低年级年级作文教案-小白兔
教学过程:
一、激发兴趣。
1. 你喜欢什么小动物呢? 为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟)
2. 出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声) 。
3. 看了以后, 想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)
二、说话。
1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。(出示一只真正的小白兔), 你们和它打个招呼。„„取个名字吧„„(你说的这么好, 和它握握手吧) 看到同学们这么喜欢小白兔, 那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛)
2. 你们喜欢的那部分, 就要用生动的文字来描述。如果你写得好,“雪儿”会记住你的。
3. 读读你写出的片断。(教师板书:仔细观察抓住特征; 想像生动)
4、 刚才是写眼睛的, 还有不同的吗?(耳朵:小白兔很弱小, 但是长着两只灵敏的大耳朵) 、(羽毛:改成什么――绒毛――好的, 摸摸看, 有什么补充)(嘴巴:亲一下, 什么味道?) 还剩下两只(举起小白兔, 有小孩发出笑声)
5. 你今天回家, 会告诉爸爸妈妈, 你怎么介绍呢?(按一定顺序)
6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。
7. 假如, 你就是这只小白兔, 你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵, 还有有力的四肢)
8. 小白兔很想它的妈妈, 你们说怎么办?(出示:兔妈妈)
9. 想像:兔妈妈见到了小白兔, 会说些什么?(你怎么跑那么远的路, 想死妈妈了) 。
10. 兔妈妈从大老远的地方赶来, 一定饿了吧, 谁来喂它们?
11. 播放录像(小白兔吃胡萝卜), 在下面先说说看, 小白兔是怎么吃胡萝卜的?
12. 演一演:你就是一只小兔子。(一同学有些腼腆, 老师说“这是一只斯文的兔子”,再提一同学表演, 果然放开多了。)
13. 再对小兔子说说。(感谢它的话)
三、写作。
1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟)
2. 要求:如果你就是这个动物, 会取一个什么名字, 把自己也放进去?(我是――)
3. 写作(播放轻音乐) 。
指生读自己的习作。(你们还有哪些建议?)
低年级年级作文教案-文具
【教学要求】：
⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
⒉把文具的特点和用途写清楚。
【教学重点难点】：
⒈重点：把文具的特点和用途写清楚。
⒉难点：观察要有顺序，叙述要有条理。
【请前准备】：
⒈一件文具及其介绍的范文。
⒉好词语表。（表现力强的词语）
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
⒈请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。
⒉师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。
⒊各文具介绍自己的特点和用途。师生同鼓掌。
⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。带领学生读文具名。（出示好词语）
二、交流启发，确定对象
⒈同学们，你最喜欢的文具是什么呢？教师见机板书文具名称。
⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友。
三、绘制头饰，准备介绍
以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。
⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。
⒉评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。我们在写的时候，也要写出来。
⒊把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。
⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。注意：要
介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。
四、出示范文，指导写作
⒈学生自读例文《钢笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。（外表和用途）
⒉指导写文具的外表：（ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ
⒊从外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）啊！
练习写文具的用途：句式练习。（只要„„就„„）
⒋练说，指名说，评议。
⒌合作编写，交流汇报。
⒍评议最佳文具头饰奖。
五、自主创作，互评互改
⒈自主命题。教师指导命题方式：
⑴直接以事物名称命题。
