精选作文:是不是很厌倦(500字) 作文
2014年1月21日星期二晴 下午是最后一场考试，政治和历史。明明是三点半考试，我一点半就出发了。 学校门口很热闹，即使是寒冷的冬天，即使距离考试还有2小时。这样的天气，总是不祥的。果然不出所料，两个男生打起来了，围观的人把路挤得水泄不通，许多汽车的主人烦躁的按喇叭，无济于事。没有人劝架，只是不停地起哄。渐渐地，一个男生眼角湿润了，毕竟只是初中生，毕竟只有十三四岁。 一会儿后，他们平息了怒火，拍拍身上的灰，扬长而去。围观的同学大呼无趣，也散了。是不是很厌倦？整天跟这样一群人生活在一起，也是无奈的啊。因为讨厌这一切，所以我被当成异类隔离了啊。他们用这样的方式来抗争枯燥的生活，一旦有人说：这是不对的。他们脸上的笑就逐渐被冻结，变得诡异起来，把那个人当成叛徒。他们不愿打破这种氛围。 一堆同学就在前面，没人来招呼我。在热闹的人群里，根本就没人在意我这个毫不起眼的豆芽菜。看动漫会被人说幼稚，看书会被人说无趣，看电视会被人说不务正业。无论我怎么做，大家都会挑出毛病。 是不是很厌倦？心情不好总是有人来火上浇油，心情好了总有人来打击。看我不顺眼就明说啊，我就是讨厌无病呻吟，我就是讨厌虚假伪装，我就是讨厌你们营造的这个变态至极的氛围！ 是不是很厌倦？对啊，可是又无法改变啊。黑子，把你那坏了的桌子扔了吧，看着太不顺眼。初一:邹绎蝶
篇一：高中生作文厌倦情绪探析
高中生作文厌倦情绪探析
作者：高萍
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年
二、命题被动少激情
无论是命题作文，还是材料作文，都是以老师为核心。不管多么糟心的题目，学生也只能接受。学生永远处于消极应付的状态，哪有兴趣、动力可言？为老师写，在考试指挥棒鞭笞下写，在枯燥无味的条条框框束缚下写。这些因素使师与生、教与学之间产生矛盾、形成压力，致使学生对作文产生一种疑虑、厌倦的心理。
平时的作文训练也不一定每次都要老师出题，可以向学生征集题目，让学生就自己感兴趣的题目进行练笔。或者老师多提供几个题目，让学生选择，这样既可以突出老师的主导性，也可以突出学生的主体性。否则，每次写作文时，老师搜罗了一个题目，学生虽无话可说，但必须要写，只好急得咬笔头了。
三、能力欠缺无计施 我们得承认，个体差异是客观存在的。有些人听一首曲子，能激动地泪流满面，有些人却毫无反应。同样，有些人写作文时，文思如泉水汩汩涌出。有些人却搜肠刮肚写不出一个字。有些人极有悟性，看到一篇优秀范文就可以受到启发，有的人看完了还不明就里。有的学生确实没有写作的才能，所以厌恶写作文。那么真的无计可施吗？可以有很多方法，比如背范文，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多背背，就会提升写作文的能力。还有就是研究写作文的方法，比如文章的结构，素材的选取，语言的运用。把老师的指导和自己的实践相结合，慢慢摸索出适合自己的写作技巧。还有一个办法就是多写。“拳不离手曲不离口”，熟能生巧就是这个道理。 只要是一门学科，都会有相应的研究方法，通过方法的掌握，即便不能攀登到顶峰，也可以保证基本符合要求。
如果夸大自己的无能而不去积极应对，那么写作文的时候真的会因为无能为力而产生厌倦的情绪的。
四、缺少激励无动力 批改作文时，老师一般既要找出学生文章的优点，也要找到缺点，但是大部分老师或者因为批改任务重，或者就是因为习惯，更倾向于指出学生的缺点。但是现在的学生从小是在“你真棒！”声中长大的，对于批评少有虚心接受的胸怀。而且人都是希望被肯定的，所以我觉得老师不妨多找找学生的优点，并且分批在班级给予表扬。让学生意识到写好作文是件很光荣的事。要激励写作兴趣、欲望，应营造作文有人看、有人评、有人赞、有人学、有人崇拜的激励氛围，使每篇作文都可能拥有最多的读者。我们可以通过学生互改与教师批改相结合的方式，可以通过评定佳作、发奖鼓励、佳作专辑、列“排行榜”等方式来激发学生的兴趣
对于好的作文要加以表扬，对于有问题的作文一定要及时指出来，老师不必在班级层面上说，最好私下里交流，让其反复修改，直到写出相对满意的作文，让他意识到自己可以通过努力取得进步。
绝大部分同学的作文既没有明显的缺点，也没有过人之处，这样的文章可以让他们自己改，找出优点和缺点，认识自己是很重要的。然后老师在这个基础上要让他发扬优点，修正不足。
很多同学，因为屡战屡败，从来得不到老师的肯定和赞扬，所以越来越不喜欢写作文。中国有句俗语“士为知己者死”，如果我们的老师都能成为学生的知己，那么学生会不会发奋起来，把作文写得好一点点呢？只会批评指责，自然让人心生厌倦。
面对学生对作文的厌倦情绪，我们不能气馁，要分析其原因，采取相应的对策，让他们不那么讨厌写作文，甚至喜欢写作文。“冰冻三尺非一日之寒”，要用我们的耐心和爱心去面对厌倦写作的同学。即便是块坚冰，也要把他融化了，即便是块顽石，也要把他捂热了。厌倦是失败的开始，只有热爱才能取得成功。
篇二：让学生换一种心态写作
让职中生换一种心态写作文 王南雁
内容提要：注重语文实践能力的培养，是职业高中语文教学的首要任务。从这一主导思想出发，我们提出 “写作文是为了交流”的写作要求。要求学生在作文里学会交流，学会理解，学会相处，学会做人， 写出真情实感。向学生灌输“写是为了交流，交流需要写作，在交流中学习写作”的思想，从写作方式、评价标准与方式等方面进行了一些探索，收到良好效果。
关键词： 职中 接力作文 心态
注重语文实践能力的培养，是职业高中语文教学的首要任务。从这一主导思想出发，在作文教学中，我们给学生提出了“写作文是为了交流”的写作要求。要求学生在作文里学会交流，学会理解，学会
相处，学会做人， 写出真情实感，“让我们分享你的快乐，分担你的痛苦”。我们向学生灌输：写是为了交流，交流需要写作，在交流中学习写作的思想。在帮助学生改变写作心态，提高写作的兴趣和能力方面，我们作了以下的工作。
1、改变写作方式 为了使写作真正能够达到交流的目的，就必须改变过去那种学生写了交，老师收了改的作文方式。使写作文处于一种比较开放的状态。首先开放作文本。除了每人有一本作文本之外，将全班同学分成八个小组，每小组共用一本作文本，每天每人轮流写作文。取名“接力作文”。其次，开放写作空间。开始，教师对作文不作任何规定，让学生随心所欲。先放后引。
手。职高学生的作文也存在与做人脱节，思想与生活剥离，内容空泛虚假的毛病，抄袭现象严重。对学生作文的评价从“是不是自己的”入手，渐渐的发展为是否写得有情趣，有新意。有助于实现“改进”和“提高”的原则。评价尽可能采取表扬手段，使学生明确教师的导向，以便最大限度的保护学生随时都可能丧失的写作积极性。写出属于自己的一点东西，哪怕开始的时候它很稚嫩，很粗糙，很不象样子，教师也都予很高的评价。在初始阶段，对文章的字数、字词句、篇章结构等都不作要求。由于评价标准的改变，使学生的写作风气渐渐改变。其次，评价的指标尽可能多元化。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。尽量使评价的内容、要求具有多样性，如批语中开辟了“榜上有名”，“一孔之见”，“精彩片断”、“最有真情”“最佳表达”、“最佳观察”“最关心时事”、“最有爱心”、“最佳文面”、“耳目一新”等栏目，尽可能多方面的挖掘学生作文中的闪光点，扶持学生在作文的路上走得更远些。
写得还不够好，也往往会得到同学们的认可，同学比老师更宽容，这种宽容使大家的写作变得比较轻松自由。，而教师也采取顺应学生的引导方法，尊重学生独特的感受、体验和理解，充分肯定学生的评价。这种宽松的氛围这种宽容使大家的写作变得比较轻松自由 。有一位很厌倦写作文的男同学，经常抄袭作文。他抄的《 我学会了做饭》和《爷爷教我玩陀螺》，不少同学看了，说他写的不是太幼稚就是不可信，弄得他很不好意思。后来他也只好写自己的生活。他的《紧张的一天》写了自己担任学校学生会干部一天里检查学校卫生的情况。大家看了都觉得他写得不错，不仅了解了他们学生会干部的工作，还理解了他们的辛苦。
作文中写出了自己的烦恼后，其他同学都劝她容忍，教师给她提供了一个效果改善的办法，使她非常高兴。有时就某个大家关心的问题，老师也写上一篇，老师不怕献丑，学生积极评价，不但教学相长，还增进了师生情谊。
