第五单元 第一课 小小的船
教学目标
知识与能力：
1、通过教学，学习随文识字、听读识字的方法；
2、通过对课文的学习，培养学生的想象能力和口头表达能力；
3、通过读儿歌，使学生初步领悟诗歌的意境，感受诗歌的音韵美。 过程与方法：
1、使用图与试问相结合的方法，让学生通过观察去体会，感受诗歌的意境，培养学生的想象力；
2、使用生字卡片，通过识字游戏帮助学生巩固认识生字。 德育渗透：
1、通过朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情感；
2、通过对儿歌的学习，让学生了解大自然、感受大自然的美丽，树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点
1、学习13个生字，会写6个生字；
2、正确地朗读课文，背诵课文；
3、运用多种形式，感受诗的意境。
教学难点：感受诗的意境。
学情分析
一年级的孩子刚进入小学阶段，他们对客观事物的看法仍带有强
烈的想象色彩，如天下雨了，他们会想象成天空伤心，哭了。作为教师，我们要保护孩子的这份童真，让他们天真的童趣在本节课中充分的发挥出来。我们一（4）班的孩子大多数生性好动，思维跳跃性强，在本节课的教学中，老师应当引导他们将这种特点施展到想象力的 培养上。
课时安排：2课时
第一课时
授课时间：2011年9月 26 日
课前准备：挂图、生字卡片
前置性作业：
1、如果夜色很好，和爸爸妈妈一起观察星空；
2、让爸爸妈妈给孩子讲讲关于天空里的一些知识。
教学过程
一、理解课文内容
1、导入新课：今天有这么多的老师来听我们的课, 是因为我们一(4)班的同学非常的聪明，学习也特别的认真，所以老师给你们带来了一幅特别美的图画，请大家把目光转移到黑板上，哪个同学来说一说，你在图中看到了什么？（预设：有星星、有蓝天、丁丁坐在小船上）
这几个同学的小眼睛真厉害，观察的非常仔细：蓝蓝的天空中，星星闪着亮亮的眼睛，丁丁划着船，在天空中快乐的飞翔。你们想知道丁丁划的是什么样的船吗？那我们走进课文《小小的船》。
（板书：小小的船。齐读三遍。挡住船的右边，问：这是个什么
字？舟字。《赠汪伦》“李白乘舟将欲行”这个舟就是小船的意思。打开这边，这个字就是船。船，舟字旁，左右结构。“船”齐读三遍。）
二、初读课文，认识生字
1、请同学们把书翻到22页。（一、二、三）听老师要求：先自读课文，把不认识的字圈出来；（一去二三里„„）
2、现在小组合作，互助读课文。老师有两个要求：①读通句子，读准字音；②请小组成员帮忙，解决不认识的字。（老师巡视，查看小组读书情况）
3、检测读课文情况：现在请小组汇报（哪个小组来汇报一下你们组读课文的情况），其他小组的同学看谁的耳朵最灵，听得最仔细。请同学评价。哪个小组来挑战？老师评价，再根据情况给小组加分。
那我们一起来听听这位老师老师是怎么读的。这位老师老师读的时候，老师感觉到了我在天空中，划着小船自由的飞翔，周围静悄悄的。你们感觉到了吗？全体同学像广播里读的一样，再来齐读一遍，（小小的船一二）。
4、过渡语：同学们的声音真洪亮，字音都读得很准确，语句读得也很流畅；老师都情不自禁跟着你们读了起来，老师太喜欢你们了，把掌声送给你们自己。
5、现在调皮的生字宝宝从课文中跳出来了，回到了老师的手中，不知道你们还认不认识？我们来做一个识字游戏，好不好？嘿嘿我出生字你来读，（你出生字我来读），这个字读什么？（弯）这个字读什么？（在）这个字读什么？（星）。嘿嘿我出生自你来读，（你出生自我来
