柳暗花明又一村
每一次走出去学习的机会，都能给自己新都功力，解开自己的一些疑问，收获一些新的教学理念或模式，让你的脚步再向前迈出坚实的一步，这次也不例外，像班老师的《今天我们该怎样教语文》、彭老师的作文教学、李淑琴的教学千法读为本，这些都让我获益非浅。 班老师都课让我明白了语文教学都根本要落在语言上，要真正走进课本，通过每一个去渗透语文教学目标，培养语文素养，要用好之本，把语文课上成语言文学都盛宴课，不是声像欣赏，也不是其他艺术的大杂烩，而走进文本的唯一途径就是读，这与李淑琴老师不谋而合，引导学生读透了，自然从语言文字的背后悟到了精神内涵，是无需我们老师喋喋不休到分析体会讲解。旨在引导学生学会自悟的过程，达到书不读熟不开讲的境界，读出文本真实的情感，但不要死读，不要小和尚念经，以前我的教学对读不太重视，往往是读完一遍之后处理生字词，再带着问题读一遍，开始讲解，教学往往出现了中断，只有好学生能够跟上，而中差生对文章极不熟悉，更别提对内涵的理解了，所以，问题的症结出在未读熟悉，迫于考试的压力，我总是在默写字上花功夫，加上学生对声情并茂读的嬉笑，我的热情也就减弱了，草草读过几遍后就进入了分析背诵，学生对诗的印象就是枯燥的背诵默写，而不是鲜活跳动的音符语言，现在想来是自己理念中对读认识不够，在引导上做得不够，没有让学生体悟到读的乐趣，读的益处，才使学生不喜欢读，所以教师要改变观念，树立首先从自身做起，自己要历练自己的朗读能力，做好示范，用你的声情并茂感染学生，点燃学生的朗读热情，激发学生的兴趣，其次注意朗读方法技巧的指导，让学生有向上攀爬的脚手架，最后还要注意朗读的有效性，结合不同的目标要求，让学生在朗读中有收获，自然学生有成就感，乐读，有了琅琅读书声，让作者僵硬语言变为鲜活，彭老师的作文教学让茅塞顿开，原来自己缺少一种理会指导，我只停留在为了作文而作文，而不知学生的写作也是一种感情需要，也无怪乎学生对作文的如此冷漠。写出那样无情的教师缺少了对学生丰富内心情感的培育，能让学生写出情感动人的文章。所以我们先要培育教师自己的情感，语文老师的独特魅力在于他是一个热情洋溢又不乏冷静思考的智者，他有深邃的思维，一针见血的直指文章内涵，又有精准的语言能力，妙语连珠尽显文章真情。我们要多读，多思，多写，你才能耳濡目染中培育学生，其次，利用阅读，培育课本所述文章不乏兼美之作，在平日上课中润物细无声，第三，重视学生的日记随笔，让学生作有心人，第四，抓住大事，节日作大文章，引领学生体悟当代事，更上时代步伐，在教育学生的同时不忘在方法上，循序渐进，老师要有自己的一整套，作文技法训练方案，从片断到整合，教给学生作文的基本框架，也就是彭老师所说入格，先做形式主义，然后再约束做有心主义。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
柳暗花明又一村
每一次走出去学习的机会，都能给自己新都功力，解开自己的一些疑问，收获一些新的教学理念或模式，让你的脚步再向前迈出坚实的一步，这次也不例外，像班老师的《今天我们该怎样教语文》、彭老师的作文教学、李淑琴的教学千法读为本，这些都让我获益非浅。 班老师都课让我明白了语文教学都根本要落在语言上，要真正走进课本，通过每一个去渗透语文教学目标，培养语文素养，要用好之本，把语文课上成语言文学都盛宴课，不是声像欣赏，也不是其他艺术的大杂烩，而走进文本的唯一途径就是读，这与李淑琴老师不谋而合，引导学生读透了，自然从语言文字的背后悟到了精神内涵，是无需我们老师喋喋不休到分析体会讲解。旨在引导学生学会自悟的过程，达到书不读熟不开讲的境界，读出文本真实的情感，但不要死读，不要小和尚念经，以前我的教学对读不太重视，往往是读完一遍之后处理生字词，再带着问题读一遍，开始讲解，教学往往出现了中断，只有好学生能够跟上，而中差生对文章极不熟悉，更别提对内涵的理解了，所以，问题的症结出在未读熟悉，迫于考试的压力，我总是在默写字上花功夫，加上学生对声情并茂读的嬉笑，我的热情也就减弱了，草草读过几遍后就进入了分析背诵，学生对诗的印象就是枯燥的背诵默写，而不是鲜活跳动的音符语言，现在想来是自己理念中对读认识不够，在引导上做得不够，没有让学生体悟到读的乐趣，读的益处，才使学生不喜欢读，所以教师要改变观念，树立首先从自身做起，自己要历练自己的朗读能力，做好示范，用你的声情并茂感染学生，点燃学生的朗读热情，激发学生的兴趣，其次注意朗读方法技巧的指导，让学生有向上攀爬的脚手架，最后还要注意朗读的有效性，结合不同的目标要求，让学生在朗读中有收获，自然学生有成就感，乐读，有了琅琅读书声，让作者僵硬语言变为鲜活，彭老师的作文教学让茅塞顿开，原来自己缺少一种理会指导，我只停留在为了作文而作文，而不知学生的写作也是一种感情需要，也无怪乎学生对作文的如此冷漠。写出那样无情的教师缺少了对学生丰富内心情感的培育，能让学生写出情感动人的文章。所以我们先要培育教师自己的情感，语文老师的独特魅力在于他是一个热情洋溢又不乏冷静思考的智者，他有深邃的思维，一针见血的直指文章内涵，又有精准的语言能力，妙语连珠尽显文章真情。我们要多读，多思，多写，你才能耳濡目染中培育学生，其次，利用阅读，培育课本所述文章不乏兼美之作，在平日上课中润物细无声，第三，重视学生的日记随笔，让学生作有心人，第四，抓住大事，节日作大文章，引领学生体悟当代事，更上时代步伐，在教育学生的同时不忘在方法上，循序渐进，老师要有自己的一整套，作文技法训练方案，从片断到整合，教给学生作文的基本框架，也就是彭老师所说入格，先做形式主义，然后再约束做有心主义。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索