实践表明，以交流为起点和归宿的“接力作文”充满教学活力，能比较好的调动学生写作的积极性，有利于学生之间的互相学习共同提高。如果教师引导更得法，相信一定会有更大的收获。
2008-6-21
篇三：读你千遍也不厌倦
教育类稿件
读 你 千 遍 也 不 厌 倦
每个学生都是一本书，都是一本意境隽永、精彩纷呈的书。品读学生这本书，可以读出童心的敞亮，可以感悟教育的真谛，可以匡正教育的失衡，可以提升教育的智慧?? 可谓“读你千遍也不厌倦”。学生，恰似我们的教育典籍，时时在感召和引领着我们。教育，需要为师者正确地解读学生这本书。
一、一片冰心在玉壶——你有一份特别的爱
【案例】
小曹是一位年轻的女教师，对学生非常关爱。
有一段时间，曹老师代理一年级某个班的班主任，并且兼教语文。令她感到奇怪的是，几天后，每当下课的时候，那个班有个小男生经常在办公室门口探头探脑地看她，有时还会亲热地叫她一声，或者对她笑一笑。曹老师想起来了，这个孩子叫孙阳。
有一天，孙阳又来了，曹老师把他叫了过去，亲切地问：? 你是有事找我吗？?? 嗯—— 嗯——?? 不要紧，你说吧！? 她鼓励孩子说下去。? 老师，我„„我想嫁给您，好吗？? 曹老师忽然一愣，然后立即平静下来，亲切地说：? 你是个好孩子，但是哪有男孩子嫁给女孩子的呢？?? 那——那您嫁给我好吗？?? 可是„„我比你岁数大多了，这不合适呀。? 孩子用手挠挠头，然后说：? 老师，那么您做我的妈妈行吗？? 看来，孩子有些不达目的誓不罢休。这个要求对曹老师来说似乎是个难题，但她平静地说：? 我可以答应呀，不过你可要回去问一问你的爸爸、妈妈，看他们同意不同意。?? 好！? 孩子响亮地答应了一声，高兴地溜走了。
在这件事中，曹老师做得好，不仅是回答得巧妙，更在于她给了学生一颗宽容、关爱的心。我们常说，教师要“爱生如子”。可以想见，曹老师在日常的教育、教学工作中一定是这样做的。她以对学生的关爱赢得了学生对她的敬爱。曹老师的应允，一定使这位学生的心头以及家长的心头都如沐春风，而她自己的心中也必定充满了阳光。教育是一门科学，又是一门艺术，“爱”是为师之魂。在这方面，斯霞等著名特级教师对学生的挚爱影响了多少教育工作者啊！
曹老师这样做，不是给了我们很多启发吗？
二、山花红紫树高低——“沉默”的原因各不同
【案例】
那节课，我和学生正在学习课文《草船借箭》。
忽然，有学生质疑：? 诸葛亮神机妙算，他明明知道周瑜让他三天造十万支箭是有心陷害，为什么还不揭穿呢？? 这真是一个好问题！
我先引导学生专心研读下文借箭的过程，接着让一些学生调动已有的阅读积累，畅谈? 草船借箭? 的背景„„在此基础上，再探究那位同学的质疑。
于是，学生对这个问题各抒己见，有的说：? 诸葛亮胸有成竹，有完成‘任务’的把握，没有必要揭穿。? 有的说：? 这是为了麻痹周瑜，以便顺利借箭。? 还有的说：? 因为诸葛亮想到，和曹军交战确实需要
箭。? „„
说得多好啊！这时，腼腆的小颖犹豫地举起了手。我微笑着说：? 请小颖说吧！? 小颖站了起来，吞吞吐吐地说：? 老师，我——我也想到了一点。不知道会不会说错„„? 真是欲说还休，这孩子有顾虑呢！我灵机一动：? 你可以轻轻地告诉我啊！? 说完，我便走下讲台，来到她跟前，侧耳倾听。腼腆的小颖眼睛一亮，立即凑在我的耳边轻轻地说：? 老师，诸葛亮这样做是为了保护周瑜的面子，对孙权和刘备两军的联合有好处。?? 说得多好啊！? 我不由自主称赞了一句，并且把她的答案告诉了其他同学，有几个同学竟为她鼓了掌！我惊喜地发现，这节课上，小颖的目光自信多了，读书的声音也响亮多了！
【反思】
老师提问后，有的学生往往默不作声。这样的现象课堂上时常可见。究其原因，主要有以下几个方面。一是学生还没有想出答案；二是学生仅仅想好了一点点或是对自己的思考没有把握；三是有的学生性格内向，羞于发言。对于后两种情况，采用鼓励引导的方式激励学生发言，这当然可取。但是一下子要求性格内向或基础不扎实的学生大胆、自信地回答问题，实在勉为其难。怎么办？老师不妨换一种方式诱导学生发言，对学生说：“不要紧，你可以轻轻地将答案告诉我。”然后，走到他身边，侧耳倾听他的悄悄话。
这样做，会取得较好的效果。主要表现在以下几方面：
1、缩短了师生之间的心理距离。老师这样做，学生会因此感受到老师对自己的特
别关注和充分理解。并由此产生强烈的向师性。
2、便于老师灵活地修正或运用学生的答案。当老师倾听到的答案正确时，可以将答案公之于众，并给予赞赏，然后适时引导：“?? 说得多好啊！下次你自己大声地将答案告诉大家，那样会更好的！”如果有不足，老师可以对答案稍加修正，并充分肯定学生思维劳动的成果：“?? 说得有道理！其他同学再补充补充吧。”如果不正确，老师不要忙着公之于众，可以说：“××同学已经积极动脑，告诉了我一个答案，你们是怎么想的呢？”引导全体学生将问题深入讨论下去。这样处理充满了人文关怀，符合学生身心发展的规律。因为能在课堂上大胆发言，既与性格有关，又与知识技能有关，是需要逐步培养的，不应急于求成。
3、这样做有利于吸引全班同学的注意力。当老师侧耳倾听时，即使是思想开小差的同学也会被这“师生默默交流”的情境所吸引，大多数学生都会不由自主地进入探究问题的情境中去。课堂教学会产生一种“此地无声胜有声”的意境。
于是，我真切地感到，那节课上，我的侧耳倾听，不仅给了孩子一个表达的机会，它或许点燃了行将熄灭的思维火花，带来了即将失落的人格尊严，铸就了尘封已久的信念追求??
这真是一个精彩的侧耳倾听！这精彩，源于我倾听了学生的悄悄发言，更在于我倾听了生命个体特别的心声。
三、道是无晴还有晴——你的“唐突”不过分
【案例】
笔者参加了一次《品德与社会》的教学培训活动，观摩了几节公开课。其中，《我送老师一朵花》是三年级的一节课，本课的教学目标之一是培养学生的尊师之情。教材中有这样一个讨论题：小强是个调皮的孩子，老师刚宣布完春游的消息，他就忍不住高声地欢呼起来。老师生气了，不让他参加活动。你认为老师这样做对吗？为什么？
根据讨论题，上公开课的老师制作了一个生动的录象课件：上课了，全班同学都端端正正地静坐着，老师走到讲台前说：? 同学们，告诉大家一个好消息，明天我们将去春游„„? 老师的话音刚落，小强同学忽然站起来挥舞着手高兴地喊道：? 太好了，太好了！明天可以春游啦„„? 他旁边的同学依然正襟危坐„„见此情景，老师生气地说：? 小强，太不像话了，站在那里！你明天不要去春游了！? 小强立刻垂头丧气地站着„„然后，上公开课的老师根据录象出示了一道讨论题：由于自己调皮捣蛋，受到了老师的批评。如果当时是你，该怎么办？
接下来便是一番讨论，孩子们的态度非常诚恳。有的说：? 老师，我做错了，请原谅！? 有的说：? 老师，实在对不起！我会改正的！? 还有的说：? 老师，我影响大家了，您批评得对。我以后一定注意！? „„凡此种种，不一而足。
【反思】
一段录象以及围绕这段录象而展开的讨论真把笔者搞糊涂了！
老师这样处理教材妥当吗，准确吗？小强的欢呼错了吗？由此而展开的讨论是对在学生进行正确的引领吗？笔者的回答是否定的！
首先，教材中原有的一个好问题被篡改了，“你认为老师这样做对吗？为什么？”这样的问题多好！它能引发学生的思考，又给予了老师引领学生进行辨证判断的空间，充满了人性的光华。然而，执教的老师提出了“由于自己调皮捣蛋，受到了老师的批评。你怎么办？”的问题，这显然是对文本的误读，教师首先把经念歪了。
再者，小强同学欢呼“太好了”是调皮捣蛋吗？显然不是。这分明是发自内心的真情流露，是对老师话语的积极应答，是对学校开展春游活动的悦纳?? 难道全班同学对此都默不作声，把高兴闭在心里，那才叫表现好吗？如果这样，那种“无动于衷”是可怕的，更是荒唐的！
另一方面，小强的欢呼本是源于极其正常的心理现象，跟“调皮捣蛋”怎么也不搭界。当“调皮捣蛋”这顶帽子被老师生生地扣在小强头上的时候，我想，这样的教育只是在推行着教师的话语霸权，而教育实践中这样的话语霸权又是何其多啊！围绕小强的“欢呼”，其他孩子纷纷发言，看上去似乎有话语权，其实不然。因为，发言权未必是话语权，那如出一辙的自我责备和道歉，其实并未明辨是非，而是矫枉过正，甚至是以“是”为“非”，它造成的是价值判断的错乱。这些讨论看似表达了尊师情感，其实，这样的“尊师”不要也罢??