读），这个字读什么？（蓝）这个字读什么？（闪）这个字读什么？（船）船船什么船？（小船、木船、轮船）嘿嘿我出生自你来读，（你出生自我来读），这个字读什么？（坐）这个字读什么？（里）这个词读什么？闪电组你们说？（看见）嘿嘿我出生自你来读（你出生字我来读），这个字读什么，全班读（只）。只看见闪闪的星星蓝蓝的天，读得是三声。三只小羊找妈妈，读的是一声。它有两个读音，所以它是一个多音字。跟着老师齐读一遍。
6、生字宝宝看我们班的孩子这么厉害，又害羞的的溜回了课文中，我们再来读课文，看课文中的生字宝宝你还认识吗？
三、整体感知
小组讨论汇报：通过读了这篇文章，老师读懂了：哦，原来月儿是弯弯的，那你读懂了什么？想到了什么？我们再来读一遍课文，小组先讨论，再来请小组汇报。
四、精读课文
教师预设的重点：
①“小小的船”是指什么？（指导朗读重在“小小”）
是指月亮。
点拨：那你看到过月亮吗？那你喜欢吗？那把你对月亮的这种喜欢之情读出来，让其他同学也来感受一下你对月亮的喜爱，好吗？ ②“弯弯的月亮”像什么？弯弯的月亮还像什么？（指导朗读）
你真会想象。谁有不同看法？你真聪明，想象力真丰富。 ③丁丁坐在月亮上他看见了什么？（指导朗读）
你回答得真完整。这说明你看书看得非常仔细。
点拨：那你想一想星星一闪一闪，就像是在对你眨眼睛。这样可爱的星星你喜欢吗？那你怎样来读这句话？
拓展（小组讨论，单独汇报）：坐在月亮船里，你想对周围闪闪的星星蓝蓝的天说些什么？
备注：如果有人能说到“弯弯的”、“小小的”，老师再指导学生说些其他的叠词（引导：太阳红红的，小草绿绿的）
学生背诵课文，引导：丁丁说小朋友们读得真棒，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友们把课文背下来，你们行吗？试试看。
五、指导写字：“小”。灌输写字顺序：先中间后两边，在田字格中正确范写，学生在生字本上仿写，老师指导。
六、总结：学了这节课你收获了什么？（老师引导：小朋友们，这节课我们通过读儿歌，认识了晴天夜空中的美丽景象，那弯弯的月儿就像一只小小的船儿，那闪闪的星星就像一颗颗宝石，还有那蓝蓝的天空就像无边的大海，多美啊！）
大家想和丁丁一起去遨游夜空，欣赏美丽的夜色吗？（想！）好！静静地夜晚，美丽的夜空，请大家闭上眼睛，想象一下现在你们就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的天空。听着音乐：小小的船一二„„
学生可能存在的问题
在田字格中书写得不规范，老师下节课应引导孩子重复练习，改正。课文背诵中仍有个别孩子跟不上，老师要在课后进行辅导或是通过一帮一活动让孩子教孩子。
小结及收获：孩子们能有意识的用完整的句子来描述、表达。 板书设计： 小小的船
弯弯的 小小的
闪闪的 蓝蓝的
巩固性练习：
想象一下：你像丁丁一样划着月亮船进入夜空，把你看到的跟爸爸妈妈描述一下，并把它画下来。
教学反思：
这节课整个教学过程下来，学生的学习效果不是特别理想。究其原因：一是我的常规管理没有落到实处，班级纪律有点松散；二是生本课堂中的小组建设才初步建起，小组汇报过程不是特别流畅，没有带动的其他孩子学习的积极性；三是教学过程的各环节中我没完全落到实处，每个环节浮光掠影，知识点一语带过。因此在以后的教学中我要从以上几个方面着重扎实做好。
第五单元 第二课 太阳
教学目标
知识与能力：
1、通过学习生字，初步培养学生的随文识字、听读识字的能力；
2、通过对儿歌的学习，培养学生的想象能力和口头表达能力，并练习编诗歌；
