教学目标：
知识与能力
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．学写简单的调查报告。
3．学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法
1．采用交流与分享，回顾汉字历史。
2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观
1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备：
学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT
小组名KT 板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。
教学过程：
一、激趣谈话，明确任务
师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧！
（每个小组的组长带领组员和老师们打招呼）
师：那么，你们打算怎样汇报呢？
(各组代表发言。大致上表达用PPT 啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)
二、展示交流、汇报活动成果
（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？
（汉字演变过程研究小组第一个上）
汉字演变过程研究小组组长张雨辰：
老师们同学们，大家下午好！
我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。这张表格是我们的活动计划。我们的活动时间是10月12日活动地点在图书馆，活动内容是找关于“汉字演变过程”的资料和编小报。活动过程是（1）去图书馆拍录象。（2）在网上找资料。（3）把资料、照片等做成幻灯片。我们的分工情况是这样的，组长是我，资料收集员是方智超、马伯南，拍照相是戴海伦、周媛，做幻灯片是我，编小报是每人都编。
下面请看我们在活动过程中拍摄到的照片„„这是我们编的小报。现在我给大家介绍一下古代汉字的模样，汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。下面我给大家看一下这三种不同的字体，（退出放映，打开FLASH ）我们先来看一下甲骨文，甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字，我们再来看一下金文，金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低，最后我们来看一下小篆，小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，
标志着汉字的统一。在这次活动中，我们还得到了别的小组的友情相助，拍摄到了一本神奇的书，下面我给大家看一下。因为是在图书馆里拍摄到的，所以声音较轻，噪音比较多，如果听不见只要看就行了。（打开视频）
通过这次学习，我有一些体会想和大家谈谈，这次综合性学习，让我感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语„„从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。我们组的其他成员他们也有体会想和大家说说。我的汇报就到这里，谢谢大家！
（鼓掌）
师：听了他们的汇报大家有什么感想。
（2－3人谈谈感受即可）
（二）师：下面哪个组再来汇报？
（有趣的歇后语研究小组上）
该组组长方毅：
各位老师同学大家好（鞠躬）！
我们是有“趣的歇后语研究小组”瞧这是我们的集体照，有袁昊诚、朱凯琪、葛施敏、许泽华，还有方毅也就是我也就是这个组的组长。接下来是我们的活动计划：活动地点是在组长家里也是我的家里活动时间是10月25日10月28日活动内容是（1）查找资料（2）制作幻灯片（3）编小报（4）写体会。活动分配是组长：方毅。资料收集：袁昊诚、许泽华。编小报；葛施敏。制作幻灯片：方毅、朱凯琪。
接下来看一下我们的活动花絮照，这是我们在活动前聚在一起写活动计划呢！接下来由我来向大家来说一下歇后语的由来最早出现“歇后”这一名称是在唐代。《旧唐书. 郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”（一种“歇后”体诗）。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。总的歇后语分为两种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。例如“泥菩萨过江——自身难保”、“大海里丢针——无处寻”、“黄连树下弹琴——苦中作乐”等等，都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音（或音近）现象表达意思，造成一语两解的效果。例如“坐飞机放鞭炮——想（响）得高”、“一二三五六——没事（四）”、“孔夫子搬家——尽是输(书) ”等等。通过我们的研究发现歇后语也分几种类形，接下来我向大家介绍几种类型有写人的：宋江的军师---无用。（吴用）哥哥不在家---少来。（嫂来）。外甥打灯笼---照旧。（照舅）。等等，请大家看一看。还有些写动物的，写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。（噗咚）。唱戏的骑马---不行。（步行）。黄鼠狼钻鸡笼---投机。（偷鸡）。等等，请大家欣赏一下。现在请大家看一下写植物的，些植物的有磕瓜子磕出臭虫---什麼人都有。（什麼仁都有）。
灯草打鼓---不想。（不响）。灯草拐杖--做不了主。（做不了拄）等等等等。最后是我的活动体会。通过了此次活动不仅让我学到了许多知识而且还懂得了合作是多么重要的! 想不到如此平凡的汉字竟然能组成如此有趣的歇后语，实在太奇妙了! 我的组员也有一些体会想跟大家谈一谈。„„„„我们组的结果展示会到此结束，谢谢大家。
师：听了他们组的汇报你们又有什么想说的呢？
（同样请2－3人说一说）
（三）（字谜大本营小组上）
组长张嘉伟：
各位老师，各位同学大家下午好：
下面轮到我们小组介绍了（播放幻灯片），这是我们的组名《字谜大本营》。
这是我们的组员照，我们的组员有：吴少栋、沈嘉诚、俞聪亮、秦思宽、这中间的是我，我是组长叫张嘉玮。瞧！他们站的多挺拔呀！