再让我们回到课件展示的情境中，一声真情的欢呼难道对课堂产生了很大的负面影响？没有。笔者以为，即使是在重大的场合，这样的欢呼也是需要的。想想申奥现场，我国获得主办权时人们的欢呼；想想卫星发射成功时，现场工作人员的纵情欢呼；再想想大型会议上，听到振奋人心的讲话时与会者的欢呼吧?? 我们还有什么理由禁锢小强的欢呼呢？我想，如果老师听到小强的这声
欢呼，也跟着欢呼：“是的，太好了！”然后接着引导，“那么，我们该怎样参与这次春游，该注意些什么，该怎样把这次活动搞好呢？”如果那样处理，又会是一番怎样的境界啊！ 许多的时候，我们总以为学生的言行唐突、冒昧乃至违规?? 其实，好好审视，静静品读，我们会发现，学生的那些言行“道是无晴还有晴”呢！
学生真是一本精彩的书，让我们用一份深情、用一双慧眼细细品读吧。在品读学生的过程中，我们心中一定会有个声音在对学生说：读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天??
（全文约4000字） 联系方法：秦咏中，姜堰市实验小学东校区，邮编：225500，电话：13812481516 。
篇四：《听话》作文讲评
用心听石 可聆天籁
——《听话》作文讲评
【题目回放】 请以“听话”为题写一篇不少于800字的文章。角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。
【题意与切题】
1.“听话”的所指包括两个方面：一是“听＋话”，即耳听别人的话语；二是指听从、顺从长辈、领导的意思、意志。
2.无论直接还是间接，只要文章能表现出“听话”的任意一个方面的意思，即可视作基本切题。
3.切题的深浅及立意的高下，关键是看对“听话”内蕴的思考或解读。只平平地叙述“听话”的人与事或笼统地议论“听话”的是与非，属基本切题；能呈现对“听话”的思辨，即为非常切题。
4.评卷时，从写的是不是“听话”入手，再看有无对“听话”的价值意义的思考。完全偏离题意的情况主要指通篇所写都不属于“听话”的范畴，或者抛开命题自说自话。
【文体与表达】
1.除诗歌外文体不限，叙、议应一视同仁，主要看立意与所采用的表达方式贴切的程度。体貌清晰的可适当高1到2分。
2.围绕“听话”的表达，水平的高低，主要看其有无自我的感悟、体察、认知、评判，深浅只要适配文体和表达即可。
3.对叙、议不明的“考试体”作文，在优先考虑是否切题、立意的同时，要重点关注行文的思路。
【档次与赋分】
1.可以叙述描写“听
话”的人与事，可以议论阐发“听话”的点与面。以所写是不是“听话”为评判的基准点，包括记叙文叙述的人事、议论文所论述的问题。
2.基本符合题意的可由三类卷（49－55）切入，再视表达作上下浮动。切题且立意和语言上乘的可按一类卷（63－70）标准给分。凡所写并非“听话”的所指，按四类卷（42－48）评判，完全脱离题意题旨的为五类卷（28－41）。
3.有下列情况的，按标准在总分确定后再扣问题分。
①字数不足，按缺50个字（空三行）扣1分计。所缺字数超过150字，可直接下降赋分的档次，不再另扣分。 ②书写错误，每一个错别字扣1分（重复的不计），扣完5分为止。
【考场佳作】 听 话
你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。（引用丘吉尔的名言开篇，不同凡响。）
“听话！”大人总是这么说。那么，我们究竟要怎样听话，听什么话？（语言朴实，轻松自然） 古人云：“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。”这就要求我们要听话，听历史的教训，听他人的劝告。（引用古代名言，恰到好处）
精骛八极，心游万仞，展望历史的舞台，让我们用心聆听。（巧用过渡，开启下文）
他也曾火烧博望坡初战告捷，他也曾舌战群儒大败曹操，却因不听刘备的生前劝告动用了一个“不听话”的马谡而痛失街亭。那个不知天高地厚、心高气傲、只会纸上谈兵的马谡曾多么聪慧地帮助诸葛亮退去司马懿，却因为自视甚高，不听诸葛亮的话，不听王平的劝告，落得个挥泪被斩的下场。历史的教训要听，智者的训导要听。只有善于听话的人才能得到历史的认可。（举例论证，分析透辟）
站在时代的门槛上，我们该用怎样的心态来面对“听话”二字哪？（再用过渡，承上启下）
雄霸欧洲大陆的一代枭雄拿破仑在
他只沉思了一秒就果断下令继续追击，执行命令。就这样，威灵顿等来了布吕歇尔，拿破仑兵败滑铁卢。听话将军改变了这个世界。有这样的“听话将军”，拿破仑怎能不败？（举外国人事例论证，论证有力）
我们需要听话，但不能盲目地听话，要根据实际情况灵活变通。只有灵活地听话才是真正的听话。（辩证说理，语言严密）
丘吉尔说：“你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。”我们只有听话，正确地听历史的话，才能对未来有准确的把握，不至于迷失了自己。
一回首间，我忽然发现，因为“听话”，我一生的种种努力只不过是为了获得他人的称许与微笑；因为“听话”，
我已将自己套入了所有的模式和桎梏，陷入了“听话”的囚牢。对于自己的人生失去了把握，于“听话“之中迷失自我。让我做我自己吧，让我这一生做一次我自己吧！我会灵活地听话，听历史的教训，听老师的指导，听家长的训导，把握自己的人生，不至于迷失自己。（联系自身实际，观点鲜明）
听话，是一门学问，我已懂得。看得到遥远的过去，故也看得到遥远的未来。（再次扣题，照应开头）
【点评】
思想的高度决定着文章的高度。我们都知道这样的一句名言：“欲流之远者，必浚其泉源。”对议论文而言，这“源”就是思想，这“流”就是文章。好的议论文（或文章）当以好的思想为原材料。因为思想的高度决定着文章的高度。
本文给人以思想厚重、底蕴深厚的感觉，获得高分。其得高分的理由如下：一、有思想深度，立意高远，观点的阐发深刻，事理的分析深入。二、材料翔实，古今中外事例及名言警句，信手拈来，有文化底蕴。三、思路清晰，过渡自然，扣题行文，很有章法。四、论证严密，辩证说理，无懈可击。
疏通泉源，可以喝到甘甜的河水；提升思想，方可写出漂亮的文章。让我们静静地想，满怀情感地拿起笔，写出有见识、有思想高度的文章。
听 话
听话，仿佛沉水香撩起的雾气后那莲花托金的巨大墨字，在白公馆里渐渐褪色，显露出一个正在衰落豪门的无力。 月白蝉翼的旗袍在咿咿呀呀的胡琴中登上狭窄的楼梯，只留一个坚挺孤傲的脊背。我是隐隐喜欢白流苏的，喜欢这个身处没落世家却野心勃勃的女人。在拥挤的白公馆里，她对母亲温顺了脖颈，换或一丝残喘；在喧闹繁华的香港，面对柳原她垂了眉眼，在爱情与名利的角逐中首先让步。 香港太过浓烈，简直像一幅劣质的、挂在下等吧台里的西洋画，色彩抢眼到让人无所适从。无从想象流苏如何在这座城步步为营，谋得地位与点滴爱情。她骨子里不会安心听话，所以她在豪赌，赌香港码头的月色撩人，庭院里的蔷薇开到荼糜，赌柳原对她有一丝真心。她不是听话的女子，亦不会安守闺阁礼仪。所以在白公馆中，眉眼里是熊熊火焰的欲望与静如止水的冰冷；所以在柳原面前佯装温顺，不过是为爱情角逐增加筹码。
张爱玲说，香港的沦陷成就了她。但在这不可理喻的世界里，谁知道什么是因，什么是果？我只觉得是她骨子里，与她听话的温顺外表截然不同的野心与倔强拯救了她。
假如听话是门艺术，白流苏一定最安静。
