《老人与海》教案
教学目标
（一）知识与技能目标：了解海明威及其作品，把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
（二）过程与方法目标：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
（三）情感态度与价值观目标：感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运的精神。
教学重点：
分析故事情节，找出人物内心独白，把握“硬汉”的形象。 教学难点：
辩证看待成功与失败的关系，培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的永不服输的顽强精神。
教学方法：启发法、问题探究法、讨论法
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学步骤及过程：
（一）导入新课
美国肯尼迪总统评价海明威说：“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。” 为什么会有这么高的评价，今天我们一起走进海明威的《老人与海》去寻找答案。
（二）作家作品
海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
（三）快速阅读，整体感知
海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，鲨鱼出现了„„课文节选部分就从这里开始了。下面请同学们快速阅读课文，填写下表。
老人的身体状况： 老人手受伤 ---→ 老人手淌血 ---→ 老人累乏 ---→ 老人手活活地痛 ---→ 老人极疲乏
（四）分析人物，把握形像。
思考：我们说《老人与海》是“一个老人的战斗”，准确来说，是一个老人与鲨鱼的战斗。老人最终只得到了一副鱼骨架，却几乎九死一生。其实，如果老人早点放弃这条鱼，根本就不需要冒险与鲨鱼战斗五次。那么，老人为什么不放弃这条鱼呢？（用课文的一句话来回答） 明确：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。” 思考：对老人而言，大海和鲨鱼有什么更深的意味？ 明确：小说意象的象征意义：
大海象征人生舞台或生活困境。
鲨鱼象征邪恶力量、对手、厄运等。
思考：根据上面主旨句，除“鲨鱼”外，我们还可以为下面这句话填一个怎样的表对象的词语？
明确：一个老人与 的战斗（自己）
思考：那么，这究竟是一个怎样的老人呢？（用若干能适合他的“关键词”概括）
明确：例如： 荣誉、尊严
坚持、毅力、意志、决心
不绝望、不低头、不言败、不放弃
结论：老人=硬汉子
请在老人与鲨鱼搏斗的五个回合中分别找出细节验证这种硬汉性格。(分小组交流后，全班交流。语言、动作、内心独白)
（五）合作探究，拓展外延
1. 请大家看课文第11段：“他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”我们会发觉老人的性格似乎比较矛盾。请大家在课文中找找，还有没有类似的段落？该怎么理解他这种矛盾的心理？
(教师引导) 他表现出的这种后悔、这种退缩，最后是怎么解决的？(学生发现) 最后老人都自己一一解决了。
比如，在第11段想完“能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面”后，老人在第13段又说：“别想了，老家伙”“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。”就这样，老人机子战胜了自己，暂时的退缩情绪没有了，他又勇敢地面对现实。
(教师引导学生联系实际，讨论总结) 每个人都会有这种积极与消极情绪斗争的时刻。所以我们可以说老人在大海中最大的敌人不是鲨鱼而是他自己，我们人生最大的敌人也是自己。
2. 课文的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？为什么？(学生自由发表自己的见解)
明确：从世俗的眼光看，桑地亚哥也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎么样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。老人的生命价值已经在追捕马林鱼、与大海、与鲨鱼的抗争过程中得到了充分体现。
人生的道路是艰难的、充满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，只要自己以一颗自信的心勇敢顽强地去迎接挑战，他就永远是一个真正的胜利者。
3、老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺茫。我们可以看课本27面第2段。“他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望。他想：能够撑下去就太好啦。”后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做值得吗？请大家就此展开讨论。
明确：过程远比结果重要。我们难道会因为生命的最终结局是死亡而放弃对生的追求吗？
只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。坚持，百分之一可能等于百分之百；放弃，百分之九十九也会等于百分之零。
（五）小结寄语
当我们在自己的人生路上遇到前所未有的苦难的时候，让我们回想一下这个孤独的老人，想想那在大海上孤独地与强敌战斗的“硬汉”。这样，我们是不是就会发现其实有很多困难并没有想象中的那么不可战胜？
（六）布置作业
1、完成《名校学案》相关练习。
2、课外阅读《老人与海》，进一步感受老人的形象，并搜集老人的励志名言，思考并积累文学作品或生活中和老人相似的硬汉形象。