⑵以事物特点命题。如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。 ⒉自主编写。
⒊交流评价。同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。
低年级年级作文教案-编童话
一、漫谈童话，激发写作欲望。
1、 板书“童话”
2、 你喜欢童话吗？读过哪些童话呢？（这个故事里有谁呢？你喜欢她吗？喜欢她的什么？）
3、看的出来，大家都很喜欢童话，今天我们也来做一回小作家，学写童话。
二、听写训练，营造氛围。
1、每个童话故事里都有一个生动鲜活的形象，那么我们今天童话故事的主人公就是松鼠。
请4个同学轮流上来写在黑板上，其余学生写在自己的本子上。
（1）小松鼠一家忙着采集核桃。
（2）冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。
（3）仓库里堆满了小松鼠最喜欢吃的核桃。
（4）“哈哈！”小松鼠高兴地说，“今年过冬，咱们不用愁啦！”
3、再请大家听写几个句子
三、合理想象，全班交流。
1、猜想：仓库里的核桃到底到哪去了呢？（全班纷纷发表自见）
2、小松鼠怎样思考核桃的去向，并设法寻找。（全班纷纷发表自见）
四、练习写作
1、读整篇童话，忆写童话。（提出奖励最快完成续写前三名学生的激励方法）
2、学生写作，教师巡视。（鼓励学生有创意地编写另一篇与所读的童话不同的故事情节。）
五、作品展示评价。
低年级年级作文教案-我的妈妈
（一）教学目标：
1．对作文的各部分及其在文章中的作用有初步的认识。
2. 学会准确运用简单的修辞手法。
（1）比喻（2）拟人（3）夸张（4）排比
3. 学会观察生活的细节，学会细节描写，以及多个细节之间的连缀方法：过渡句、过渡段的使用等等。
4. 能根据作文要求完成一篇结构完整，表意明确的作文。
5提高情商，发现父母对自己的关爱，从而更加理解父母。
（二）教学过程：
1．告知本课的内容及学习目标。
(1) 引出话题：我们已经学过很多描写人物的课文了，今天我们习作的题目是：我的母亲，当然也可以写我的父亲或是我的任意一位亲属。“谁言寸草心，报得三春晖”古往今来赞美母爱的诗篇不计其数，从小到大，与我们呆在一起时间最长的就是我们的父母了，与我们关系最亲近的就是我们的父母了，每次面对你的父母时，你都能想到些啥呢？
(2) 创设情境：下面我们首先来欣赏一首歌曲（《懂你》《烛光里的妈妈》《母亲》任选一首），接下来再看一个小短片（介绍母亲照顾子女的小细节的录像，引起学生的共鸣，让他们在短时间内直观感受一下母爱）。同学们看完短片，听完歌曲后有啥想法呢？点名让同学回答。进一步引导同学进入情境：同学们想一想每天早上你们家谁起得最早？你还在被窝里时谁为你做饭？谁睡得最晚？你的衣服是谁为你洗的，缝的？
(3) 唤起回忆： 同学们想一想你母亲在生活中为你做了哪些给你印象深刻的事情呢？或者是否有一个瞬间让你久久不能忘记呢？你过生日时母亲为你做了什么呢？你生病时母亲有什么反应呢？你淘气时母亲怎么教育你的呢？你考试成绩优秀时或是差劲时母亲又是怎样的反应呢？你看到母亲起早贪黑工作时你想到了什么呢？让我们充分调动我们的思维，并且迅速在笔记本上将这些瞬
间记下来。
(4) 活动模拟：同学们现在模拟一下日常生活场景，（选出甲乙两个同学现场表演）假如你生病了，或者你的衣服破了，或者你的成绩考得很好或者不好或者同学们自己设想一个生活场景并想象会发生什么样的故事呢？让选出的几组同学们自己演，其余同学观看，并提出自己的意见和看法。
(5) 引入名言：另外，关于母爱的名言你知道多少呢？比如“谁言寸草心，报得三春晖”“ 界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”（高尔基）;“世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的”（印度）“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤”（但丁） 把你能够想到的名言记在笔记本上。
2. 按照学习目标展开讲解。
师：在开始写作之前，我们先简单学习一篇我给同学们写的例文-《我的母亲》 低年级年级作文教案—我的玩具
教学目标：1、学会写物类作文的基本结构。
2、通过仔细观察，学会按顺序描述一件物品。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：学会写物类作文的基本结构，学会仔细观察物品。
教学难点：学会观察物品时要按照一定的顺序，多打比方。
教学准备：ppt 、奖花、教案、作文本
教学过程：
一、表扬激趣
1、表扬提前到教室的，并安静阅读的同学
2、表扬交了作业单的同学
3、总结上周的作业情况
二、导入
世界就是由一个一个的事物组成的。现在把一个个的事物放在我们面前（如：葡萄、橘子、香蕉等），我们已经知道把它们的颜色、形状、声音、味道、气味等都要写出来，还要多打比方。但是如果要写成一篇文章，还需要注意结构。那么今天这节课，老师就来教你们写出一篇完整的文章，把一个事物写清楚的基本方法。（出示ppt “我的玩具”）
三、新授
1、（出示ppt “小闹钟”）看看这幅图，图上画的什么？（小闹钟）那这个小闹钟是什么样子的呢？看看我们班谁是观察小天才，观察得最仔细！
眼睛：白白的眼眶和黑乎乎的眼珠子（像„„）
头：雪白雪白的头（脸），脸上有浅蓝色的花斑（像„„）
嘴：圆圆的钟面/蓝蓝的钟面
身体：蓝盈盈的身体（像„„）
2、小结：通过刚才的观察，我们就知道了，描述一件物品，要按顺序，要从上到下来观察，还可以按照从下到上，从左到右，从右到左，从整体到部分„„