《创世纪》里的紫微算是我最喜欢的女人了。她的一生是场倾国倾城的传奇。侯门绣女，天生的好富贵，却落得江湖辗转。她看她父亲的目光里饱含仰慕，而父亲只能给她点清闲的爱意。紫微终是听从父命嫁给了自己的命运。前半生她是不懂反抗的人，彼时虽有思想，也只是从闺阁里的乖巧少女变成夫家迎春一样懦弱的人。再后来，生命里很多无奈和责任逼得她抛去了惜春的冷漠和迎春的顺从。在举家的颠沛流离中，在经济萧条的乱世中，在烦杂细小的琐事中，她终成了
家里的贾母，一家老小的依靠。
没有人会告诉她，是动荡的时代成就了她，成就了她日后的独断专行的脾性。记得当年她曾经是个
地道的美人，这份美没有给她闯祸，也没有给她带来际遇，而她也兀自美了这么多年。
从听话到要求别人听话，其实不仅仅是十年、二十年的距离，而是晚清与民国，一个时代的沟壑。有的人习惯了刚正不阿，从小耳濡目染的都是忠义诤臣的故事，便说听话有什么好；有的人习惯了卑躬屈膝，在动荡世事中沉沉浮浮，尝尽人间辛酸苦楚，便说听话有什么坏。其实，无所谓好，也无所谓坏，不过各取所需罢了。白流苏哪怕再温眉顺眼，低垂螓首，她骨血里叫嚣的也是抗逆；紫微呵斥萦珠再严厉，独断专行，她也不过是个早已对命运俯臣的可怜人而已。 假使听话都算是种本领，我一定最安静。
【点评】
华美的文字来自厚实的底蕴。这篇考场作文彰显了作者厚实的底蕴：
一、厚实的思想底蕴。立意新颖，有自己的思想，如“其实，（听话）无所谓好，也无所谓坏，不过各取所需罢了” 。虽只言片语，却发人深省。
二、厚实的文化底蕴。文章选取张爱玲《倾城之恋》女主人公白流苏及《创世纪》里的紫微两个人物，以“听话”为线，连缀成文，不枝不蔓，可见作者平时积淀的认真与扎实。
三、厚实的语言底蕴。如文章开篇“听话，仿佛沉水香撩起的雾气后那莲花托金的巨大墨字，在白公馆里渐渐褪色，显露出一个正在衰落豪门的无力。”综合运用拟人、比喻等手法，语言生动而韵味绵长，一开篇就散发出浓郁的文化气息，足见其语言底蕴的厚实。
华美的文字来自厚实的底蕴，“腹有诗书气自华”，读写结合是写的作成功的不二法门，只要平时广泛阅读，不断汲取，善于借鉴、创造，考场上才能写出如此养眼、令人赞叹的篇章。
如能在扣题、过渡等方面再做锤炼，将会锦上添花。
考场作文失误警示 在作文中，最让人发现“缺失底蕴”的表现有哪些？
一、材料老套而不新鲜。
二、语言干瘪而不干脆。
三、事例单薄而不丰富。
听 话
“听话”是一门高深
的艺术。
“听话”时，切不可偏听偏信。
想必大家都在电视上看过这样一类“传话”的游戏：一排嘉宾在台上依次站好，由
良、阳光可爱的周冲有着冲破这污浊的世界的执念却只能以死的惨烈反抗这悲剧的结局。无与争辩的是父母之恩我们一生难报，但尽信父母之言会使我们丢失一个时代的灵魂与骨气。这个社会日新月异，这个时代需要变革，作为新青年的我们必须胸怀自己的理想，拥有自己的思维，敢于挑战权威，敢于对现实说“不”，才能推动人类文明不断发展进步。
因为哥白尼没有听信地球是宇宙之心的谬论，所以他才有机会动摇我们“万物灵长”的愚钝想法；因为麦哲伦没有听信天圆地方之说，所以他的船队才能乘风破浪、完成伟大的环球航行；因为莎士比亚没有听信那个时代的禁欲之谈，所以才有了罗密欧与朱丽叶永恒不朽的唯美爱情?? 这所有的成就，不能不说与他们善于“听话”有着很大的关系。而我也一直相信，只有善于“听话”的人，说话时才能更有底气。
“听话”，果然是一门高深的艺术！
听 话
在我看来，那些像抹了蜜一样的话实则是万丈深渊，听之则无可自拔，那些忠直逆耳的话，则像是披荆斩棘的利剑，听之则可保己御敌。
那天打开电视机，刚巧正在播出一档“人与海象争锋”中的娱乐节目，立即吸引了我的注意，众所周知，海象的行动缓慢且拥有一个硕大的“啤酒肚”这样的体形如何与智慧的人竞争呢，更可笑的是比赛仰卧起坐。
训兽吊装做了一个向上的手势，海象从水中爬出，缓慢地挪到指定点的位置，双掌合叠在脑下，准备出战，训兽员给了它一块食物，他心满意足地咀嚼着，眼睛还不时盯着训兽员看，训兽指着一盘食物，示意它做完再吃，它仿佛听懂似的，乖乖地躺着。
比赛开始，海象艰难地扭动着，那啤酒肚使它不能成九十度角，但它仍有规律地做着，躺下时还不要看一眼亲爱的食物，旁边的另一位啤酒肚大叔也艰难地做着，额上的汗水依稀反射着阳光，刺眼。我看着海象，内心有隐隐的痛。本可以在水中自由遨游，却听信了训兽员的甜言密语，表演以娱人，真可悲啊！
三分钟已过，结果以人类的胜利而告终，人们拍手称庆，这种人与动物的比赛有何意义呢？人们的欢呼声中，我看见训兽员端着食物喂到海象口中，并满意地拍了拍它的小脑袋，看来它今天发挥的不错！ 听信人类的话而沉迷美食的海象跟乐不思蜀的阿斗有得一拼。我在想它是否依然记得海洋的辽阔与神秘，是否依然拥有独自觅食的本领？
晚上我躺在床上辗转难眠。我想起了一位伟大的文学家，朱自清。
当学到《荷塘月色》时，我曾感慨空间是什么样的人才能写出这样清闲淡雅的文章，当得知他因拒绝食用日本人提供的白米白面而活活饿死时，我又惊又鄙视，惊他如此的爱国，鄙视他轻视生命，视之如鸿毛？人命在他眼里真得可以这么轻易的放弃吗？
如今想来，不觉又颊滚热，为自已的言行而羞愧，假如食之而苟全性命，那么人作为一个自由高尚的个体又有什么意义呢？
我觉得人应该拥有一份这样的勇气敢于同恶势力作斗争，敢于反驳别人的错误。朱自清先生没有听从侵略者的话，为中国的尊严而死，这是极其高尚的。
听话，听什么样的话。听谁的话，这是判断我们处事的一个尺度。
听 话
一日，因急需一条牛仔裤作为活动的统一制服，我匆匆地走进了一家牛仔店。
店主的年纪比母亲略轻，女儿在电脑前看电影，不一会儿就离了她母亲特意摆得远远的椅子，凑到显示屏前去。在我试穿的过程中，店主不一会儿就要叮嘱女儿：“坐到椅子上去，眼睛要看坏的，听话！”如此三番五次，可那显示屏就像磁铁，小女孩每每就被“吸”了过去。
等到离开的时候，我看见小姑娘揉了揉她那双水灵灵的大眼睛。
人生的回忆就像是树上累累的果实，它们积蓄、成长，然后在你不经意的瞬间掉落下来，砸你个满
怀。
“听话！”父母、长辈，总要适时提醒你注意天气变化、嘱咐你多穿点衣服，或是提醒你要注意安全。你偶尔听得烦了，稍一皱眉想反对，他们把眉头皱得比你更紧，抢先说了句：“听话！”你漫不经心，他们就更加无微不至。
直到如今，当我需要睁眼以后
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精选作文:是不是很厌倦(500字) 作文
2014年1月21日星期二晴 下午是最后一场考试，政治和历史。明明是三点半考试，我一点半就出发了。 学校门口很热闹，即使是寒冷的冬天，即使距离考试还有2小时。这样的天气，总是不祥的。果然不出所料，两个男生打起来了，围观的人把路挤得水泄不通，许多汽车的主人烦躁的按喇叭，无济于事。没有人劝架，只是不停地起哄。渐渐地，一个男生眼角湿润了，毕竟只是初中生，毕竟只有十三四岁。 一会儿后，他们平息了怒火，拍拍身上的灰，扬长而去。围观的同学大呼无趣，也散了。是不是很厌倦？整天跟这样一群人生活在一起，也是无奈的啊。因为讨厌这一切，所以我被当成异类隔离了啊。他们用这样的方式来抗争枯燥的生活，一旦有人说：这是不对的。他们脸上的笑就逐渐被冻结，变得诡异起来，把那个人当成叛徒。他们不愿打破这种氛围。 一堆同学就在前面，没人来招呼我。在热闹的人群里，根本就没人在意我这个毫不起眼的豆芽菜。看动漫会被人说幼稚，看书会被人说无趣，看电视会被人说不务正业。无论我怎么做，大家都会挑出毛病。 是不是很厌倦？心情不好总是有人来火上浇油，心情好了总有人来打击。看我不顺眼就明说啊，我就是讨厌无病呻吟，我就是讨厌虚假伪装，我就是讨厌你们营造的这个变态至极的氛围！ 是不是很厌倦？对啊，可是又无法改变啊。黑子，把你那坏了的桌子扔了吧，看着太不顺眼。初一:邹绎蝶
篇一：高中生作文厌倦情绪探析
