《开国大典》说课
尊敬的各位领导、老师：
大家好！ 今天我说课的内容是：小学语文人教版第九册第八单元中的《开国大典》。
一、说教材：
1、教材分析：
《开国大典》是一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。
2、说教学目标
预设中，努力把握孩子的认知起点，把学生的情知世界作为教学的出发点，特制定教学目标：
（1）、有感情的朗读课文，捋清文章的记叙顺序，用自己的话概括主要内容。
（2）、读懂课文内容，感受毛泽东的伟人风采，认知中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会人物思想感情，培养民族自豪感。
3、说重难点
说重难：了解场面描写的特点来表达思想感情是本课的教学重点。
说难点： 课文写的是五十年代的事，离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少。因此，“抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”就成了教学难点。
二、说教法及学法：
本课时的教学过程中，我会让学生抓住场面中的重点词语品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合，同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境的方法完成本课教学。
在本课教学中我会引导学生采用“读──找──换──想──读”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情，回读体会写法特点。”
三、说教学过程：
我反复、仔细研究教材，根据教学目标、教学重点、教学难点，确定了这样的教学流程：
1．以“跳绳”为话题口头作文，形象解读场面描写。
2．初读课文，学习字词，了解课文写了那几个场面。
3．重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点。
4．循法自学课文其它部分（会场布置、阅兵仪式、群众游行几个大场面）的情感、写法特点。
5．总结归纳全文场面描写特点
6．读写迁移，以“跳绳”为话题学写场面。
（一）口头作文“跳绳”， 形象解读场面描写
请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文。生练说跳绳。师介绍什么是场面描写。我们今天来学习一个盛大的场面，生齐读课题《开国大典》。
设计意图：把抽象的场面描写概念形象化、具体化，让学生在口头作文的实践中明白什么是场面描写，场面描写的特点是什么。
（二）初读课文，检查字词，了解课文写了那几个场面
设计意图：初读课文，学习生字新词，在学生参与板书的操作中迅速掌握作者的写作思路，写作重点。
（三）重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点
1．研读场面“宣布成立”
（1）体会四个“一齐”的思想感情。
（2）指导感情朗读。
2．研读“升国旗”
（1）升国旗这个场面中点是什么？（升新中国第一面国旗──五星红旗）面是什么？（一齐瞻仰鲜红的国旗）
（2）抓住重点词语体会。（尤其抓住“站”）（3）
（3）师介绍新中国诞生前后的历史背景资料，如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？
设计意图：这是教学的难点。为了突破难点，我引导学生先抓住
“站”联系上下文谈感悟，接着介绍历史背景，再以“如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？”为话题设身处地写感受。让学生在写作实践中从内心感悟中国人民对毛主席、对新中国的无比热爱之情。
(四）．运用学法，自读其他几个部分。指导学生运用学法，抓住场面中的面“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”体会首都人民无比热爱毛主席的思想感情。
（五）．回读大会盛况中“宣布成立、升国旗、宣读公告”三个场面，体会写作特点。（作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对毛主席的无限热爱之情。）
（六）读写迁移。师总结，布置下节课学习任务：这节课我们用“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──诵读升华感情，回读体会写法特点”体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会“会场布置、阅兵仪式、群众游行”几个大场面的思想情感、写法特点。并学写场面《跳绳比赛》。
四、说板书设计：
板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点（用红笔标出），再现了作者的写作思路。
26开国大典
会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行 ↓
宣布成立
↓
升国旗
↓
宣读公告
《开国大典》说课
尊敬的各位领导、老师：
大家好！ 今天我说课的内容是：小学语文人教版第九册第八单元中的《开国大典》。
一、说教材：
1、教材分析：
《开国大典》是一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。
2、说教学目标
预设中，努力把握孩子的认知起点，把学生的情知世界作为教学的出发点，特制定教学目标：
（1）、有感情的朗读课文，捋清文章的记叙顺序，用自己的话概括主要内容。
（2）、读懂课文内容，感受毛泽东的伟人风采，认知中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会人物思想感情，培养民族自豪感。
3、说重难点
说重难：了解场面描写的特点来表达思想感情是本课的教学重点。
说难点： 课文写的是五十年代的事，离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少。因此，“抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”就成了教学难点。
二、说教法及学法：
本课时的教学过程中，我会让学生抓住场面中的重点词语品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合，同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境的方法完成本课教学。
在本课教学中我会引导学生采用“读──找──换──想──读”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情，回读体会写法特点。”
三、说教学过程：
我反复、仔细研究教材，根据教学目标、教学重点、教学难点，确定了这样的教学流程：
1．以“跳绳”为话题口头作文，形象解读场面描写。
2．初读课文，学习字词，了解课文写了那几个场面。
3．重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点。
4．循法自学课文其它部分（会场布置、阅兵仪式、群众游行几个大场面）的情感、写法特点。
5．总结归纳全文场面描写特点
6．读写迁移，以“跳绳”为话题学写场面。
（一）口头作文“跳绳”， 形象解读场面描写
请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文。生练说跳绳。师介绍什么是场面描写。我们今天来学习一个盛大的场面，生齐读课题《开国大典》。
设计意图：把抽象的场面描写概念形象化、具体化，让学生在口头作文的实践中明白什么是场面描写，场面描写的特点是什么。
（二）初读课文，检查字词，了解课文写了那几个场面
设计意图：初读课文，学习生字新词，在学生参与板书的操作中迅速掌握作者的写作思路，写作重点。
（三）重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点
1．研读场面“宣布成立”
（1）体会四个“一齐”的思想感情。
（2）指导感情朗读。
2．研读“升国旗”
（1）升国旗这个场面中点是什么？（升新中国第一面国旗──五星红旗）面是什么？（一齐瞻仰鲜红的国旗）
（2）抓住重点词语体会。（尤其抓住“站”）（3）
（3）师介绍新中国诞生前后的历史背景资料，如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？
设计意图：这是教学的难点。为了突破难点，我引导学生先抓住
“站”联系上下文谈感悟，接着介绍历史背景，再以“如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？”为话题设身处地写感受。让学生在写作实践中从内心感悟中国人民对毛主席、对新中国的无比热爱之情。
(四）．运用学法，自读其他几个部分。指导学生运用学法，抓住场面中的面“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”体会首都人民无比热爱毛主席的思想感情。
（五）．回读大会盛况中“宣布成立、升国旗、宣读公告”三个场面，体会写作特点。（作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对毛主席的无限热爱之情。）
（六）读写迁移。师总结，布置下节课学习任务：这节课我们用“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──诵读升华感情，回读体会写法特点”体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会“会场布置、阅兵仪式、群众游行”几个大场面的思想情感、写法特点。并学写场面《跳绳比赛》。
四、说板书设计：
板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点（用红笔标出），再现了作者的写作思路。
26开国大典
会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行 ↓
宣布成立
↓
升国旗
↓
宣读公告