3、通过对汉字的学习，总结学法，培养学生的自主学习能力。 过程与方法：
1、用谜语导入新课的方法，让学生对课文产生兴趣，让学生充分发挥学习的自主性；
2、通过各种识字游戏，帮助学生在快乐的游戏中巩固认识生字。 德育渗透：
1、通过朗读这首儿歌，让学生体会太阳的重要性，激发学生热爱大自然的情感；
2、通过对儿歌的学习，让学生了解大自然、感受大自然的美丽，树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点
1、通过听读的方法，学习12生字，会写6个生字；
2、正确地朗读课文，背诵课文；
3、认识两种新笔画。
教学难点：感受诗歌的意境。
学情分析
一年级的孩子对每天升起的太阳都比较熟悉，因此上课前采用谜语导入的方法更能调动全班学习的积极性。正对我班孩子两极化学习
的现状，一方面引导已经会读的同学进入更高的学习阶段，比如有感情的朗读，自能规范的书写之外还能运用到实际生活中；另一方面让学习稍落后的学生立足书本，掌握新知。
课时安排：2课时
第一课时
授课时间：2011年10月 18 日
课前准备：挂图、生字卡片、谜语
前置性作业：
1、想一想，每天早上太阳是从哪些地方怎么出来的？
2、在爸爸妈妈的指导下制作生字卡片。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1、同学们：我们来做一个猜谜游戏，看看咱们班哪个小朋友最聪明，反应最快！（一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。）（某学生回答：太阳）
师：哦，你反应真快！是太阳。那老师现在加大难度，再出一个谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，知道傍晚才收工。全班齐说是什么？（太阳）
2、出示课题：对，谜底就是太阳。在田字格里板书：太阳。指导书写太阳的太字。
（顿笔、行笔、回笔的渗透）
现在跟老师一起书空，师：“太”字怎么写？
生：“太”字这样写：一笔横，二笔撇，三笔捺，四笔点，四笔写成太、太、太，太阳的太。
师：齐读课题三遍，太阳一二。
二、初读课文，认识生字
1、请同学们把书翻到23页。先自读课文，把不认识的字圈出来；（老师巡视，查看学生读课文情况）
2、小组合作，互助读课文。老师提两个要求：
①读准字音，读通句子；
②请小组成员帮忙，解决不认识的字。（老师巡视，查看小组读书情况）
3、检测读课文情况：现在请小组汇报（哪个小组来汇报一下你们组读课文的情况），其他小组的同学看谁的耳朵最灵，听得最仔细。请同学评价。哪个小组来挑战（要求回报的形式要不一样）？老师评价，再根据情况给小组加分。
4、全班齐读，要求：声音洪亮不拖音。
5、在小组合作讨论交流生字卡片，问：你的识字方法是什么？你是怎么记住这个字的？找一组汇报。
①指导写字：“叫”。渗透写字顺序：从左到右，在田字格中正确范写，学生在生字本上仿写，老师指导。
②渗透：三点水旁，口字旁的字。
6、生字宝宝看我们班的孩子这么厉害，又害羞的的溜回了课文中，
我们再来读课文，看课文中的生字宝宝你还认识吗？（再齐读课文）
三、整体感知，精读课文
师：你们认字这么快，读得也流畅。太阳公公都露出了笑脸。（简笔画：太阳），课堂上，太阳石小朋友们读出来的。你们高兴吗？把热烈的掌声送给我们自己。
教师预设的重点：
①课堂上，太阳石小朋友们读出来的。同学们，你们还知道太阳公公是从哪些地方怎么出来的吗？那我们再齐读课文，看咱们班哪个小组的小朋友眼睛最亮，最先找到答案。