高中生作文厌倦情绪探析
作者：高萍
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年
二、命题被动少激情
无论是命题作文，还是材料作文，都是以老师为核心。不管多么糟心的题目，学生也只能接受。学生永远处于消极应付的状态，哪有兴趣、动力可言？为老师写，在考试指挥棒鞭笞下写，在枯燥无味的条条框框束缚下写。这些因素使师与生、教与学之间产生矛盾、形成压力，致使学生对作文产生一种疑虑、厌倦的心理。
平时的作文训练也不一定每次都要老师出题，可以向学生征集题目，让学生就自己感兴趣的题目进行练笔。或者老师多提供几个题目，让学生选择，这样既可以突出老师的主导性，也可以突出学生的主体性。否则，每次写作文时，老师搜罗了一个题目，学生虽无话可说，但必须要写，只好急得咬笔头了。
三、能力欠缺无计施 我们得承认，个体差异是客观存在的。有些人听一首曲子，能激动地泪流满面，有些人却毫无反应。同样，有些人写作文时，文思如泉水汩汩涌出。有些人却搜肠刮肚写不出一个字。有些人极有悟性，看到一篇优秀范文就可以受到启发，有的人看完了还不明就里。有的学生确实没有写作的才能，所以厌恶写作文。那么真的无计可施吗？可以有很多方法，比如背范文，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多背背，就会提升写作文的能力。还有就是研究写作文的方法，比如文章的结构，素材的选取，语言的运用。把老师的指导和自己的实践相结合，慢慢摸索出适合自己的写作技巧。还有一个办法就是多写。“拳不离手曲不离口”，熟能生巧就是这个道理。 只要是一门学科，都会有相应的研究方法，通过方法的掌握，即便不能攀登到顶峰，也可以保证基本符合要求。
如果夸大自己的无能而不去积极应对，那么写作文的时候真的会因为无能为力而产生厌倦的情绪的。
四、缺少激励无动力 批改作文时，老师一般既要找出学生文章的优点，也要找到缺点，但是大部分老师或者因为批改任务重，或者就是因为习惯，更倾向于指出学生的缺点。但是现在的学生从小是在“你真棒！”声中长大的，对于批评少有虚心接受的胸怀。而且人都是希望被肯定的，所以我觉得老师不妨多找找学生的优点，并且分批在班级给予表扬。让学生意识到写好作文是件很光荣的事。要激励写作兴趣、欲望，应营造作文有人看、有人评、有人赞、有人学、有人崇拜的激励氛围，使每篇作文都可能拥有最多的读者。我们可以通过学生互改与教师批改相结合的方式，可以通过评定佳作、发奖鼓励、佳作专辑、列“排行榜”等方式来激发学生的兴趣
对于好的作文要加以表扬，对于有问题的作文一定要及时指出来，老师不必在班级层面上说，最好私下里交流，让其反复修改，直到写出相对满意的作文，让他意识到自己可以通过努力取得进步。
绝大部分同学的作文既没有明显的缺点，也没有过人之处，这样的文章可以让他们自己改，找出优点和缺点，认识自己是很重要的。然后老师在这个基础上要让他发扬优点，修正不足。
很多同学，因为屡战屡败，从来得不到老师的肯定和赞扬，所以越来越不喜欢写作文。中国有句俗语“士为知己者死”，如果我们的老师都能成为学生的知己，那么学生会不会发奋起来，把作文写得好一点点呢？只会批评指责，自然让人心生厌倦。
面对学生对作文的厌倦情绪，我们不能气馁，要分析其原因，采取相应的对策，让他们不那么讨厌写作文，甚至喜欢写作文。“冰冻三尺非一日之寒”，要用我们的耐心和爱心去面对厌倦写作的同学。即便是块坚冰，也要把他融化了，即便是块顽石，也要把他捂热了。厌倦是失败的开始，只有热爱才能取得成功。
篇二：让学生换一种心态写作
让职中生换一种心态写作文 王南雁
内容提要：注重语文实践能力的培养，是职业高中语文教学的首要任务。从这一主导思想出发，我们提出 “写作文是为了交流”的写作要求。要求学生在作文里学会交流，学会理解，学会相处，学会做人， 写出真情实感。向学生灌输“写是为了交流，交流需要写作，在交流中学习写作”的思想，从写作方式、评价标准与方式等方面进行了一些探索，收到良好效果。
关键词： 职中 接力作文 心态
注重语文实践能力的培养，是职业高中语文教学的首要任务。从这一主导思想出发，在作文教学中，我们给学生提出了“写作文是为了交流”的写作要求。要求学生在作文里学会交流，学会理解，学会
相处，学会做人， 写出真情实感，“让我们分享你的快乐，分担你的痛苦”。我们向学生灌输：写是为了交流，交流需要写作，在交流中学习写作的思想。在帮助学生改变写作心态，提高写作的兴趣和能力方面，我们作了以下的工作。
1、改变写作方式 为了使写作真正能够达到交流的目的，就必须改变过去那种学生写了交，老师收了改的作文方式。使写作文处于一种比较开放的状态。首先开放作文本。除了每人有一本作文本之外，将全班同学分成八个小组，每小组共用一本作文本，每天每人轮流写作文。取名“接力作文”。其次，开放写作空间。开始，教师对作文不作任何规定，让学生随心所欲。先放后引。
手。职高学生的作文也存在与做人脱节，思想与生活剥离，内容空泛虚假的毛病，抄袭现象严重。对学生作文的评价从“是不是自己的”入手，渐渐的发展为是否写得有情趣，有新意。有助于实现“改进”和“提高”的原则。评价尽可能采取表扬手段，使学生明确教师的导向，以便最大限度的保护学生随时都可能丧失的写作积极性。写出属于自己的一点东西，哪怕开始的时候它很稚嫩，很粗糙，很不象样子，教师也都予很高的评价。在初始阶段，对文章的字数、字词句、篇章结构等都不作要求。由于评价标准的改变，使学生的写作风气渐渐改变。其次，评价的指标尽可能多元化。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。尽量使评价的内容、要求具有多样性，如批语中开辟了“榜上有名”，“一孔之见”，“精彩片断”、“最有真情”“最佳表达”、“最佳观察”“最关心时事”、“最有爱心”、“最佳文面”、“耳目一新”等栏目，尽可能多方面的挖掘学生作文中的闪光点，扶持学生在作文的路上走得更远些。
写得还不够好，也往往会得到同学们的认可，同学比老师更宽容，这种宽容使大家的写作变得比较轻松自由。，而教师也采取顺应学生的引导方法，尊重学生独特的感受、体验和理解，充分肯定学生的评价。这种宽松的氛围这种宽容使大家的写作变得比较轻松自由 。有一位很厌倦写作文的男同学，经常抄袭作文。他抄的《 我学会了做饭》和《爷爷教我玩陀螺》，不少同学看了，说他写的不是太幼稚就是不可信，弄得他很不好意思。后来他也只好写自己的生活。他的《紧张的一天》写了自己担任学校学生会干部一天里检查学校卫生的情况。大家看了都觉得他写得不错，不仅了解了他们学生会干部的工作，还理解了他们的辛苦。
作文中写出了自己的烦恼后，其他同学都劝她容忍，教师给她提供了一个效果改善的办法，使她非常高兴。有时就某个大家关心的问题，老师也写上一篇，老师不怕献丑，学生积极评价，不但教学相长，还增进了师生情谊。
实践表明，以交流为起点和归宿的“接力作文”充满教学活力，能比较好的调动学生写作的积极性，有利于学生之间的互相学习共同提高。如果教师引导更得法，相信一定会有更大的收获。
2008-6-21
篇三：读你千遍也不厌倦
教育类稿件
读 你 千 遍 也 不 厌 倦
每个学生都是一本书，都是一本意境隽永、精彩纷呈的书。品读学生这本书，可以读出童心的敞亮，可以感悟教育的真谛，可以匡正教育的失衡，可以提升教育的智慧?? 可谓“读你千遍也不厌倦”。学生，恰似我们的教育典籍，时时在感召和引领着我们。教育，需要为师者正确地解读学生这本书。
一、一片冰心在玉壶——你有一份特别的爱
【案例】
