《只有一个地球》教学设计
潜山县古井中心小学 黄丽红
教材分析：
《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。它通过地球“美丽又渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”这三个方面告诉人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
学情分析：
我班多数学生喜欢上语文课，学习兴趣比较高，能主动学习。同学之间，师生之间经常在一起交流学习体会。但是学生对文本语言的整体感悟能力不强，浮于表面的东西学生能容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
教学目标：
l 、知识目标：学会本课10个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立
环保意识。
教学重点与难点：
重点是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源，保护地球的意识。难点是理解课文中引用的宇航员的感叹，从而进一步懂得保护地球生态环境的重要性。
教师教法：
教学中我努力从兴趣入手，通过创设情景，让学生始终围绕着单元训练点来进行指向性明确的阅读，激发学生学习的积极性。主要采用以下教法：
1、引导学生自读自悟
在充分调动学生兴趣的基础上，让学生通读课文，教师设置“课文写了关于地球的哪几个方面的内容? ”，“读完课文之后，你的心情怎样? ”几个问题，引导学生边读书边在文中寻找答案，既培养学生自学能力，更培养学生倾听文本、对话文本的语文素养。
2、引导学生讨论交流
在自读自悟基础上，通过讨论交流，加强沟通，共同探究，加深对课文内容的理解。通过对重点词语的感悟、理解和对文字的独特体验，受到情感熏陶。
3、引导学生朗读感悟
本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟是必不可少的。通过多层次、形式多样的读，让学生入情入境，帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，
真正有所感悟，从而受到情感的熏陶。
学生学法：
本节课树立以学定教的理念，以重视学生自学能力和对话文本能力为主，通过学生自主、探究、合作的方式进行学习。因此在学法上是这样安排的：
1、读、找、圈、点、悟的读书学习法。引导学生抓住每段关键词作为切入点，让学生要边读边想，找到相关的语句画下了，再通过品悟重点词的方式，达到理解课文内容的目的。
2、朗读感悟法。本文是说明性文章，指导学生朗读时还要注意体现这类作品的逻辑性。在对重点词句的朗读中让学生认识到地球的唯一，人类不能移居。对文章的几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生个人的情感，也可以与作者产生情感共鸣。
3、情感升华法。引导学生将自己的学习感想写下来并交流，将情感目标与知识目标、能力目标有机的结合，将情感熏陶与语文实践活动相结合，实现语文的工具性与人文性的统一。
4、拓展迁移法。课后作业，让学生写一封保护地球的建议书，呼吁人类保护地球，关爱地球。并教育学生在生活中从小事做起，做一名真正的环保小卫士。
教学过程 ：
一、看图导入，激发兴趣
1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2、齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
2、读完课文之后，你的心情怎样?
3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~’’画下来，轻轻读，想一想：为什么课文中的这几句话会给你这样的心情?
三、感悟地球“渺小”
现在，先让我们来遨游太空，感悟地球妈妈美丽壮观，和蔼可亲!(课件出示地球图)
1、谁能用自己的话来描述一下地球?(要说出地球美。) 课文中哪些句子写了地球美丽，找出来读一读。(这里要注意指导有感情朗读并适当解一释重点词语的意思。)
2、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么?
(1)学生自由读，自己想，然后再小组交流讨论。
(2)学生汇报，完成练习。
地球是一个半径只有 的星球，和 宇宙相比，地球是 的，就像一叶 ；地球表面积 ，人类生活的陆地只占其中的 ，所以说，人类活动的范围是 的。
(3)了解地球是渺小的，地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用的列数字、打比方、作比较等说明方法。
(4)指导感情朗读。
过渡：我们的地球母亲不但外表美丽，而且心灵美。它是无私的，它向人类慷慨地提供自然资源。这样美丽、无私的地球怎么会破碎呢?
四、感悟地球“易碎”
1、讨论地球妈妈为什么会生病。
2、学生自由朗读课文3-7自然段。（出示课件）生合作交流：通过朗读课文和看影像，你知道了什么？
3、集体汇报：
(1)指导学生通过朗读来理解人们对地球的两方面的破坏。
(2)重点指导学生品读第四自然段 ：
①理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。
②学生举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。 ③问：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢?(让学生自己寻找答案，老师只要适当引导。)
④指导有感情朗读。
4、再次理解“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
5、学生讨论：一旦地球破碎了，我们有没有别的办法?
五、读写结合，提升情感
1、此时此刻你的心情怎样?