3、现在我们看看怎样把物品写完整，翻开书P21，《我家的小冰箱》
4、自由读一遍，告诉我这篇文章分几段，每一段写些什么内容？
5、（出示ppt “第一段”）第一段写了什么？（板书）时间、地点、事物、特点
时间：今年暑假
地点：我家
事物：小冰箱
特点：小巧玲珑
低年级年级作文教案—幸运的一天
教学目标：
1. 通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2. 学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。
3. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
教学重、难点：
让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学准备：
课件、绘本《我的幸运一天》
教学时间：1课时
教学过程：
一、出示图片，激趣引题
1. 师：今天老师给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。
2. （出示封面图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？小猪是一种怎样的动物？
3. 那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
4. 齐读题目，师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）
二、进入情境，感知狐狸幸运的一天
1. 这会是谁的幸运一天呢？
2. 图1、2：师读文。
3. 师：这敲门的会是谁呀？（举手回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！
4. 图3：师读文，狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪说了什么？（指名生读小猪的话）
师：看来这只小猪一点也不熟悉去朋友家的路线，竟然走到了狐狸的家。饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！”
他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。
5. 图4：师读文，“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”故事读到这，你觉得这是谁的幸运一天？
6. 可怜的小猪又是什么反应？（生读文小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”）
师读：“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”
太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？
7. 图5、6：看看究竟会怎么样？师读文。
瞧，狐狸在干什么？生读三个句子。（板书：洗澡）
8. 图7：小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，师读文。
小猪想出了什么好办法？
9. 图8：生读句子（板书：做午餐）。
10. 小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。
11. 图9：师读文，小猪又想出了什么办法？
12. 图10：狐狸在干什么？生读句子。
13. 图11：师读文，看看狐狸吧，你有什么要说的吗？
14. 图12：师读文，狐狸到那儿去了？
15. 图13：生读文，他怎么晕过去了？小猪此时最想干什么？（逃回家）
三、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。
1. 看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）
因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”它吃了顿“多么丰盛的午餐！”，它还享受到了“多么惬意的按摩！”
所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
2. 这本书最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，还看着一本书，桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？
3. 小朋友们，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？
是呀！当我们遇到困难或危险时，也应该和书中的这只小猪一样发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静，这样才能克服困难、脱离危险！老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。
四、激发灵感，动笔创作。
1. 故事讲完了，我们也来发挥自己的想象，把这个故事变得更有趣吧。（出示洗澡做午餐图）看看，狐狸给小猪洗澡做午餐可是很辛苦的，我们想一想要
怎么把这个过程写出来。
2. 自由选择一个内容用几句话把过程写具体。