小曹是一位年轻的女教师，对学生非常关爱。
有一段时间，曹老师代理一年级某个班的班主任，并且兼教语文。令她感到奇怪的是，几天后，每当下课的时候，那个班有个小男生经常在办公室门口探头探脑地看她，有时还会亲热地叫她一声，或者对她笑一笑。曹老师想起来了，这个孩子叫孙阳。
有一天，孙阳又来了，曹老师把他叫了过去，亲切地问：? 你是有事找我吗？?? 嗯—— 嗯——?? 不要紧，你说吧！? 她鼓励孩子说下去。? 老师，我„„我想嫁给您，好吗？? 曹老师忽然一愣，然后立即平静下来，亲切地说：? 你是个好孩子，但是哪有男孩子嫁给女孩子的呢？?? 那——那您嫁给我好吗？?? 可是„„我比你岁数大多了，这不合适呀。? 孩子用手挠挠头，然后说：? 老师，那么您做我的妈妈行吗？? 看来，孩子有些不达目的誓不罢休。这个要求对曹老师来说似乎是个难题，但她平静地说：? 我可以答应呀，不过你可要回去问一问你的爸爸、妈妈，看他们同意不同意。?? 好！? 孩子响亮地答应了一声，高兴地溜走了。
在这件事中，曹老师做得好，不仅是回答得巧妙，更在于她给了学生一颗宽容、关爱的心。我们常说，教师要“爱生如子”。可以想见，曹老师在日常的教育、教学工作中一定是这样做的。她以对学生的关爱赢得了学生对她的敬爱。曹老师的应允，一定使这位学生的心头以及家长的心头都如沐春风，而她自己的心中也必定充满了阳光。教育是一门科学，又是一门艺术，“爱”是为师之魂。在这方面，斯霞等著名特级教师对学生的挚爱影响了多少教育工作者啊！
曹老师这样做，不是给了我们很多启发吗？
二、山花红紫树高低——“沉默”的原因各不同
【案例】
那节课，我和学生正在学习课文《草船借箭》。
忽然，有学生质疑：? 诸葛亮神机妙算，他明明知道周瑜让他三天造十万支箭是有心陷害，为什么还不揭穿呢？? 这真是一个好问题！
我先引导学生专心研读下文借箭的过程，接着让一些学生调动已有的阅读积累，畅谈? 草船借箭? 的背景„„在此基础上，再探究那位同学的质疑。
于是，学生对这个问题各抒己见，有的说：? 诸葛亮胸有成竹，有完成‘任务’的把握，没有必要揭穿。? 有的说：? 这是为了麻痹周瑜，以便顺利借箭。? 还有的说：? 因为诸葛亮想到，和曹军交战确实需要
箭。? „„
说得多好啊！这时，腼腆的小颖犹豫地举起了手。我微笑着说：? 请小颖说吧！? 小颖站了起来，吞吞吐吐地说：? 老师，我——我也想到了一点。不知道会不会说错„„? 真是欲说还休，这孩子有顾虑呢！我灵机一动：? 你可以轻轻地告诉我啊！? 说完，我便走下讲台，来到她跟前，侧耳倾听。腼腆的小颖眼睛一亮，立即凑在我的耳边轻轻地说：? 老师，诸葛亮这样做是为了保护周瑜的面子，对孙权和刘备两军的联合有好处。?? 说得多好啊！? 我不由自主称赞了一句，并且把她的答案告诉了其他同学，有几个同学竟为她鼓了掌！我惊喜地发现，这节课上，小颖的目光自信多了，读书的声音也响亮多了！
【反思】
老师提问后，有的学生往往默不作声。这样的现象课堂上时常可见。究其原因，主要有以下几个方面。一是学生还没有想出答案；二是学生仅仅想好了一点点或是对自己的思考没有把握；三是有的学生性格内向，羞于发言。对于后两种情况，采用鼓励引导的方式激励学生发言，这当然可取。但是一下子要求性格内向或基础不扎实的学生大胆、自信地回答问题，实在勉为其难。怎么办？老师不妨换一种方式诱导学生发言，对学生说：“不要紧，你可以轻轻地将答案告诉我。”然后，走到他身边，侧耳倾听他的悄悄话。
这样做，会取得较好的效果。主要表现在以下几方面：
1、缩短了师生之间的心理距离。老师这样做，学生会因此感受到老师对自己的特
别关注和充分理解。并由此产生强烈的向师性。
2、便于老师灵活地修正或运用学生的答案。当老师倾听到的答案正确时，可以将答案公之于众，并给予赞赏，然后适时引导：“?? 说得多好啊！下次你自己大声地将答案告诉大家，那样会更好的！”如果有不足，老师可以对答案稍加修正，并充分肯定学生思维劳动的成果：“?? 说得有道理！其他同学再补充补充吧。”如果不正确，老师不要忙着公之于众，可以说：“××同学已经积极动脑，告诉了我一个答案，你们是怎么想的呢？”引导全体学生将问题深入讨论下去。这样处理充满了人文关怀，符合学生身心发展的规律。因为能在课堂上大胆发言，既与性格有关，又与知识技能有关，是需要逐步培养的，不应急于求成。
3、这样做有利于吸引全班同学的注意力。当老师侧耳倾听时，即使是思想开小差的同学也会被这“师生默默交流”的情境所吸引，大多数学生都会不由自主地进入探究问题的情境中去。课堂教学会产生一种“此地无声胜有声”的意境。
于是，我真切地感到，那节课上，我的侧耳倾听，不仅给了孩子一个表达的机会，它或许点燃了行将熄灭的思维火花，带来了即将失落的人格尊严，铸就了尘封已久的信念追求??
这真是一个精彩的侧耳倾听！这精彩，源于我倾听了学生的悄悄发言，更在于我倾听了生命个体特别的心声。
三、道是无晴还有晴——你的“唐突”不过分
【案例】
笔者参加了一次《品德与社会》的教学培训活动，观摩了几节公开课。其中，《我送老师一朵花》是三年级的一节课，本课的教学目标之一是培养学生的尊师之情。教材中有这样一个讨论题：小强是个调皮的孩子，老师刚宣布完春游的消息，他就忍不住高声地欢呼起来。老师生气了，不让他参加活动。你认为老师这样做对吗？为什么？
根据讨论题，上公开课的老师制作了一个生动的录象课件：上课了，全班同学都端端正正地静坐着，老师走到讲台前说：? 同学们，告诉大家一个好消息，明天我们将去春游„„? 老师的话音刚落，小强同学忽然站起来挥舞着手高兴地喊道：? 太好了，太好了！明天可以春游啦„„? 他旁边的同学依然正襟危坐„„见此情景，老师生气地说：? 小强，太不像话了，站在那里！你明天不要去春游了！? 小强立刻垂头丧气地站着„„然后，上公开课的老师根据录象出示了一道讨论题：由于自己调皮捣蛋，受到了老师的批评。如果当时是你，该怎么办？
接下来便是一番讨论，孩子们的态度非常诚恳。有的说：? 老师，我做错了，请原谅！? 有的说：? 老师，实在对不起！我会改正的！? 还有的说：? 老师，我影响大家了，您批评得对。我以后一定注意！? „„凡此种种，不一而足。
【反思】
一段录象以及围绕这段录象而展开的讨论真把笔者搞糊涂了！
老师这样处理教材妥当吗，准确吗？小强的欢呼错了吗？由此而展开的讨论是对在学生进行正确的引领吗？笔者的回答是否定的！
首先，教材中原有的一个好问题被篡改了，“你认为老师这样做对吗？为什么？”这样的问题多好！它能引发学生的思考，又给予了老师引领学生进行辨证判断的空间，充满了人性的光华。然而，执教的老师提出了“由于自己调皮捣蛋，受到了老师的批评。你怎么办？”的问题，这显然是对文本的误读，教师首先把经念歪了。
再者，小强同学欢呼“太好了”是调皮捣蛋吗？显然不是。这分明是发自内心的真情流露，是对老师话语的积极应答，是对学校开展春游活动的悦纳?? 难道全班同学对此都默不作声，把高兴闭在心里，那才叫表现好吗？如果这样，那种“无动于衷”是可怕的，更是荒唐的！
另一方面，小强的欢呼本是源于极其正常的心理现象，跟“调皮捣蛋”怎么也不搭界。当“调皮捣蛋”这顶帽子被老师生生地扣在小强头上的时候，我想，这样的教育只是在推行着教师的话语霸权，而教育实践中这样的话语霸权又是何其多啊！围绕小强的“欢呼”，其他孩子纷纷发言，看上去似乎有话语权，其实不然。因为，发言权未必是话语权，那如出一辙的自我责备和道歉，其实并未明辨是非，而是矫枉过正，甚至是以“是”为“非”，它造成的是价值判断的错乱。这些讨论看似表达了尊师情感，其实，这样的“尊师”不要也罢??
