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《开国大典》说课稿 尊敬的评委、各位老师： 你们好！ 我今天说课的题目是《开国大典》
一、说教材
1、《开国大典》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册中第八组的第二篇，本组教材以“走进毛泽东”为专题，是让学生感受到他伟人的风采和凡人的情怀。以领悟场面描写和人物描写的基本方法为语言训练点。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人们领袖的风采及中国人民为新中国的诞生激动、自豪的思想感情。
2、说学情。根据新课标，五年级学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，但课外阅读量可能不够高，语言积累和语言感受力相对较缺乏。通过本节课的学习，使学生能够感受到汉语言的魅力，对读书或阅读感兴趣。本课着重领悟人物描写的方法和在学习中领略伟人风范。
二、说教学目标
本文特点是通过会场、典礼、阅兵、游行几个场面有声有色的令人激动万分，突出开国大典的喜庆、隆重、庄严、热烈的气氛，因此，把第二课时的教学目标定为：
1、有感情地朗读课文，背诵的、抄写第七自然段。
2、理解课文内容。感受毛主席的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生激动、自豪的思想感情。
三、说重难点：
由于课文离学生的生活实际比较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解的少，因此，通过课文学习感受中华共和国缔造者的伟人风采，体会体会中国人民为新中国
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的诞生激动、自豪。（突破方法：观典礼场面：读课文，抓重点句子体会人物的思想感情。）
四、说教法
这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。在学生独立思考的基础上，围绕重点开展讨论和交流，引导学生用多种方法读课文，抓重点句子分析场面体会人物的思想感情。观典礼录像，让学生获得感性认识。培养学生在阅读中，逐步学会独立思考，学会读书。努力寻求语言训练与感悟的结合点，形成“情知交融、情语相谐”的语文课堂。
五、说学法
根据课文特点，学生学情，引导学生应用“读──找──想—─观—─读──写”的学习方法学习课文，发挥学生在学习过程中的主体地位，采用小组合作，抓重点句子分析场面，体会人物的思想感情。观典礼录像直观感受，多读课文，在朗读中加深体会。这样既培养了学生的自学能力，又又提高了学生的阅读能力，让学生有效地展开了与文本的对话。
六、说教学环节 （一）直接导入
同学们，上节课我们学习了“大典前”这部分，典礼虽然还没开始，但我们从参加会议的人员、人数、主席台的布置、群众队伍的场面，感受到了这个典礼盛大和隆重，也体会到了参加典礼的人们那种激动、自豪的心情。 这节课，我们继续学习《开国大典》，一起探究大典中、大典后这两部分内容。
（导入简明扼要，既帮助学生回顾了上节课所学的内容，又起到巩固作用，也节省了时间。留足时间探究感悟文章重点内容。）
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（二）探究“大典中”这一部分
１、同学们，用你喜欢的方式快速读五到十四自然段，熟知这部分内容。看谁用最快的速度把这一部分读完。
２、出示自学提示。 ３、学生汇报自学成果。 ４、感情升华
出示《开国大典》视频:同学们，看了这些场面，此时你有何感受呢? ５、在自学中，你还遇到了哪些疑难，提出来，我们各小组一起交流、讨论。 ６、小组汇报
７、小结：典礼分为了宣布成立、升国旗、鸣礼炮、宣读公告四个小部分来叙述的。
过渡：晚上九点半，游行的队伍才完全走出了会场，我们来学习大典后这一部分。
（设计意图：利用自读、先学、汇报、交流等有效手段感受文本循序渐进，形式多样，避免了学习的单调，达到信息、资源交流、共享，达到情感共识及感情升华。）
（三）探究“大典后”这一部分
１、指名读，其他同学边听边思考：你知道了什么？还有那些疑难？ ２、小组交流 ３、学生汇报 ４、学生齐读
（设计意图：先扶后放，学会学习，学会质疑、学会解决问题。） （四）课后拓展
通过本节课的学习，你有什么收获？ （设计意图：归纳收获，进行情感体验。） （五）总结
岁月流转，中国让世界瞩目。中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足了，我们也实现了飞天梦„„我们要热爱自己的祖国。
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（设计意图：通过事例让学生知道中国的国力日益强大，激励他们好好学习，激发爱国情怀。）
（六）作业布置
１、背诵课文第七自然段。
２、课后，请同学们继续收集毛主席生平资料，从中感受他的伟人风采。 （设计意图：加深理解，拓宽学生视野和知识。）
七、说板书设计： 总结全文顺序，开阔重点篇章场面，道出文中情感。
前 典礼
中 阅兵激动自豪 游行 后
开国大典
