1 《林黛玉进贾府》说课稿
一、教材分析
(一) 教材地位
《林黛玉进贾府》是湖北省中等职业教育教材下册第三单元古典小说单元的一篇文章。本文重在研讨小说环境、观察故事情节、分析人物性格。学习此文，可使学生了解中国古代小说的特点，巩固小说鉴赏的知识，学习文章塑造人物时运用的细腻鲜明精彩的刻画笔法，提高阅读欣赏评价小说的能力。
二、学情分析
高二学生课外阅读量杂，但可以借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解。本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。
其次，中职学生在小说阅读及评价方面已经有一定能力，能正确分析小说中人物的性格特点及小说里细致的环境描写。
第一课时教学要点：
1、介绍《红楼梦》相关人物以及故事情节，介绍作者曹雪芹和前五回内容。
2、组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？明确作者怎样写贾府这一典型环境及其这样写的作用。
第二课时教学要点：
1. 分析重点人物：林黛玉、贾宝玉、王熙凤形象和性格特点。
2 2. 学习古代小说刻画人物的方法。
三、教学目标
1、理解体会多种刻画人物的手段及方法。
2、通过学习使学生提高分析归纳评价写作等综合能力。
3、培养学生认真参与、积极交流的主体意识和合作共事的意识，并通过学习，受到文学作品的熏陶。
四、教学重难点
教学重点:分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
教学难点:如何指导学生通过揣摩人物出场方式、语言、外貌、神态、动作、心理，来归纳人物性格特征。
五、安排课时
本课共设两课时
六、教法和学法
我所教的班是计算机、会计、护理专业，学生思维活跃，能积极思考问题，敢于大胆提出自己的见解。参与意识较强，师生关系融洽，课堂双边互动教学比较容易开展。
根据以教师为主导学生为主体的理念，我准备采用以下教学方法：
1、 情境教学法：
学生通过生动形象的电视片段获得身临其境的体验，有利于他们清楚了解小说中人物，并且能充分调动学生的积极性。
2、 启发教学法：
通过层层设问引导学生探求新知，培养学生学会积极动脑思考问题，用自己的心灵感受小说，对小说做出分析、提出独到见解，并恰当
3 地表达自己对小说的认识和观点, 逐步提高学生欣赏文学名著的能力。
3、 合作探究法：
新课标倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，改变学生以往的学习观念、态度和习惯。鼓励学生:“想象、质疑、发现、创新”等。在授课中我会引导学生进行探究性学习，具体实施体现在分小组讨论人物性格上。通过学生的讨论交流，我再适时地加以点拨，这样学生就能自己概括主要人物的性格特征。
4、拓展练笔法：
“没有拓展的教学是死板的教学”，因此我还会在学完了本课小说后没每位同学自己练笔的机会。“练笔法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，对自己眼中的“林妹妹”进行描写，突出人物的性格特征。
本课教学，建立在重视学生独特审美体验之上, 为学生搭建创造体验、展示体验的平台，让学生在生动活泼积极主动的审美体验中走进文本、解读文本、再创文本。一切以学生自主体验为中心，所有教学活动都围绕学生自主体验进行，所以安排拓展练笔是学以致用的表现，同时也能检查同学们对小说中人物刻画学习的多少。
七、教学过程
第一课时
（一）、情境导入。
播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，导语引入新课。（多媒体创设情境，形象直观，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。）
（二）、创设问题。
4 1、同学们刚听到的《枉凝眉》是什么小说里面的歌曲？
2、大家对《红楼梦》知道多少？
（三）、分组讨论。
鉴于课文篇幅较长，所以在充分预习的基础上把学生分成四个小组，每个小组请一个学生代表为我们讲述对小说《红楼梦》的了解。
（四）、总结归纳并讲解
1、总结同学们说出的关于红楼梦的所有。
2、用讲述法结合树形图为学生讲解红楼梦的主要情节及贾、史、王、薛四大家族人物关系。
3、为同学们讲述《红楼梦》的主要情节和本文《林黛玉进贾府》的缘由，背景。
4、介绍作者及作者的背景。
5、简述《红楼梦》的文学地位和价值。
第二课时
（一）、情境导入。