《老人与海》教案
教学目标
（一）知识与技能目标：了解海明威及其作品，把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
（二）过程与方法目标：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
（三）情感态度与价值观目标：感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运的精神。
教学重点：
分析故事情节，找出人物内心独白，把握“硬汉”的形象。 教学难点：
辩证看待成功与失败的关系，培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的永不服输的顽强精神。
教学方法：启发法、问题探究法、讨论法
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学步骤及过程：
（一）导入新课
美国肯尼迪总统评价海明威说：“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。” 为什么会有这么高的评价，今天我们一起走进海明威的《老人与海》去寻找答案。
（二）作家作品
海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
（三）快速阅读，整体感知
海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，鲨鱼出现了„„课文节选部分就从这里开始了。下面请同学们快速阅读课文，填写下表。
老人的身体状况： 老人手受伤 ---→ 老人手淌血 ---→ 老人累乏 ---→ 老人手活活地痛 ---→ 老人极疲乏
（四）分析人物，把握形像。
思考：我们说《老人与海》是“一个老人的战斗”，准确来说，是一个老人与鲨鱼的战斗。老人最终只得到了一副鱼骨架，却几乎九死一生。其实，如果老人早点放弃这条鱼，根本就不需要冒险与鲨鱼战斗五次。那么，老人为什么不放弃这条鱼呢？（用课文的一句话来回答） 明确：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。” 思考：对老人而言，大海和鲨鱼有什么更深的意味？ 明确：小说意象的象征意义：
大海象征人生舞台或生活困境。
鲨鱼象征邪恶力量、对手、厄运等。
思考：根据上面主旨句，除“鲨鱼”外，我们还可以为下面这句话填一个怎样的表对象的词语？
明确：一个老人与 的战斗（自己）
思考：那么，这究竟是一个怎样的老人呢？（用若干能适合他的“关键词”概括）
明确：例如： 荣誉、尊严
坚持、毅力、意志、决心
不绝望、不低头、不言败、不放弃
结论：老人=硬汉子
请在老人与鲨鱼搏斗的五个回合中分别找出细节验证这种硬汉性格。(分小组交流后，全班交流。语言、动作、内心独白)
（五）合作探究，拓展外延
1. 请大家看课文第11段：“他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”我们会发觉老人的性格似乎比较矛盾。请大家在课文中找找，还有没有类似的段落？该怎么理解他这种矛盾的心理？
(教师引导) 他表现出的这种后悔、这种退缩，最后是怎么解决的？(学生发现) 最后老人都自己一一解决了。
比如，在第11段想完“能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面”后，老人在第13段又说：“别想了，老家伙”“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。”就这样，老人机子战胜了自己，暂时的退缩情绪没有了，他又勇敢地面对现实。
(教师引导学生联系实际，讨论总结) 每个人都会有这种积极与消极情绪斗争的时刻。所以我们可以说老人在大海中最大的敌人不是鲨鱼而是他自己，我们人生最大的敌人也是自己。
2. 课文的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？为什么？(学生自由发表自己的见解)
明确：从世俗的眼光看，桑地亚哥也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎么样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。老人的生命价值已经在追捕马林鱼、与大海、与鲨鱼的抗争过程中得到了充分体现。
人生的道路是艰难的、充满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，只要自己以一颗自信的心勇敢顽强地去迎接挑战，他就永远是一个真正的胜利者。
3、老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺茫。我们可以看课本27面第2段。“他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望。他想：能够撑下去就太好啦。”后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做值得吗？请大家就此展开讨论。
明确：过程远比结果重要。我们难道会因为生命的最终结局是死亡而放弃对生的追求吗？
只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。坚持，百分之一可能等于百分之百；放弃，百分之九十九也会等于百分之零。
（五）小结寄语
当我们在自己的人生路上遇到前所未有的苦难的时候，让我们回想一下这个孤独的老人，想想那在大海上孤独地与强敌战斗的“硬汉”。这样，我们是不是就会发现其实有很多困难并没有想象中的那么不可战胜？
（六）布置作业
1、完成《名校学案》相关练习。
2、课外阅读《老人与海》，进一步感受老人的形象，并搜集老人的励志名言，思考并积累文学作品或生活中和老人相似的硬汉形象。