低年级年级作文教案-小白兔
教学过程:
一、激发兴趣。
1. 你喜欢什么小动物呢? 为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟)
2. 出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声) 。
3. 看了以后, 想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)
二、说话。
1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。(出示一只真正的小白兔), 你们和它打个招呼。„„取个名字吧„„(你说的这么好, 和它握握手吧) 看到同学们这么喜欢小白兔, 那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛)
2. 你们喜欢的那部分, 就要用生动的文字来描述。如果你写得好,“雪儿”会记住你的。
3. 读读你写出的片断。(教师板书:仔细观察抓住特征; 想像生动)
4、 刚才是写眼睛的, 还有不同的吗?(耳朵:小白兔很弱小, 但是长着两只灵敏的大耳朵) 、(羽毛:改成什么――绒毛――好的, 摸摸看, 有什么补充)(嘴巴:亲一下, 什么味道?) 还剩下两只(举起小白兔, 有小孩发出笑声)
5. 你今天回家, 会告诉爸爸妈妈, 你怎么介绍呢?(按一定顺序)
6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。
7. 假如, 你就是这只小白兔, 你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵, 还有有力的四肢)
8. 小白兔很想它的妈妈, 你们说怎么办?(出示:兔妈妈)
9. 想像:兔妈妈见到了小白兔, 会说些什么?(你怎么跑那么远的路, 想死妈妈了) 。
10. 兔妈妈从大老远的地方赶来, 一定饿了吧, 谁来喂它们?
11. 播放录像(小白兔吃胡萝卜), 在下面先说说看, 小白兔是怎么吃胡萝卜的?
12. 演一演:你就是一只小兔子。(一同学有些腼腆, 老师说“这是一只斯文的兔子”,再提一同学表演, 果然放开多了。)
13. 再对小兔子说说。(感谢它的话)
三、写作。
1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟)
2. 要求:如果你就是这个动物, 会取一个什么名字, 把自己也放进去?(我是――)
3. 写作(播放轻音乐) 。
指生读自己的习作。(你们还有哪些建议?)
低年级年级作文教案-文具
【教学要求】：
⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
⒉把文具的特点和用途写清楚。
【教学重点难点】：
⒈重点：把文具的特点和用途写清楚。
⒉难点：观察要有顺序，叙述要有条理。
【请前准备】：
⒈一件文具及其介绍的范文。
⒉好词语表。（表现力强的词语）
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
⒈请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。
⒉师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。
⒊各文具介绍自己的特点和用途。师生同鼓掌。
⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。带领学生读文具名。（出示好词语）
二、交流启发，确定对象
⒈同学们，你最喜欢的文具是什么呢？教师见机板书文具名称。
⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友。
三、绘制头饰，准备介绍
以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。
⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。
⒉评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。我们在写的时候，也要写出来。
⒊把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。
⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。注意：要
介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。
四、出示范文，指导写作
⒈学生自读例文《钢笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。（外表和用途）
⒉指导写文具的外表：（ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ
⒊从外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）啊！
练习写文具的用途：句式练习。（只要„„就„„）
⒋练说，指名说，评议。
⒌合作编写，交流汇报。
⒍评议最佳文具头饰奖。
五、自主创作，互评互改
⒈自主命题。教师指导命题方式：
⑴直接以事物名称命题。