播放《红楼梦》视频节选《林黛玉进贾府》，通过观看视频引入新课。因为上课时学生已经对整体的情节有了一定把握，所以这一课时主要是针对文中出现的重要人物进行分析。因此，通过观看视频，让学生结合书本、视频一起分析人物。
（二）、展开分析
1、找出人物的言行、心理、肖像描写等——联系特定环境——揣摩内心世界——确定角色地位——分析性格特点
例如：林黛玉的“步步留心，时时在意”具体表现在哪些地方？
（1）、在邢夫人处辞饭，黛玉的回答恰当吗？
（2）、在王夫人处让座，可看出黛玉行事怎样？
5 （3）、在贾母房中吃晚饭表现了林怎样的性格特点 ？
（4）、贾母和宝玉都曾问黛玉读了什么书，黛玉的回答为什么不一样？
（5）、见贾府众人时的礼节 ？
2、讨论林黛玉的其它言行表现，联系她活动的环境，揣摩她的内心活动，说说表现了她怎样的性格。
3、小结林黛玉的性格特点：
4、利用以上方法尝试练习分析王熙凤和贾宝玉的性格特点。 （分组讨论进行，学生交换预习成果，探疑解难。教师巡回参与，了解学生理解情况，注意收集带倾向性的问题。）
（三）、共同探究。
教师引导全班共同探究。本课时重点分析王熙凤。教师可以引导学生从出场、肖像、见黛玉、回王夫人等过程中，去感受她的乖巧与刁钻、领略她机变与干练，充分体味“辣子”之辣。从而较全面地体验作者人物塑造高妙处。
（四）、讨论归纳 。由学生完成，以板书的形式呈现。
（五）、拓展练习。
练笔：请仿照本文刻画人物的手法写一个你熟悉的人。
八、板书设计
6
九、教学反思
通过本课的学习，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验学习方式，就找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。充分肯定学生的积极行为和每一点看法；教师不下结论，重在引导，及时点拨。让每一个学生都有成功感。消除学生学习任务中的负担感，让他们获得的只是成功的喜悦。
小说教学的重要目的，就是教会学生阅读小说。我觉得这里的关键是两点。
一是要有一个适宜的阅读态度。小说是文学作品，它反映着人与现实的一种审美关系，我们必须以审美的态度来鉴赏小说所写到的人和事，不能把小说里的人和事作“传记”或“新闻报道”式的分析。
二是“授之以鱼不如授之以渔”要教给学生读小说的方法。
1 《林黛玉进贾府》说课稿
一、教材分析
(一) 教材地位
《林黛玉进贾府》是湖北省中等职业教育教材下册第三单元古典小说单元的一篇文章。本文重在研讨小说环境、观察故事情节、分析人物性格。学习此文，可使学生了解中国古代小说的特点，巩固小说鉴赏的知识，学习文章塑造人物时运用的细腻鲜明精彩的刻画笔法，提高阅读欣赏评价小说的能力。
二、学情分析
高二学生课外阅读量杂，但可以借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解。本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。
其次，中职学生在小说阅读及评价方面已经有一定能力，能正确分析小说中人物的性格特点及小说里细致的环境描写。
第一课时教学要点：
1、介绍《红楼梦》相关人物以及故事情节，介绍作者曹雪芹和前五回内容。
2、组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？明确作者怎样写贾府这一典型环境及其这样写的作用。
第二课时教学要点：
1. 分析重点人物：林黛玉、贾宝玉、王熙凤形象和性格特点。
2 2. 学习古代小说刻画人物的方法。
三、教学目标
1、理解体会多种刻画人物的手段及方法。
2、通过学习使学生提高分析归纳评价写作等综合能力。
3、培养学生认真参与、积极交流的主体意识和合作共事的意识，并通过学习，受到文学作品的熏陶。
四、教学重难点
教学重点:分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
教学难点:如何指导学生通过揣摩人物出场方式、语言、外貌、神态、动作、心理，来归纳人物性格特征。
五、安排课时
本课共设两课时
六、教法和学法
我所教的班是计算机、会计、护理专业，学生思维活跃，能积极思考问题，敢于大胆提出自己的见解。参与意识较强，师生关系融洽，课堂双边互动教学比较容易开展。
根据以教师为主导学生为主体的理念，我准备采用以下教学方法：
1、 情境教学法：
学生通过生动形象的电视片段获得身临其境的体验，有利于他们清楚了解小说中人物，并且能充分调动学生的积极性。
2、 启发教学法：
