《匆匆》一课的备课设计理念
这篇文章是朱自清先生的代表作之一，是现代散文中公认的经典所以，在备课的时候，我就想一定要通过多种形式的朗读帮助学生品评语言，通过反反复复的有感情朗读去感受时光的匆匆流逝大家可以看到在这一课的教学中，多种形式的朗读指导贯穿了始终不论是自由读、指名读、师生合读、变换人称去读、教师范读、引读等等，都是基于这个目的，品评语言、感悟语言，并且积累语言试图从学生的生活体验出发，帮助学生感受时光匆匆，一去不返根据学生的年龄，我们可以设想，十一二岁的小学生不是觉得时间过得快，相反，他是生怕时间过得慢的我们都会唱一首老歌《童年》，里面有这样的歌词不知大家是否还记得：“什么时候才能拥有高年级同学那样一张成熟的脸，盼望着长大，盼望着游戏的童年”那么，针对这种情况，要让孩子真正从内心深处感受到时光匆匆就比较难字面的理解很容易，一个智力正常的孩子读过《匆匆》这篇文章后，都会看得出，这篇文章是要人珍惜时间的，关键是怎样是孩子真正从内心深处有所感悟，对时光匆匆有所认同所以，我想还是从孩子的生活体验出发，帮助他们感受时光匆匆，一去不返所以，大家可以看到在这一课的教学中，有很多地方就是调动孩子的生活体验的比如，让孩子思考今年的你和去年的你有什么不同，结合自己的生活体验写句子
感受时光的匆匆流逝，通过估算自己的寿命让学生明白时光匆匆，人生短暂，稍纵即逝，这些都是基于调动孩子生活体验这一个目的我想，面对这样一篇讲述时间与生命的文章，我们要想真正让孩子的心灵有所触动，只能通过这样一个渠道试图打开学生的阅读视野，把学生的思维引向深入，进行更为深刻的人文关怀 在这节课上，大家还看到引入了几段课外的阅读文本，分别是林清玄的《和时间赛跑》普希金的《一朵小花》、崔护的《题都城南庄》和郁达夫等人的评论文章这样做的目的就是打开孩子的阅读视野，通过相关文本的输入，将学生的思维引向一个更为广阔的空间，提升自己的感悟但是每一个文本的引入作用都是不一
样的我一直在倡导人文关怀应该作为语文教学的最高目标，它着眼于语文教学的根本性的价值导向基于这个目的，我们让学生珍惜时间，珍惜生命，忙忙碌碌的度过一生，但我觉得这不是这一课的根本目的，至少不是唯一的目的，这一课的根本目的应该是让学生感悟时光匆匆，一去不返，应该在有限的生命中有所作为， 让人生迸发出应有的光彩，而且正因为人生短暂，稍纵即逝，才更应该学会珍惜生命，也享受生命，才不枉在这个世界上白白走这一遭所以，我引入了普希金的诗歌崔护《题都城南庄》的引入，目的则是触发学生更深层次的思考，将他们的人生感悟进行提升即使学生一时没有感受到也没有关系，因为有些东西是需要用一 生的时间来感悟的.
以上是这节课力图体现的几个基本理念至于达成的效果如何，这样的设计有何需要改进之处，还希望大家的帮助和建议
《匆匆》一课的备课设计理念
这篇文章是朱自清先生的代表作之一，是现代散文中公认的经典所以，在备课的时候，我就想一定要通过多种形式的朗读帮助学生品评语言，通过反反复复的有感情朗读去感受时光的匆匆流逝大家可以看到在这一课的教学中，多种形式的朗读指导贯穿了始终不论是自由读、指名读、师生合读、变换人称去读、教师范读、引读等等，都是基于这个目的，品评语言、感悟语言，并且积累语言试图从学生的生活体验出发，帮助学生感受时光匆匆，一去不返根据学生的年龄，我们可以设想，十一二岁的小学生不是觉得时间过得快，相反，他是生怕时间过得慢的我们都会唱一首老歌《童年》，里面有这样的歌词不知大家是否还记得：“什么时候才能拥有高年级同学那样一张成熟的脸，盼望着长大，盼望着游戏的童年”那么，针对这种情况，要让孩子真正从内心深处感受到时光匆匆就比较难字面的理解很容易，一个智力正常的孩子读过《匆匆》这篇文章后，都会看得出，这篇文章是要人珍惜时间的，关键是怎样是孩子真正从内心深处有所感悟，对时光匆匆有所认同所以，我想还是从孩子的生活体验出发，帮助他们感受时光匆匆，一去不返所以，大家可以看到在这一课的教学中，有很多地方就是调动孩子的生活体验的比如，让孩子思考今年的你和去年的你有什么不同，结合自己的生活体验写句子
感受时光的匆匆流逝，通过估算自己的寿命让学生明白时光匆匆，人生短暂，稍纵即逝，这些都是基于调动孩子生活体验这一个目的我想，面对这样一篇讲述时间与生命的文章，我们要想真正让孩子的心灵有所触动，只能通过这样一个渠道试图打开学生的阅读视野，把学生的思维引向深入，进行更为深刻的人文关怀 在这节课上，大家还看到引入了几段课外的阅读文本，分别是林清玄的《和时间赛跑》普希金的《一朵小花》、崔护的《题都城南庄》和郁达夫等人的评论文章这样做的目的就是打开孩子的阅读视野，通过相关文本的输入，将学生的思维引向一个更为广阔的空间，提升自己的感悟但是每一个文本的引入作用都是不一
样的我一直在倡导人文关怀应该作为语文教学的最高目标，它着眼于语文教学的根本性的价值导向基于这个目的，我们让学生珍惜时间，珍惜生命，忙忙碌碌的度过一生，但我觉得这不是这一课的根本目的，至少不是唯一的目的，这一课的根本目的应该是让学生感悟时光匆匆，一去不返，应该在有限的生命中有所作为， 让人生迸发出应有的光彩，而且正因为人生短暂，稍纵即逝，才更应该学会珍惜生命，也享受生命，才不枉在这个世界上白白走这一遭所以，我引入了普希金的诗歌崔护《题都城南庄》的引入，目的则是触发学生更深层次的思考，将他们的人生感悟进行提升即使学生一时没有感受到也没有关系，因为有些东西是需要用一 生的时间来感悟的.
以上是这节课力图体现的几个基本理念至于达成的效果如何，这样的设计有何需要改进之处，还希望大家的帮助和建议