⑵以事物特点命题。如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。 ⒉自主编写。
⒊交流评价。同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。
低年级年级作文教案-编童话
一、漫谈童话，激发写作欲望。
1、 板书“童话”
2、 你喜欢童话吗？读过哪些童话呢？（这个故事里有谁呢？你喜欢她吗？喜欢她的什么？）
3、看的出来，大家都很喜欢童话，今天我们也来做一回小作家，学写童话。
二、听写训练，营造氛围。
1、每个童话故事里都有一个生动鲜活的形象，那么我们今天童话故事的主人公就是松鼠。
请4个同学轮流上来写在黑板上，其余学生写在自己的本子上。
（1）小松鼠一家忙着采集核桃。
（2）冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。
（3）仓库里堆满了小松鼠最喜欢吃的核桃。
（4）“哈哈！”小松鼠高兴地说，“今年过冬，咱们不用愁啦！”
3、再请大家听写几个句子
三、合理想象，全班交流。
1、猜想：仓库里的核桃到底到哪去了呢？（全班纷纷发表自见）
2、小松鼠怎样思考核桃的去向，并设法寻找。（全班纷纷发表自见）
四、练习写作
1、读整篇童话，忆写童话。（提出奖励最快完成续写前三名学生的激励方法）
2、学生写作，教师巡视。（鼓励学生有创意地编写另一篇与所读的童话不同的故事情节。）
五、作品展示评价。
低年级年级作文教案-我的妈妈
（一）教学目标：
1．对作文的各部分及其在文章中的作用有初步的认识。
2. 学会准确运用简单的修辞手法。
（1）比喻（2）拟人（3）夸张（4）排比
3. 学会观察生活的细节，学会细节描写，以及多个细节之间的连缀方法：过渡句、过渡段的使用等等。
4. 能根据作文要求完成一篇结构完整，表意明确的作文。
5提高情商，发现父母对自己的关爱，从而更加理解父母。
（二）教学过程：
1．告知本课的内容及学习目标。
(1) 引出话题：我们已经学过很多描写人物的课文了，今天我们习作的题目是：我的母亲，当然也可以写我的父亲或是我的任意一位亲属。“谁言寸草心，报得三春晖”古往今来赞美母爱的诗篇不计其数，从小到大，与我们呆在一起时间最长的就是我们的父母了，与我们关系最亲近的就是我们的父母了，每次面对你的父母时，你都能想到些啥呢？
(2) 创设情境：下面我们首先来欣赏一首歌曲（《懂你》《烛光里的妈妈》《母亲》任选一首），接下来再看一个小短片（介绍母亲照顾子女的小细节的录像，引起学生的共鸣，让他们在短时间内直观感受一下母爱）。同学们看完短片，听完歌曲后有啥想法呢？点名让同学回答。进一步引导同学进入情境：同学们想一想每天早上你们家谁起得最早？你还在被窝里时谁为你做饭？谁睡得最晚？你的衣服是谁为你洗的，缝的？
(3) 唤起回忆： 同学们想一想你母亲在生活中为你做了哪些给你印象深刻的事情呢？或者是否有一个瞬间让你久久不能忘记呢？你过生日时母亲为你做了什么呢？你生病时母亲有什么反应呢？你淘气时母亲怎么教育你的呢？你考试成绩优秀时或是差劲时母亲又是怎样的反应呢？你看到母亲起早贪黑工作时你想到了什么呢？让我们充分调动我们的思维，并且迅速在笔记本上将这些瞬
间记下来。
(4) 活动模拟：同学们现在模拟一下日常生活场景，（选出甲乙两个同学现场表演）假如你生病了，或者你的衣服破了，或者你的成绩考得很好或者不好或者同学们自己设想一个生活场景并想象会发生什么样的故事呢？让选出的几组同学们自己演，其余同学观看，并提出自己的意见和看法。
(5) 引入名言：另外，关于母爱的名言你知道多少呢？比如“谁言寸草心，报得三春晖”“ 界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”（高尔基）;“世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的”（印度）“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤”（但丁） 把你能够想到的名言记在笔记本上。
2. 按照学习目标展开讲解。
师：在开始写作之前，我们先简单学习一篇我给同学们写的例文-《我的母亲》 低年级年级作文教案—我的玩具
教学目标：1、学会写物类作文的基本结构。
2、通过仔细观察，学会按顺序描述一件物品。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：学会写物类作文的基本结构，学会仔细观察物品。
教学难点：学会观察物品时要按照一定的顺序，多打比方。
教学准备：ppt 、奖花、教案、作文本
教学过程：
一、表扬激趣
1、表扬提前到教室的，并安静阅读的同学
2、表扬交了作业单的同学
3、总结上周的作业情况
二、导入
世界就是由一个一个的事物组成的。现在把一个个的事物放在我们面前（如：葡萄、橘子、香蕉等），我们已经知道把它们的颜色、形状、声音、味道、气味等都要写出来，还要多打比方。但是如果要写成一篇文章，还需要注意结构。那么今天这节课，老师就来教你们写出一篇完整的文章，把一个事物写清楚的基本方法。（出示ppt “我的玩具”）
三、新授
1、（出示ppt “小闹钟”）看看这幅图，图上画的什么？（小闹钟）那这个小闹钟是什么样子的呢？看看我们班谁是观察小天才，观察得最仔细！
眼睛：白白的眼眶和黑乎乎的眼珠子（像„„）
头：雪白雪白的头（脸），脸上有浅蓝色的花斑（像„„）
嘴：圆圆的钟面/蓝蓝的钟面
身体：蓝盈盈的身体（像„„）
2、小结：通过刚才的观察，我们就知道了，描述一件物品，要按顺序，要从上到下来观察，还可以按照从下到上，从左到右，从右到左，从整体到部分„„