2、你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
六、拓展作业：
写一份保护地球的建议书。向社会急切呼吁：我们要保护地球、
关爱地球。
板书设计：
l 3、只有一个地球 可爱 易碎 美丽 不加节制 无私 随意 滥用 保护地球
《只有一个地球》教学反思
潜山县古井中心小学 黄丽红
《只有一个地球》是六年级上册一篇环保方面的说明文。课文介绍了地球有关知识，告诉我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。现就这堂课作以下几点教学反思：
1、课堂上师生是平等的合作者，与学生一起交流，一起活动，真正充当一个学生学习活动的参与者。
2、在教学中，我引导学生抓住课文的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。让学生自己去研读，去品味，自理解，去感受。
3、运用合作探究、环环紧扣的教法。整篇课文以”读了这篇课文，你的心情怎样”这个问题贯串课堂始终，它直接触动了学生的情感，通过合作交流把学生的内心感受全部引发出来。
4、当然, 在本课教学中也有许多需要加以改进的地方, 例如有感情地朗读课文, 训练还不够；学生探究能力弱，需要教师适时引导；学生珍爱地球意识不强，有待老师课外强化等。
《只有一个地球》教学设计
潜山县古井中心小学 黄丽红
教材分析：
《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。它通过地球“美丽又渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”这三个方面告诉人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
学情分析：
我班多数学生喜欢上语文课，学习兴趣比较高，能主动学习。同学之间，师生之间经常在一起交流学习体会。但是学生对文本语言的整体感悟能力不强，浮于表面的东西学生能容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
教学目标：
l 、知识目标：学会本课10个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立
环保意识。
教学重点与难点：
重点是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源，保护地球的意识。难点是理解课文中引用的宇航员的感叹，从而进一步懂得保护地球生态环境的重要性。
教师教法：
教学中我努力从兴趣入手，通过创设情景，让学生始终围绕着单元训练点来进行指向性明确的阅读，激发学生学习的积极性。主要采用以下教法：
1、引导学生自读自悟
在充分调动学生兴趣的基础上，让学生通读课文，教师设置“课文写了关于地球的哪几个方面的内容? ”，“读完课文之后，你的心情怎样? ”几个问题，引导学生边读书边在文中寻找答案，既培养学生自学能力，更培养学生倾听文本、对话文本的语文素养。
2、引导学生讨论交流
在自读自悟基础上，通过讨论交流，加强沟通，共同探究，加深对课文内容的理解。通过对重点词语的感悟、理解和对文字的独特体验，受到情感熏陶。
3、引导学生朗读感悟
本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟是必不可少的。通过多层次、形式多样的读，让学生入情入境，帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，
真正有所感悟，从而受到情感的熏陶。
学生学法：
本节课树立以学定教的理念，以重视学生自学能力和对话文本能力为主，通过学生自主、探究、合作的方式进行学习。因此在学法上是这样安排的：
1、读、找、圈、点、悟的读书学习法。引导学生抓住每段关键词作为切入点，让学生要边读边想，找到相关的语句画下了，再通过品悟重点词的方式，达到理解课文内容的目的。
2、朗读感悟法。本文是说明性文章，指导学生朗读时还要注意体现这类作品的逻辑性。在对重点词句的朗读中让学生认识到地球的唯一，人类不能移居。对文章的几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生个人的情感，也可以与作者产生情感共鸣。
3、情感升华法。引导学生将自己的学习感想写下来并交流，将情感目标与知识目标、能力目标有机的结合，将情感熏陶与语文实践活动相结合，实现语文的工具性与人文性的统一。
4、拓展迁移法。课后作业，让学生写一封保护地球的建议书，呼吁人类保护地球，关爱地球。并教育学生在生活中从小事做起，做一名真正的环保小卫士。
教学过程 ：
一、看图导入，激发兴趣
1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2、齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
2、读完课文之后，你的心情怎样?
3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~’’画下来，轻轻读，想一想：为什么课文中的这几句话会给你这样的心情?
三、感悟地球“渺小”
现在，先让我们来遨游太空，感悟地球妈妈美丽壮观，和蔼可亲!(课件出示地球图)
1、谁能用自己的话来描述一下地球?(要说出地球美。) 课文中哪些句子写了地球美丽，找出来读一读。(这里要注意指导有感情朗读并适当解一释重点词语的意思。)
2、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么?
(1)学生自由读，自己想，然后再小组交流讨论。
(2)学生汇报，完成练习。
地球是一个半径只有 的星球，和 宇宙相比，地球是 的，就像一叶 ；地球表面积 ，人类生活的陆地只占其中的 ，所以说，人类活动的范围是 的。
(3)了解地球是渺小的，地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用的列数字、打比方、作比较等说明方法。
(4)指导感情朗读。
过渡：我们的地球母亲不但外表美丽，而且心灵美。它是无私的，它向人类慷慨地提供自然资源。这样美丽、无私的地球怎么会破碎呢?
四、感悟地球“易碎”
1、讨论地球妈妈为什么会生病。
2、学生自由朗读课文3-7自然段。（出示课件）生合作交流：通过朗读课文和看影像，你知道了什么？
3、集体汇报：
(1)指导学生通过朗读来理解人们对地球的两方面的破坏。
(2)重点指导学生品读第四自然段 ：
①理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。
②学生举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。 ③问：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢?(让学生自己寻找答案，老师只要适当引导。)
④指导有感情朗读。
4、再次理解“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
5、学生讨论：一旦地球破碎了，我们有没有别的办法?
五、读写结合，提升情感
1、此时此刻你的心情怎样?
2、你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
六、拓展作业：
写一份保护地球的建议书。向社会急切呼吁：我们要保护地球、
关爱地球。
板书设计：
l 3、只有一个地球 可爱 易碎 美丽 不加节制 无私 随意 滥用 保护地球
《只有一个地球》教学反思
潜山县古井中心小学 黄丽红
《只有一个地球》是六年级上册一篇环保方面的说明文。课文介绍了地球有关知识，告诉我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。现就这堂课作以下几点教学反思：
1、课堂上师生是平等的合作者，与学生一起交流，一起活动，真正充当一个学生学习活动的参与者。
2、在教学中，我引导学生抓住课文的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。让学生自己去研读，去品味，自理解，去感受。
3、运用合作探究、环环紧扣的教法。整篇课文以”读了这篇课文，你的心情怎样”这个问题贯串课堂始终，它直接触动了学生的情感，通过合作交流把学生的内心感受全部引发出来。
4、当然, 在本课教学中也有许多需要加以改进的地方, 例如有感情地朗读课文, 训练还不够；学生探究能力弱，需要教师适时引导；学生珍爱地球意识不强，有待老师课外强化等。