②师问：太阳是从哪儿出来的？各个小组请注意，阳光小组你们说，大海上，太阳是从„„？（跳）——找学生示范跳的动作。
③闪电小组你们说，草原上，太阳是从„„？（冒）（指导朗读） ④锋鹰小组你们说，森林里，太阳„„？
（指导朗读，注意动词的着重读法。）
点拨：同学们，你们还在什么地方看到过日出？这时的太阳又是怎样升起的？
四、小结（小组讨论，单独汇报）：哇，太阳出来了，照亮了大海，照绿了草原，照醒了森林，照亮了山村。哦！美丽的世界是太阳照出来的。（板书：美丽的世界）
五、拓展：同学们，你们喜欢太阳吗？为什么？说说你的理由。
学生可能存在的问题
在田字格中书写得不规范，老师下节课应引导孩子重复练习，改正。课文背诵中仍有个别孩子跟不上，老师要在课后进行辅导或是通过一帮一活动让孩子教孩子。
小结及收获：
孩子们能有意识的用完整的句子来描述、表达。孩子们在前置性作业中已经将生字卡片初步落实到位。通过学习《太阳》一课，让学生体会太阳的重要性，激发学生热爱大自然的情感；同时，让学生了解大自然、感受大自然的美丽，树立人与自然和谐相处的意识。
板书设计：
大海 （跳） 草原（冒）
太阳
森林 （唱） 山村（叫）
巩固性练习：
请爸爸妈妈给你讲一讲《后羿射日》的故事。
教学反思：
这节课是公开课。在教案设置中我设置了四个环节：初读课文、识字、精读课文、拓展。
由于在识字（交流生字卡片）这一环节中占用较多的时间，所以
后面没有足够的时间来拓展。针对识字环节，我有以下几方面需要加强与落实：1、突出识记生字与会写生字的要求不同，前者达到会认、会区别、会组词甚至会造句的要求，后者要达到会写、会用的程度；
2、每个环节落到实处，关键是让孩子动手去写；3、充分利用教学资源，把侧面黑板用于展示孩子的生字卡片及本课的重点字词。
第五单元 第一课 小小的船
教学目标
知识与能力：
1、通过教学，学习随文识字、听读识字的方法；
2、通过对课文的学习，培养学生的想象能力和口头表达能力；
3、通过读儿歌，使学生初步领悟诗歌的意境，感受诗歌的音韵美。 过程与方法：
1、使用图与试问相结合的方法，让学生通过观察去体会，感受诗歌的意境，培养学生的想象力；
2、使用生字卡片，通过识字游戏帮助学生巩固认识生字。 德育渗透：
1、通过朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情感；
2、通过对儿歌的学习，让学生了解大自然、感受大自然的美丽，树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点
1、学习13个生字，会写6个生字；
2、正确地朗读课文，背诵课文；
3、运用多种形式，感受诗的意境。
教学难点：感受诗的意境。
学情分析
一年级的孩子刚进入小学阶段，他们对客观事物的看法仍带有强
烈的想象色彩，如天下雨了，他们会想象成天空伤心，哭了。作为教师，我们要保护孩子的这份童真，让他们天真的童趣在本节课中充分的发挥出来。我们一（4）班的孩子大多数生性好动，思维跳跃性强，在本节课的教学中，老师应当引导他们将这种特点施展到想象力的 培养上。
课时安排：2课时
第一课时
授课时间：2011年9月 26 日
课前准备：挂图、生字卡片
前置性作业：
1、如果夜色很好，和爸爸妈妈一起观察星空；
2、让爸爸妈妈给孩子讲讲关于天空里的一些知识。
教学过程
一、理解课文内容
1、导入新课：今天有这么多的老师来听我们的课, 是因为我们一(4)班的同学非常的聪明，学习也特别的认真，所以老师给你们带来了一幅特别美的图画，请大家把目光转移到黑板上，哪个同学来说一说，你在图中看到了什么？（预设：有星星、有蓝天、丁丁坐在小船上）