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《开国大典》说课稿 尊敬的评委、各位老师： 你们好！ 我今天说课的题目是《开国大典》
一、说教材
1、《开国大典》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册中第八组的第二篇，本组教材以“走进毛泽东”为专题，是让学生感受到他伟人的风采和凡人的情怀。以领悟场面描写和人物描写的基本方法为语言训练点。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人们领袖的风采及中国人民为新中国的诞生激动、自豪的思想感情。
2、说学情。根据新课标，五年级学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，但课外阅读量可能不够高，语言积累和语言感受力相对较缺乏。通过本节课的学习，使学生能够感受到汉语言的魅力，对读书或阅读感兴趣。本课着重领悟人物描写的方法和在学习中领略伟人风范。
二、说教学目标
本文特点是通过会场、典礼、阅兵、游行几个场面有声有色的令人激动万分，突出开国大典的喜庆、隆重、庄严、热烈的气氛，因此，把第二课时的教学目标定为：
1、有感情地朗读课文，背诵的、抄写第七自然段。
2、理解课文内容。感受毛主席的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生激动、自豪的思想感情。
三、说重难点：
由于课文离学生的生活实际比较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解的少，因此，通过课文学习感受中华共和国缔造者的伟人风采，体会体会中国人民为新中国
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的诞生激动、自豪。（突破方法：观典礼场面：读课文，抓重点句子体会人物的思想感情。）
四、说教法
这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。在学生独立思考的基础上，围绕重点开展讨论和交流，引导学生用多种方法读课文，抓重点句子分析场面体会人物的思想感情。观典礼录像，让学生获得感性认识。培养学生在阅读中，逐步学会独立思考，学会读书。努力寻求语言训练与感悟的结合点，形成“情知交融、情语相谐”的语文课堂。
五、说学法
根据课文特点，学生学情，引导学生应用“读──找──想—─观—─读──写”的学习方法学习课文，发挥学生在学习过程中的主体地位，采用小组合作，抓重点句子分析场面，体会人物的思想感情。观典礼录像直观感受，多读课文，在朗读中加深体会。这样既培养了学生的自学能力，又又提高了学生的阅读能力，让学生有效地展开了与文本的对话。
六、说教学环节 （一）直接导入
同学们，上节课我们学习了“大典前”这部分，典礼虽然还没开始，但我们从参加会议的人员、人数、主席台的布置、群众队伍的场面，感受到了这个典礼盛大和隆重，也体会到了参加典礼的人们那种激动、自豪的心情。 这节课，我们继续学习《开国大典》，一起探究大典中、大典后这两部分内容。
（导入简明扼要，既帮助学生回顾了上节课所学的内容，又起到巩固作用，也节省了时间。留足时间探究感悟文章重点内容。）
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（二）探究“大典中”这一部分
１、同学们，用你喜欢的方式快速读五到十四自然段，熟知这部分内容。看谁用最快的速度把这一部分读完。
２、出示自学提示。 ３、学生汇报自学成果。 ４、感情升华
出示《开国大典》视频:同学们，看了这些场面，此时你有何感受呢? ５、在自学中，你还遇到了哪些疑难，提出来，我们各小组一起交流、讨论。 ６、小组汇报
７、小结：典礼分为了宣布成立、升国旗、鸣礼炮、宣读公告四个小部分来叙述的。
过渡：晚上九点半，游行的队伍才完全走出了会场，我们来学习大典后这一部分。
（设计意图：利用自读、先学、汇报、交流等有效手段感受文本循序渐进，形式多样，避免了学习的单调，达到信息、资源交流、共享，达到情感共识及感情升华。）
（三）探究“大典后”这一部分
１、指名读，其他同学边听边思考：你知道了什么？还有那些疑难？ ２、小组交流 ３、学生汇报 ４、学生齐读
（设计意图：先扶后放，学会学习，学会质疑、学会解决问题。） （四）课后拓展
通过本节课的学习，你有什么收获？ （设计意图：归纳收获，进行情感体验。） （五）总结
岁月流转，中国让世界瞩目。中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足了，我们也实现了飞天梦„„我们要热爱自己的祖国。
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（设计意图：通过事例让学生知道中国的国力日益强大，激励他们好好学习，激发爱国情怀。）
（六）作业布置
１、背诵课文第七自然段。
２、课后，请同学们继续收集毛主席生平资料，从中感受他的伟人风采。 （设计意图：加深理解，拓宽学生视野和知识。）
七、说板书设计： 总结全文顺序，开阔重点篇章场面，道出文中情感。
前 典礼
中 阅兵激动自豪 游行 后
开国大典