3、现在我们看看怎样把物品写完整，翻开书P21，《我家的小冰箱》
4、自由读一遍，告诉我这篇文章分几段，每一段写些什么内容？
5、（出示ppt “第一段”）第一段写了什么？（板书）时间、地点、事物、特点
时间：今年暑假
地点：我家
事物：小冰箱
特点：小巧玲珑
低年级年级作文教案—幸运的一天
教学目标：
1. 通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2. 学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。
3. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
教学重、难点：
让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学准备：
课件、绘本《我的幸运一天》
教学时间：1课时
教学过程：
一、出示图片，激趣引题
1. 师：今天老师给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。
2. （出示封面图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？小猪是一种怎样的动物？
3. 那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
4. 齐读题目，师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）
二、进入情境，感知狐狸幸运的一天
1. 这会是谁的幸运一天呢？
2. 图1、2：师读文。
3. 师：这敲门的会是谁呀？（举手回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！
4. 图3：师读文，狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪说了什么？（指名生读小猪的话）
师：看来这只小猪一点也不熟悉去朋友家的路线，竟然走到了狐狸的家。饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！”
他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。
5. 图4：师读文，“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”故事读到这，你觉得这是谁的幸运一天？
6. 可怜的小猪又是什么反应？（生读文小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”）
师读：“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”
太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？
7. 图5、6：看看究竟会怎么样？师读文。
瞧，狐狸在干什么？生读三个句子。（板书：洗澡）
8. 图7：小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，师读文。
小猪想出了什么好办法？
9. 图8：生读句子（板书：做午餐）。
10. 小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。
11. 图9：师读文，小猪又想出了什么办法？
12. 图10：狐狸在干什么？生读句子。
13. 图11：师读文，看看狐狸吧，你有什么要说的吗？
14. 图12：师读文，狐狸到那儿去了？
15. 图13：生读文，他怎么晕过去了？小猪此时最想干什么？（逃回家）
三、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。
1. 看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）
因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”它吃了顿“多么丰盛的午餐！”，它还享受到了“多么惬意的按摩！”
所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
2. 这本书最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，还看着一本书，桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？
3. 小朋友们，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？
是呀！当我们遇到困难或危险时，也应该和书中的这只小猪一样发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静，这样才能克服困难、脱离危险！老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。
四、激发灵感，动笔创作。
1. 故事讲完了，我们也来发挥自己的想象，把这个故事变得更有趣吧。（出示洗澡做午餐图）看看，狐狸给小猪洗澡做午餐可是很辛苦的，我们想一想要
怎么把这个过程写出来。
2. 自由选择一个内容用几句话把过程写具体。