表达能力。而后进生的水平有限，只能说那么三两句，但我从来都没有批评过他们，而且还从他们的声音、语音、语调来评价，并以他们的过去作比较，只要有进步，就对他们进行奖励。适时、适度的真情鼓励和赞赏，恰如甘露滋润后进生的心田，让学生充满自信。
四、用“钻”对教学
作为一名奋斗在工作第一线的教师来说，应该不断提高自己的业务教学水平。认真做好“五认真”，虚心向他人学习。即使对于教了好几年的教材，也不搞“拿来主义”。每次教同样的内容，都会认真钻研教材，和同组老师交流心得体会，利用空闲时间听同年级的课。平常经常静下心来反思自己的教学方法是否适合学生，学生是否都听懂，哪些需要改进，及时在备课本上记下来，不至于在第二个班上犯同样的问题。平时还会上网看看对自己教学有帮助的网站，看看优秀教师上的精品课，多向他们学习，努力做个好教师，学生喜欢的老师。
座右铭：
让爱像春风开启学生心扉，像春雨滋润学生心田，像春雷叩击学生心弦。 老师在教育过程中播撒了爱的种子，在爱的呵护和培育下，经过爱心的浇灌，通过爱心的沐浴，在爱心的滋润洗礼下，就会生长出爱心的结晶。你将感受到学生的温情和爱心，感受到学生的充满信赖和尊敬的目光。在这种爱心的互动过程中，教育者将更加净化自己的魂灵，升华自己的爱心，从而去更加精心营造一汪沐浴灵府的深潭，让人沉醉其中，这是爱的氛围与环境。西方有人说过，“拿走了爱，生活将成为一座坟墓。”同样的道理，生活和学习中充盈和浸润着爱心，留给学生的就是春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬日的阳光。在这样的氛围里，作为教师，面对的必将是美好的微笑和真诚的关爱。在这样的氛围里，师生以及学生之间的心灵的距离是最短的。在这里温润着无言的感动，流淌着真诚的关爱，积淀着人性美好与憧憬，撒满了和谐、平静和愉悦。“关爱、微笑、宽容”恐怕是最令学生愉快，最能沟通师生感情的一种方式了。一个好的教师首先要热爱学生，尊重学生，要有一颗包容的心，要用爱去轻轻叩击学生的心弦，做到“润物细无声”。我们应该尊重、欣赏学生，给学生一个宽容的发展空间，以赏识的目光注视学生，以一颗爱心去感化学生。对于学生的过失，我们要多一分宽容，少一些训斥；多一分理解，少一些固执。热爱每一位学生，并给予他们真心的微笑，会使我们的教育结出硕之果。
为了不使自己虚度青春，时时警戒自己，作为语文教师，我立下自己的座右铭：博览，勤思，多写。
一个语文教育工作者，需见多识广，有较深厚的文化底蕴，就必须博览群书。读书可以长知识扩大自己的知识外延，调整自己的知识结构；读书还可以怡情养性，健康自己的心灵；读书还可以更新思想，提高认识事物的水平，培养自己分析问题解决问题的能力。一言以蔽之，博览群书，可以健全自身的素质。从教二十年，越来越感到自己的浅薄，老本捉襟见肘。当下新课程改革使自己觉得力不从心。不与时俱进，就要被时代淘汰。
在学习工作中，我们光埋头读书也不行。我们必须学会思考，勤思考。读书不思考，学问还是别人的，不能真正成为自己的。勤思，使我们能辨别真伪，识别美丑，分清善恶。无论读书，工作，生活，都需要勤思。读书勤思，可以使我们有选择的读，不囫囵吞枣，不盲目，让书籍真正成为我们进步的阶梯；工作勤思可以使我们保持清醒的头脑不断总结得失，不断提高，使我们头脑避免僵化。生活勤思可以提高我们的生活质量，衣食住行井然有序，为人处世周到得体。
光览只思不行，还要多写。写的怎样是自己“览”的重要体现，是自己“思”的水平再现。览、思和写其实就是读书与实践，想和做的关系。一个人只读不写，时间一长就会养成眼高手低的毛病，反过来还会影响自己的阅读能力的提高，而且从语文教学实践看，自己没有写作实践的切身甘苦体会，自己的语言表达不清晰，怎么能引导好学生作文呢？
也正因为自己读得太少，思得太少，我才决心立下这座右铭，当我闲谈时，发呆时，偶或看到或想到这六个字时，我会警戒起来，去读，去思，去写。
我的教育座右铭