再让我们回到课件展示的情境中，一声真情的欢呼难道对课堂产生了很大的负面影响？没有。笔者以为，即使是在重大的场合，这样的欢呼也是需要的。想想申奥现场，我国获得主办权时人们的欢呼；想想卫星发射成功时，现场工作人员的纵情欢呼；再想想大型会议上，听到振奋人心的讲话时与会者的欢呼吧?? 我们还有什么理由禁锢小强的欢呼呢？我想，如果老师听到小强的这声
欢呼，也跟着欢呼：“是的，太好了！”然后接着引导，“那么，我们该怎样参与这次春游，该注意些什么，该怎样把这次活动搞好呢？”如果那样处理，又会是一番怎样的境界啊！ 许多的时候，我们总以为学生的言行唐突、冒昧乃至违规?? 其实，好好审视，静静品读，我们会发现，学生的那些言行“道是无晴还有晴”呢！
学生真是一本精彩的书，让我们用一份深情、用一双慧眼细细品读吧。在品读学生的过程中，我们心中一定会有个声音在对学生说：读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天??
（全文约4000字） 联系方法：秦咏中，姜堰市实验小学东校区，邮编：225500，电话：13812481516 。
篇四：《听话》作文讲评
用心听石 可聆天籁
——《听话》作文讲评
【题目回放】 请以“听话”为题写一篇不少于800字的文章。角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。
【题意与切题】
1.“听话”的所指包括两个方面：一是“听＋话”，即耳听别人的话语；二是指听从、顺从长辈、领导的意思、意志。
2.无论直接还是间接，只要文章能表现出“听话”的任意一个方面的意思，即可视作基本切题。
3.切题的深浅及立意的高下，关键是看对“听话”内蕴的思考或解读。只平平地叙述“听话”的人与事或笼统地议论“听话”的是与非，属基本切题；能呈现对“听话”的思辨，即为非常切题。
4.评卷时，从写的是不是“听话”入手，再看有无对“听话”的价值意义的思考。完全偏离题意的情况主要指通篇所写都不属于“听话”的范畴，或者抛开命题自说自话。
【文体与表达】
1.除诗歌外文体不限，叙、议应一视同仁，主要看立意与所采用的表达方式贴切的程度。体貌清晰的可适当高1到2分。
2.围绕“听话”的表达，水平的高低，主要看其有无自我的感悟、体察、认知、评判，深浅只要适配文体和表达即可。
3.对叙、议不明的“考试体”作文，在优先考虑是否切题、立意的同时，要重点关注行文的思路。
【档次与赋分】
1.可以叙述描写“听
话”的人与事，可以议论阐发“听话”的点与面。以所写是不是“听话”为评判的基准点，包括记叙文叙述的人事、议论文所论述的问题。
2.基本符合题意的可由三类卷（49－55）切入，再视表达作上下浮动。切题且立意和语言上乘的可按一类卷（63－70）标准给分。凡所写并非“听话”的所指，按四类卷（42－48）评判，完全脱离题意题旨的为五类卷（28－41）。
3.有下列情况的，按标准在总分确定后再扣问题分。
①字数不足，按缺50个字（空三行）扣1分计。所缺字数超过150字，可直接下降赋分的档次，不再另扣分。 ②书写错误，每一个错别字扣1分（重复的不计），扣完5分为止。
【考场佳作】 听 话
你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。（引用丘吉尔的名言开篇，不同凡响。）
“听话！”大人总是这么说。那么，我们究竟要怎样听话，听什么话？（语言朴实，轻松自然） 古人云：“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。”这就要求我们要听话，听历史的教训，听他人的劝告。（引用古代名言，恰到好处）
精骛八极，心游万仞，展望历史的舞台，让我们用心聆听。（巧用过渡，开启下文）
他也曾火烧博望坡初战告捷，他也曾舌战群儒大败曹操，却因不听刘备的生前劝告动用了一个“不听话”的马谡而痛失街亭。那个不知天高地厚、心高气傲、只会纸上谈兵的马谡曾多么聪慧地帮助诸葛亮退去司马懿，却因为自视甚高，不听诸葛亮的话，不听王平的劝告，落得个挥泪被斩的下场。历史的教训要听，智者的训导要听。只有善于听话的人才能得到历史的认可。（举例论证，分析透辟）
站在时代的门槛上，我们该用怎样的心态来面对“听话”二字哪？（再用过渡，承上启下）
雄霸欧洲大陆的一代枭雄拿破仑在
他只沉思了一秒就果断下令继续追击，执行命令。就这样，威灵顿等来了布吕歇尔，拿破仑兵败滑铁卢。听话将军改变了这个世界。有这样的“听话将军”，拿破仑怎能不败？（举外国人事例论证，论证有力）
我们需要听话，但不能盲目地听话，要根据实际情况灵活变通。只有灵活地听话才是真正的听话。（辩证说理，语言严密）
丘吉尔说：“你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。”我们只有听话，正确地听历史的话，才能对未来有准确的把握，不至于迷失了自己。
一回首间，我忽然发现，因为“听话”，我一生的种种努力只不过是为了获得他人的称许与微笑；因为“听话”，
我已将自己套入了所有的模式和桎梏，陷入了“听话”的囚牢。对于自己的人生失去了把握，于“听话“之中迷失自我。让我做我自己吧，让我这一生做一次我自己吧！我会灵活地听话，听历史的教训，听老师的指导，听家长的训导，把握自己的人生，不至于迷失自己。（联系自身实际，观点鲜明）
听话，是一门学问，我已懂得。看得到遥远的过去，故也看得到遥远的未来。（再次扣题，照应开头）
【点评】
思想的高度决定着文章的高度。我们都知道这样的一句名言：“欲流之远者，必浚其泉源。”对议论文而言，这“源”就是思想，这“流”就是文章。好的议论文（或文章）当以好的思想为原材料。因为思想的高度决定着文章的高度。
本文给人以思想厚重、底蕴深厚的感觉，获得高分。其得高分的理由如下：一、有思想深度，立意高远，观点的阐发深刻，事理的分析深入。二、材料翔实，古今中外事例及名言警句，信手拈来，有文化底蕴。三、思路清晰，过渡自然，扣题行文，很有章法。四、论证严密，辩证说理，无懈可击。
疏通泉源，可以喝到甘甜的河水；提升思想，方可写出漂亮的文章。让我们静静地想，满怀情感地拿起笔，写出有见识、有思想高度的文章。
听 话
听话，仿佛沉水香撩起的雾气后那莲花托金的巨大墨字，在白公馆里渐渐褪色，显露出一个正在衰落豪门的无力。 月白蝉翼的旗袍在咿咿呀呀的胡琴中登上狭窄的楼梯，只留一个坚挺孤傲的脊背。我是隐隐喜欢白流苏的，喜欢这个身处没落世家却野心勃勃的女人。在拥挤的白公馆里，她对母亲温顺了脖颈，换或一丝残喘；在喧闹繁华的香港，面对柳原她垂了眉眼，在爱情与名利的角逐中首先让步。 香港太过浓烈，简直像一幅劣质的、挂在下等吧台里的西洋画，色彩抢眼到让人无所适从。无从想象流苏如何在这座城步步为营，谋得地位与点滴爱情。她骨子里不会安心听话，所以她在豪赌，赌香港码头的月色撩人，庭院里的蔷薇开到荼糜，赌柳原对她有一丝真心。她不是听话的女子，亦不会安守闺阁礼仪。所以在白公馆中，眉眼里是熊熊火焰的欲望与静如止水的冰冷；所以在柳原面前佯装温顺，不过是为爱情角逐增加筹码。