这几个同学的小眼睛真厉害，观察的非常仔细：蓝蓝的天空中，星星闪着亮亮的眼睛，丁丁划着船，在天空中快乐的飞翔。你们想知道丁丁划的是什么样的船吗？那我们走进课文《小小的船》。
（板书：小小的船。齐读三遍。挡住船的右边，问：这是个什么
字？舟字。《赠汪伦》“李白乘舟将欲行”这个舟就是小船的意思。打开这边，这个字就是船。船，舟字旁，左右结构。“船”齐读三遍。）
二、初读课文，认识生字
1、请同学们把书翻到22页。（一、二、三）听老师要求：先自读课文，把不认识的字圈出来；（一去二三里„„）
2、现在小组合作，互助读课文。老师有两个要求：①读通句子，读准字音；②请小组成员帮忙，解决不认识的字。（老师巡视，查看小组读书情况）
3、检测读课文情况：现在请小组汇报（哪个小组来汇报一下你们组读课文的情况），其他小组的同学看谁的耳朵最灵，听得最仔细。请同学评价。哪个小组来挑战？老师评价，再根据情况给小组加分。
那我们一起来听听这位老师老师是怎么读的。这位老师老师读的时候，老师感觉到了我在天空中，划着小船自由的飞翔，周围静悄悄的。你们感觉到了吗？全体同学像广播里读的一样，再来齐读一遍，（小小的船一二）。
4、过渡语：同学们的声音真洪亮，字音都读得很准确，语句读得也很流畅；老师都情不自禁跟着你们读了起来，老师太喜欢你们了，把掌声送给你们自己。
5、现在调皮的生字宝宝从课文中跳出来了，回到了老师的手中，不知道你们还认不认识？我们来做一个识字游戏，好不好？嘿嘿我出生字你来读，（你出生字我来读），这个字读什么？（弯）这个字读什么？（在）这个字读什么？（星）。嘿嘿我出生自你来读，（你出生自我来
读），这个字读什么？（蓝）这个字读什么？（闪）这个字读什么？（船）船船什么船？（小船、木船、轮船）嘿嘿我出生自你来读，（你出生自我来读），这个字读什么？（坐）这个字读什么？（里）这个词读什么？闪电组你们说？（看见）嘿嘿我出生自你来读（你出生字我来读），这个字读什么，全班读（只）。只看见闪闪的星星蓝蓝的天，读得是三声。三只小羊找妈妈，读的是一声。它有两个读音，所以它是一个多音字。跟着老师齐读一遍。
6、生字宝宝看我们班的孩子这么厉害，又害羞的的溜回了课文中，我们再来读课文，看课文中的生字宝宝你还认识吗？
三、整体感知
小组讨论汇报：通过读了这篇文章，老师读懂了：哦，原来月儿是弯弯的，那你读懂了什么？想到了什么？我们再来读一遍课文，小组先讨论，再来请小组汇报。
四、精读课文
教师预设的重点：
①“小小的船”是指什么？（指导朗读重在“小小”）
是指月亮。
点拨：那你看到过月亮吗？那你喜欢吗？那把你对月亮的这种喜欢之情读出来，让其他同学也来感受一下你对月亮的喜爱，好吗？ ②“弯弯的月亮”像什么？弯弯的月亮还像什么？（指导朗读）
你真会想象。谁有不同看法？你真聪明，想象力真丰富。 ③丁丁坐在月亮上他看见了什么？（指导朗读）
你回答得真完整。这说明你看书看得非常仔细。
点拨：那你想一想星星一闪一闪，就像是在对你眨眼睛。这样可爱的星星你喜欢吗？那你怎样来读这句话？
拓展（小组讨论，单独汇报）：坐在月亮船里，你想对周围闪闪的星星蓝蓝的天说些什么？
备注：如果有人能说到“弯弯的”、“小小的”，老师再指导学生说些其他的叠词（引导：太阳红红的，小草绿绿的）
学生背诵课文，引导：丁丁说小朋友们读得真棒，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友们把课文背下来，你们行吗？试试看。