通过层层设问引导学生探求新知，培养学生学会积极动脑思考问题，用自己的心灵感受小说，对小说做出分析、提出独到见解，并恰当
3 地表达自己对小说的认识和观点, 逐步提高学生欣赏文学名著的能力。
3、 合作探究法：
新课标倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，改变学生以往的学习观念、态度和习惯。鼓励学生:“想象、质疑、发现、创新”等。在授课中我会引导学生进行探究性学习，具体实施体现在分小组讨论人物性格上。通过学生的讨论交流，我再适时地加以点拨，这样学生就能自己概括主要人物的性格特征。
4、拓展练笔法：
“没有拓展的教学是死板的教学”，因此我还会在学完了本课小说后没每位同学自己练笔的机会。“练笔法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，对自己眼中的“林妹妹”进行描写，突出人物的性格特征。
本课教学，建立在重视学生独特审美体验之上, 为学生搭建创造体验、展示体验的平台，让学生在生动活泼积极主动的审美体验中走进文本、解读文本、再创文本。一切以学生自主体验为中心，所有教学活动都围绕学生自主体验进行，所以安排拓展练笔是学以致用的表现，同时也能检查同学们对小说中人物刻画学习的多少。
七、教学过程
第一课时
（一）、情境导入。
播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，导语引入新课。（多媒体创设情境，形象直观，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。）
（二）、创设问题。
4 1、同学们刚听到的《枉凝眉》是什么小说里面的歌曲？
2、大家对《红楼梦》知道多少？
（三）、分组讨论。
鉴于课文篇幅较长，所以在充分预习的基础上把学生分成四个小组，每个小组请一个学生代表为我们讲述对小说《红楼梦》的了解。
（四）、总结归纳并讲解
1、总结同学们说出的关于红楼梦的所有。
2、用讲述法结合树形图为学生讲解红楼梦的主要情节及贾、史、王、薛四大家族人物关系。
3、为同学们讲述《红楼梦》的主要情节和本文《林黛玉进贾府》的缘由，背景。
4、介绍作者及作者的背景。
5、简述《红楼梦》的文学地位和价值。
第二课时
（一）、情境导入。
播放《红楼梦》视频节选《林黛玉进贾府》，通过观看视频引入新课。因为上课时学生已经对整体的情节有了一定把握，所以这一课时主要是针对文中出现的重要人物进行分析。因此，通过观看视频，让学生结合书本、视频一起分析人物。
（二）、展开分析
1、找出人物的言行、心理、肖像描写等——联系特定环境——揣摩内心世界——确定角色地位——分析性格特点
例如：林黛玉的“步步留心，时时在意”具体表现在哪些地方？
（1）、在邢夫人处辞饭，黛玉的回答恰当吗？
（2）、在王夫人处让座，可看出黛玉行事怎样？
5 （3）、在贾母房中吃晚饭表现了林怎样的性格特点 ？
（4）、贾母和宝玉都曾问黛玉读了什么书，黛玉的回答为什么不一样？
（5）、见贾府众人时的礼节 ？
2、讨论林黛玉的其它言行表现，联系她活动的环境，揣摩她的内心活动，说说表现了她怎样的性格。
3、小结林黛玉的性格特点：
4、利用以上方法尝试练习分析王熙凤和贾宝玉的性格特点。 （分组讨论进行，学生交换预习成果，探疑解难。教师巡回参与，了解学生理解情况，注意收集带倾向性的问题。）
（三）、共同探究。
教师引导全班共同探究。本课时重点分析王熙凤。教师可以引导学生从出场、肖像、见黛玉、回王夫人等过程中，去感受她的乖巧与刁钻、领略她机变与干练，充分体味“辣子”之辣。从而较全面地体验作者人物塑造高妙处。
（四）、讨论归纳 。由学生完成，以板书的形式呈现。
（五）、拓展练习。
练笔：请仿照本文刻画人物的手法写一个你熟悉的人。
八、板书设计
6
九、教学反思
通过本课的学习，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验学习方式，就找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。充分肯定学生的积极行为和每一点看法；教师不下结论，重在引导，及时点拨。让每一个学生都有成功感。消除学生学习任务中的负担感，让他们获得的只是成功的喜悦。
小说教学的重要目的，就是教会学生阅读小说。我觉得这里的关键是两点。
一是要有一个适宜的阅读态度。小说是文学作品，它反映着人与现实的一种审美关系，我们必须以审美的态度来鉴赏小说所写到的人和事，不能把小说里的人和事作“传记”或“新闻报道”式的分析。
二是“授之以鱼不如授之以渔”要教给学生读小说的方法。