张爱玲说，香港的沦陷成就了她。但在这不可理喻的世界里，谁知道什么是因，什么是果？我只觉得是她骨子里，与她听话的温顺外表截然不同的野心与倔强拯救了她。
假如听话是门艺术，白流苏一定最安静。
《创世纪》里的紫微算是我最喜欢的女人了。她的一生是场倾国倾城的传奇。侯门绣女，天生的好富贵，却落得江湖辗转。她看她父亲的目光里饱含仰慕，而父亲只能给她点清闲的爱意。紫微终是听从父命嫁给了自己的命运。前半生她是不懂反抗的人，彼时虽有思想，也只是从闺阁里的乖巧少女变成夫家迎春一样懦弱的人。再后来，生命里很多无奈和责任逼得她抛去了惜春的冷漠和迎春的顺从。在举家的颠沛流离中，在经济萧条的乱世中，在烦杂细小的琐事中，她终成了
家里的贾母，一家老小的依靠。
没有人会告诉她，是动荡的时代成就了她，成就了她日后的独断专行的脾性。记得当年她曾经是个
地道的美人，这份美没有给她闯祸，也没有给她带来际遇，而她也兀自美了这么多年。
从听话到要求别人听话，其实不仅仅是十年、二十年的距离，而是晚清与民国，一个时代的沟壑。有的人习惯了刚正不阿，从小耳濡目染的都是忠义诤臣的故事，便说听话有什么好；有的人习惯了卑躬屈膝，在动荡世事中沉沉浮浮，尝尽人间辛酸苦楚，便说听话有什么坏。其实，无所谓好，也无所谓坏，不过各取所需罢了。白流苏哪怕再温眉顺眼，低垂螓首，她骨血里叫嚣的也是抗逆；紫微呵斥萦珠再严厉，独断专行，她也不过是个早已对命运俯臣的可怜人而已。 假使听话都算是种本领，我一定最安静。
【点评】
华美的文字来自厚实的底蕴。这篇考场作文彰显了作者厚实的底蕴：
一、厚实的思想底蕴。立意新颖，有自己的思想，如“其实，（听话）无所谓好，也无所谓坏，不过各取所需罢了” 。虽只言片语，却发人深省。
二、厚实的文化底蕴。文章选取张爱玲《倾城之恋》女主人公白流苏及《创世纪》里的紫微两个人物，以“听话”为线，连缀成文，不枝不蔓，可见作者平时积淀的认真与扎实。
三、厚实的语言底蕴。如文章开篇“听话，仿佛沉水香撩起的雾气后那莲花托金的巨大墨字，在白公馆里渐渐褪色，显露出一个正在衰落豪门的无力。”综合运用拟人、比喻等手法，语言生动而韵味绵长，一开篇就散发出浓郁的文化气息，足见其语言底蕴的厚实。
华美的文字来自厚实的底蕴，“腹有诗书气自华”，读写结合是写的作成功的不二法门，只要平时广泛阅读，不断汲取，善于借鉴、创造，考场上才能写出如此养眼、令人赞叹的篇章。
如能在扣题、过渡等方面再做锤炼，将会锦上添花。
考场作文失误警示 在作文中，最让人发现“缺失底蕴”的表现有哪些？
一、材料老套而不新鲜。
二、语言干瘪而不干脆。
三、事例单薄而不丰富。
听 话
“听话”是一门高深
的艺术。
“听话”时，切不可偏听偏信。
想必大家都在电视上看过这样一类“传话”的游戏：一排嘉宾在台上依次站好，由
良、阳光可爱的周冲有着冲破这污浊的世界的执念却只能以死的惨烈反抗这悲剧的结局。无与争辩的是父母之恩我们一生难报，但尽信父母之言会使我们丢失一个时代的灵魂与骨气。这个社会日新月异，这个时代需要变革，作为新青年的我们必须胸怀自己的理想，拥有自己的思维，敢于挑战权威，敢于对现实说“不”，才能推动人类文明不断发展进步。
因为哥白尼没有听信地球是宇宙之心的谬论，所以他才有机会动摇我们“万物灵长”的愚钝想法；因为麦哲伦没有听信天圆地方之说，所以他的船队才能乘风破浪、完成伟大的环球航行；因为莎士比亚没有听信那个时代的禁欲之谈，所以才有了罗密欧与朱丽叶永恒不朽的唯美爱情?? 这所有的成就，不能不说与他们善于“听话”有着很大的关系。而我也一直相信，只有善于“听话”的人，说话时才能更有底气。
“听话”，果然是一门高深的艺术！
听 话
在我看来，那些像抹了蜜一样的话实则是万丈深渊，听之则无可自拔，那些忠直逆耳的话，则像是披荆斩棘的利剑，听之则可保己御敌。
那天打开电视机，刚巧正在播出一档“人与海象争锋”中的娱乐节目，立即吸引了我的注意，众所周知，海象的行动缓慢且拥有一个硕大的“啤酒肚”这样的体形如何与智慧的人竞争呢，更可笑的是比赛仰卧起坐。
训兽吊装做了一个向上的手势，海象从水中爬出，缓慢地挪到指定点的位置，双掌合叠在脑下，准备出战，训兽员给了它一块食物，他心满意足地咀嚼着，眼睛还不时盯着训兽员看，训兽指着一盘食物，示意它做完再吃，它仿佛听懂似的，乖乖地躺着。
比赛开始，海象艰难地扭动着，那啤酒肚使它不能成九十度角，但它仍有规律地做着，躺下时还不要看一眼亲爱的食物，旁边的另一位啤酒肚大叔也艰难地做着，额上的汗水依稀反射着阳光，刺眼。我看着海象，内心有隐隐的痛。本可以在水中自由遨游，却听信了训兽员的甜言密语，表演以娱人，真可悲啊！
三分钟已过，结果以人类的胜利而告终，人们拍手称庆，这种人与动物的比赛有何意义呢？人们的欢呼声中，我看见训兽员端着食物喂到海象口中，并满意地拍了拍它的小脑袋，看来它今天发挥的不错！ 听信人类的话而沉迷美食的海象跟乐不思蜀的阿斗有得一拼。我在想它是否依然记得海洋的辽阔与神秘，是否依然拥有独自觅食的本领？
晚上我躺在床上辗转难眠。我想起了一位伟大的文学家，朱自清。
当学到《荷塘月色》时，我曾感慨空间是什么样的人才能写出这样清闲淡雅的文章，当得知他因拒绝食用日本人提供的白米白面而活活饿死时，我又惊又鄙视，惊他如此的爱国，鄙视他轻视生命，视之如鸿毛？人命在他眼里真得可以这么轻易的放弃吗？
如今想来，不觉又颊滚热，为自已的言行而羞愧，假如食之而苟全性命，那么人作为一个自由高尚的个体又有什么意义呢？
我觉得人应该拥有一份这样的勇气敢于同恶势力作斗争，敢于反驳别人的错误。朱自清先生没有听从侵略者的话，为中国的尊严而死，这是极其高尚的。
听话，听什么样的话。听谁的话，这是判断我们处事的一个尺度。
听 话
一日，因急需一条牛仔裤作为活动的统一制服，我匆匆地走进了一家牛仔店。
店主的年纪比母亲略轻，女儿在电脑前看电影，不一会儿就离了她母亲特意摆得远远的椅子，凑到显示屏前去。在我试穿的过程中，店主不一会儿就要叮嘱女儿：“坐到椅子上去，眼睛要看坏的，听话！”如此三番五次，可那显示屏就像磁铁，小女孩每每就被“吸”了过去。
等到离开的时候，我看见小姑娘揉了揉她那双水灵灵的大眼睛。
人生的回忆就像是树上累累的果实，它们积蓄、成长，然后在你不经意的瞬间掉落下来，砸你个满
怀。
“听话！”父母、长辈，总要适时提醒你注意天气变化、嘱咐你多穿点衣服，或是提醒你要注意安全。你偶尔听得烦了，稍一皱眉想反对，他们把眉头皱得比你更紧，抢先说了句：“听话！”你漫不经心，他们就更加无微不至。
直到如今，当我需要睁眼以后
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