教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的，也有外部的，通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实，最有效的方式还是我们教师自己心态的调整和工作方式的变化。有人说：“如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天在工作。那你在干什么？在享受啊！”又有人说：“一个人的幸福不是因为他得到的多，而是因为他计较的少。”如果我们把教书育人看作最幸福的事情，就会在工作中获得快乐，产生成就感，产生满足感，我们何乐而不为。不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。因而我对工作的态度即教育座右铭为：用“真”对人生，用“实”对家长，用“爱”对孩子，用“钻”对教学。下面我就来谈谈我的心得体会。
一、用“真”对人生。
《庄子·渔父》说：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。” “真”之所以位列人类三大美德“真、善、美”之首，是因为“真”是一切美德的核心和基础。如果不以“真”为基，善可能成为伪善，美可能成为虚美。在我们周围，有些事情乍一看好像使人眼前一亮，然而随着时间的推移，却渐渐黯然失色，究其原因，多与失“真”有关。譬如，有的人话说得很好听，或慷慨激昂，或热言热语，或信誓旦旦，或一见如故，可实际上却是口是心非，说一套做一套；有的人看似很有学问，精装书摆得不少，文凭也不断升级，其实摆书是附庸风雅，文凭也是“水货”。人贵“真”：真心，真诚，真实，真情，真挚，本真，纯真，率真。“真”是要剥去一切伪装的，任何冒充都会在它面前丑态百出。“真”是最令人感动的，它虽不事雕凿和张扬，却点点入心，所谓“精诚所至、金石为开”就是此理。人生在世，我们不需要虚假，不需要掩饰，不需要那么多光环与虚名，仅一个真我就够了。我们教师有如此境界，教育出来的学生也将会是豁达、向上的。
二、用“实”对家长。
为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人，作为教师就必须与家长互相沟通，寻求有效的解决学生问题的办法。我的做法是以一个“实”字为准则。“实”，有两层含义：一乃实实在在，二为实效。虽然家长的文化层次，社会背景等不同，但与他们交流时，都应该实实在在地把孩子在校的情况跟他们沟通一下。不夸大其辞，也不刻意隐瞒。只有这样，
家长才会了解他们的孩子在校的真实情况，有针对性地进行家庭教育。与家长联系时得注意实效性。对于品行有问题的，学习差的等一些特殊学生，我们老师不是直截了当地、简单的一句“你家孩子很差”或“你家的孩子，我没办法”来应付家长。而是应该多与家长沟通，多提供点办法，齐心协力教育好孩子。在与家长交流之前，如家访等，先把孩子的表现罗列出来，捡重点的反映给家长，而不是漫无目的的说东说西，应多说些有建设性的意见，达到交流的目的。我们要利用好每次家长会。会前好好准备，哪些应该让家长知道，哪些资料需展示，哪些家长需要会后个别交流，可以请哪些家长现身说法，谈谈教育孩子的方法、心得，等等这些方面都要心中有数，不浪费每次的家校联系的机会，要让家长会开得有成效，让家长不虚此行。
三、用“爱”对孩子。
爱是春雨，能滋润万物；爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通师生间的心灵；爱更是教师工作的前提和基础！每个学生都渴望得到别人的重视，每个学生都渴望成功，后进生尤其是这样。因此作为他们的英语老师，我首先了解他们多方面的情况，抛开成见，动之以情，晓之以理，用爱滋润着他们的心田。