五、指导写字：“小”。灌输写字顺序：先中间后两边，在田字格中正确范写，学生在生字本上仿写，老师指导。
六、总结：学了这节课你收获了什么？（老师引导：小朋友们，这节课我们通过读儿歌，认识了晴天夜空中的美丽景象，那弯弯的月儿就像一只小小的船儿，那闪闪的星星就像一颗颗宝石，还有那蓝蓝的天空就像无边的大海，多美啊！）
大家想和丁丁一起去遨游夜空，欣赏美丽的夜色吗？（想！）好！静静地夜晚，美丽的夜空，请大家闭上眼睛，想象一下现在你们就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的天空。听着音乐：小小的船一二„„
学生可能存在的问题
在田字格中书写得不规范，老师下节课应引导孩子重复练习，改正。课文背诵中仍有个别孩子跟不上，老师要在课后进行辅导或是通过一帮一活动让孩子教孩子。
小结及收获：孩子们能有意识的用完整的句子来描述、表达。 板书设计： 小小的船
弯弯的 小小的
闪闪的 蓝蓝的
巩固性练习：
想象一下：你像丁丁一样划着月亮船进入夜空，把你看到的跟爸爸妈妈描述一下，并把它画下来。
教学反思：
这节课整个教学过程下来，学生的学习效果不是特别理想。究其原因：一是我的常规管理没有落到实处，班级纪律有点松散；二是生本课堂中的小组建设才初步建起，小组汇报过程不是特别流畅，没有带动的其他孩子学习的积极性；三是教学过程的各环节中我没完全落到实处，每个环节浮光掠影，知识点一语带过。因此在以后的教学中我要从以上几个方面着重扎实做好。
第五单元 第二课 太阳
教学目标
知识与能力：
1、通过学习生字，初步培养学生的随文识字、听读识字的能力；
2、通过对儿歌的学习，培养学生的想象能力和口头表达能力，并练习编诗歌；
3、通过对汉字的学习，总结学法，培养学生的自主学习能力。 过程与方法：
1、用谜语导入新课的方法，让学生对课文产生兴趣，让学生充分发挥学习的自主性；
2、通过各种识字游戏，帮助学生在快乐的游戏中巩固认识生字。 德育渗透：
1、通过朗读这首儿歌，让学生体会太阳的重要性，激发学生热爱大自然的情感；
2、通过对儿歌的学习，让学生了解大自然、感受大自然的美丽，树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点
1、通过听读的方法，学习12生字，会写6个生字；
2、正确地朗读课文，背诵课文；
3、认识两种新笔画。
教学难点：感受诗歌的意境。
学情分析
一年级的孩子对每天升起的太阳都比较熟悉，因此上课前采用谜语导入的方法更能调动全班学习的积极性。正对我班孩子两极化学习
的现状，一方面引导已经会读的同学进入更高的学习阶段，比如有感情的朗读，自能规范的书写之外还能运用到实际生活中；另一方面让学习稍落后的学生立足书本，掌握新知。
课时安排：2课时
第一课时
授课时间：2011年10月 18 日
课前准备：挂图、生字卡片、谜语
前置性作业：
1、想一想，每天早上太阳是从哪些地方怎么出来的？
2、在爸爸妈妈的指导下制作生字卡片。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1、同学们：我们来做一个猜谜游戏，看看咱们班哪个小朋友最聪明，反应最快！（一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。）（某学生回答：太阳）
师：哦，你反应真快！是太阳。那老师现在加大难度，再出一个谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，知道傍晚才收工。全班齐说是什么？（太阳）