每逢学生的生日，我都会主持全班同学给他唱一首《Happy birthday to you! 》，让他感受来自老师和同学的祝福，并让他在教室一角“Happy 英语留言板”上用英语写上自己的生日、爱好和最想说的话，加深同学之间的了解。我也特别注重挖掘后进生的优点和闪光点。每节课的课前3分钟说话，我都鼓励学生大胆去说自己想说的话，以此来训练学生的口语表达能力。而后进生的水平有限，只能说那么三两句，但我从来都没有批评过他们，而且还从他们的声音、语音、语调来评价，并以他们的过去作比较，只要有进步，就对他们进行奖励。适时、适度的真情鼓励和赞赏，恰如甘露滋润后进生的心田，让学生充满自信。
四、用“钻”对教学
作为一名奋斗在工作第一线的教师来说，应该不断提高自己的业务教学水平。认真做好“五认真”，虚心向他人学习。即使对于教了好几年的教材，也不搞“拿来主义”。每次教同样的内容，都会认真钻研教材，和同组老师交流心得体会，利用空闲时间听同年级的课。平常经常静下心来反思自己的教学方法是否适合学生，学生是否都听懂，哪些需要改进，及时在备课本上记下来，不至于在第二个班上犯同样的问题。平时还会上网看看对自己教学有帮助的网站，看看优秀教师上的精品课，多向他们学习，努力做个好教师，学生喜欢的老师。
座右铭：
让爱像春风开启学生心扉，像春雨滋润学生心田，像春雷叩击学生心弦。 老师在教育过程中播撒了爱的种子，在爱的呵护和培育下，经过爱心的浇灌，通过爱心的沐浴，在爱心的滋润洗礼下，就会生长出爱心的结晶。你将感受到学生的温情和爱心，感受到学生的充满信赖和尊敬的目光。在这种爱心的互动过程中，教育者将更加净化自己的魂灵，升华自己的爱心，从而去更加精心营造一汪沐浴灵府的深潭，让人沉醉其中，这是爱的氛围与环境。西方有人说过，“拿走了爱，生活将成为一座坟墓。”同样的道理，生活和学习中充盈和浸润着爱心，留给学生的就是春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬日的阳光。在这样的氛围里，作为教师，面对的必将是美好的微笑和真诚的关爱。在这样的氛围里，师生以及学生之间的心灵的距离是最短的。在这里温润着无言的感动，流淌着真诚的关爱，积淀着人性美好与憧憬，撒满了和谐、平静和愉悦。“关爱、微笑、宽容”恐怕是最令学生愉快，最能沟通师生感情的一种方式了。一个好的教师首先要热爱学生，尊重学生，要有一颗包容的心，要用爱去轻轻叩击学生的心弦，做到“润物细无声”。我们应该尊重、欣赏学生，给学生一个宽容的发展空间，以赏识的目光注视学生，以一颗爱心去感化学生。对于学生的过失，我们要多一分宽容，少一些训斥；多一分理解，少一些固执。热爱每一位学生，并给予他们真心的微笑，会使我们的教育结出硕之果。
为了不使自己虚度青春，时时警戒自己，作为语文教师，我立下自己的座右铭：博览，勤思，多写。
一个语文教育工作者，需见多识广，有较深厚的文化底蕴，就必须博览群书。读书可以长知识扩大自己的知识外延，调整自己的知识结构；读书还可以怡情养性，健康自己的心灵；读书还可以更新思想，提高认识事物的水平，培养自己分析问题解决问题的能力。一言以蔽之，博览群书，可以健全自身的素质。从教二十年，越来越感到自己的浅薄，老本捉襟见肘。当下新课程改革使自己觉得力不从心。不与时俱进，就要被时代淘汰。
在学习工作中，我们光埋头读书也不行。我们必须学会思考，勤思考。读书不思考，学问还是别人的，不能真正成为自己的。勤思，使我们能辨别真伪，识别美丑，分清善恶。无论读书，工作，生活，都需要勤思。读书勤思，可以使我们有选择的读，不囫囵吞枣，不盲目，让书籍真正成为我们进步的阶梯；工作勤思可以使我们保持清醒的头脑不断总结得失，不断提高，使我们头脑避免僵化。生活勤思可以提高我们的生活质量，衣食住行井然有序，为人处世周到得体。
光览只思不行，还要多写。写的怎样是自己“览”的重要体现，是自己“思”的水平再现。览、思和写其实就是读书与实践，想和做的关系。一个人只读不写，时间一长就会养成眼高手低的毛病，反过来还会影响自己的阅读能力的提高，而且从语文教学实践看，自己没有写作实践的切身甘苦体会，自己的语言表达不清晰，怎么能引导好学生作文呢？
也正因为自己读得太少，思得太少，我才决心立下这座右铭，当我闲谈时，发呆时，偶或看到或想到这六个字时，我会警戒起来，去读，去思，去写。