2、出示课题：对，谜底就是太阳。在田字格里板书：太阳。指导书写太阳的太字。
（顿笔、行笔、回笔的渗透）
现在跟老师一起书空，师：“太”字怎么写？
生：“太”字这样写：一笔横，二笔撇，三笔捺，四笔点，四笔写成太、太、太，太阳的太。
师：齐读课题三遍，太阳一二。
二、初读课文，认识生字
1、请同学们把书翻到23页。先自读课文，把不认识的字圈出来；（老师巡视，查看学生读课文情况）
2、小组合作，互助读课文。老师提两个要求：
①读准字音，读通句子；
②请小组成员帮忙，解决不认识的字。（老师巡视，查看小组读书情况）
3、检测读课文情况：现在请小组汇报（哪个小组来汇报一下你们组读课文的情况），其他小组的同学看谁的耳朵最灵，听得最仔细。请同学评价。哪个小组来挑战（要求回报的形式要不一样）？老师评价，再根据情况给小组加分。
4、全班齐读，要求：声音洪亮不拖音。
5、在小组合作讨论交流生字卡片，问：你的识字方法是什么？你是怎么记住这个字的？找一组汇报。
①指导写字：“叫”。渗透写字顺序：从左到右，在田字格中正确范写，学生在生字本上仿写，老师指导。
②渗透：三点水旁，口字旁的字。
6、生字宝宝看我们班的孩子这么厉害，又害羞的的溜回了课文中，
我们再来读课文，看课文中的生字宝宝你还认识吗？（再齐读课文）
三、整体感知，精读课文
师：你们认字这么快，读得也流畅。太阳公公都露出了笑脸。（简笔画：太阳），课堂上，太阳石小朋友们读出来的。你们高兴吗？把热烈的掌声送给我们自己。
教师预设的重点：
①课堂上，太阳石小朋友们读出来的。同学们，你们还知道太阳公公是从哪些地方怎么出来的吗？那我们再齐读课文，看咱们班哪个小组的小朋友眼睛最亮，最先找到答案。
②师问：太阳是从哪儿出来的？各个小组请注意，阳光小组你们说，大海上，太阳是从„„？（跳）——找学生示范跳的动作。
③闪电小组你们说，草原上，太阳是从„„？（冒）（指导朗读） ④锋鹰小组你们说，森林里，太阳„„？
（指导朗读，注意动词的着重读法。）
点拨：同学们，你们还在什么地方看到过日出？这时的太阳又是怎样升起的？
四、小结（小组讨论，单独汇报）：哇，太阳出来了，照亮了大海，照绿了草原，照醒了森林，照亮了山村。哦！美丽的世界是太阳照出来的。（板书：美丽的世界）
五、拓展：同学们，你们喜欢太阳吗？为什么？说说你的理由。
学生可能存在的问题
在田字格中书写得不规范，老师下节课应引导孩子重复练习，改正。课文背诵中仍有个别孩子跟不上，老师要在课后进行辅导或是通过一帮一活动让孩子教孩子。
小结及收获：
孩子们能有意识的用完整的句子来描述、表达。孩子们在前置性作业中已经将生字卡片初步落实到位。通过学习《太阳》一课，让学生体会太阳的重要性，激发学生热爱大自然的情感；同时，让学生了解大自然、感受大自然的美丽，树立人与自然和谐相处的意识。
板书设计：
大海 （跳） 草原（冒）
太阳
森林 （唱） 山村（叫）
巩固性练习：
请爸爸妈妈给你讲一讲《后羿射日》的故事。
教学反思：
这节课是公开课。在教案设置中我设置了四个环节：初读课文、识字、精读课文、拓展。
由于在识字（交流生字卡片）这一环节中占用较多的时间，所以
后面没有足够的时间来拓展。针对识字环节，我有以下几方面需要加强与落实：1、突出识记生字与会写生字的要求不同，前者达到会认、会区别、会组词甚至会造句的要求，后者要达到会写、会用的程度；
2、每个环节落到实处，关键是让孩子动手去写；3、充分利用教学资源，把侧面黑板用于展示孩子的生字卡片及本课的重点字词。