这是我们的活动计划，我们在活动前就制定了活动计划以便更好的完成活动任务，活动时间：2007.1020、10.27，活动地点：学校、组长家，活动内容：编小报，查资料等。活动过程：（1）查关于字谜的资料；（2）将字谜整理；（3）将字谜分类。活动分工：组长：张嘉玮，资料收集员：吴少栋，沈嘉成，俞聪亮，秦思宽。这是我们编的小报中的一部分；那是我们认真地制作幻灯片；这是我们在分配任务；瞧！我们的组员在认真地资料分类；这就是我们查到的字谜，因为我们能力有限，所以我们只把字谜分成两类：一类是按字型分，我们总共罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），下面我们来看一下答案；第二类是按加减、笔划分，我们也罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），下面我代表我们小组谈谈体会：我觉得小组的力量确实大，通过了小组的分工、合作、实践内，我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。通过对汉字王国的综合性学习，我不仅对汉字王国有了一个新的了解，新看法，还对小组合作有了一个新领悟：团结力量大！我们的展示到此结束，谢谢大家！
(师引导学生进行评价)
（之后谐音妙用小组上）
组长季晓勇：
老师们, 同学们大家下午好, 我们是谐音妙用研究小组, 这是我们的题目。这张是我们的小组成员照，中间的是我，这是钟正弘，这是张仕成，这是李源，这是章俊伟，下面来看一下我们的活动计划。活动时间为十月上半月的双休日，活动地点为博物馆和图书馆，活动过程是这样的，（1）大家分头收集资料，（2）把资料整理好，（3）把收集到的资料交给组长，
（4）组长再做好幻灯片, 活动分工是这样的组长是我，资料搜集员是章俊伟，章书凝, 钟正弘，李源，张仕成，制作是我，章书凝。瞧! 这是我们大家在写活动计划时的照片，看! 这是我们的小报中的一部分，大家可以欣赏一下，这张这是我们在查资料的照片，下面我为大家介绍一下谐音，谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。我们小组经过研究得知谐音分为谐音笑话，谐音故事和谐音对联。下面我们一一开始介绍。下面请大家看一个谐音笑话，因为方言的关系，师爷把竹竿听成了猪肝，闹了多大一场笑话呀，让我们在看看下面的内容。下面我在给大家讲一个谐音故事，古时候，有个读书人带着仆人进京赶考。路上，他的帽子被风吹落在地上，仆人对他说：“相公，帽子落地（第）了。”书生听了很不高兴，叮嘱仆人说：“以后东西掉在地上，不许说落地（第）。”仆人依从了，挑起行李准备上路，书生关照说：“要小心地挑。”仆人说：“相公放心，无论如何不会及地（第）的。”请问同学们为什么仆人说的第一句话相公，帽子落地（第）了，书生听了会不高兴？解思涵你说，你说的太好了，好那仆人说了第二句话时相公放心，无论如何不会及地（第）的。这时书生会有怎样的心情？杨轶，你说。你说的很对坐下。下面我给大家讲一个谐音对联，郑板桥当县令时，长微服暗访，体察民情。有一年春节，有户人家门上贴了一幅古怪的对联：上联是二三四五；下联是六七八九。横批是南北。过往行人看了不知是啥意思。郑板桥看后马上命人取来米和衣服送给这家人，主人磕头谢恩。随行人员不知其中原由。郑板桥笑着说了一句话众人听了恍然大悟。同学们，请问郑板桥会说些什么呢？好，潘嘉仪你说，好，让我们来看一下正确的答案，请坐。好, 让我们来看一下正确答案, 对, 缺一少十就是缺衣少食, 下面是我们的活动体会, 通过“谐音妙用”的学习以后，使我们领略到了谐音的有趣，让我们学到了更多的知识。下面我们的组员还有体会要和大家交流, 我的汇报完毕, 谢谢大家.
（同样师引导学生评价）
（四）（接下去是班级同学错别字研究小组）
组长周婧瑶：
各位老师、同学大家好！
我们是班级同学错别字调查研究小组。看，这是我们的组员照。我们组有姚旭、潘梦莲、叶微萌、黄杰、沈页，最中间的是我，我是组长周婧瑶。在我们组成果汇报之前，我们小组的沈页同学要给我们讲一个相关的小故事，下面有请沈页同学讲这个故事。（沈页讲故事，讲完提问题后）
附：故事
一字毁千军
1935年5月，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨伐蒋介石，商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋介石的军队。但是不幸的是，在拟订作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
没想到一个小小的错别字有这么大的危害！为此，我们进行了班级同学错别字调查研究活动。这是我们的活动计划表：活动时间：2007年10月23日。活动地点：本班。活动内容：
（1）查找同学作业本中的错别字。（2）给错别字分类。（3）分析错别字产生的原因。（4）提出一些建议。活动分工：组长：周婧瑶，资料收集员：潘梦连、周媛，记录员：姚旭、叶微萌、沈页。
这是我们在查找错别字。
这是我们在记录错别字。
这两张是我们编的小报。
这张是我们从同学作业本上查找来的错别字，请大家看一下。例如，能书善画的善少写了一横，一幅画的幅写成了幸福的福，小心翼翼的翼写成了意思的意。
我们还进行了错别字原因分析。（1）因读音相同或相近而写错。如再见的再和在哪里的在，已经的已和以后的以，功效的功和进攻的攻。（2）因字形相近而写错。如：已经的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（3）因字义不加分析而错。如好像的像和大象的象。（4）同学粗心、不仔细而写错。（5）同学不会写而乱写。
那么怎么纠正这些错别字呢？因此我们对同学提出了一些建议。1、可以每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写错的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍。隔一段时间再组词听写一下。2、把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3、进行同音字、形近字组词造句训练。4、同桌互相帮助、互相督促，及时订正错别字。5、建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。
现在我来讲一讲我们组的活动体会。通过本次活动让我知道了一个小小的错别字有多大的危害。因此，让我们在写字时认真、仔细，少写错别字。
我们组的成员还有更多的体会要和大家交流。（组员交流完后）我们组的汇报就到这里，谢谢大家！
（同样师引导学生评价）
（五）（街头不规范字调查小组）
组长解思涵：
老师, 同学们，大家下午好!
我们是街头不规范用字调查研究小组, 这是我们的组名。
瞧！这是我们的组员照，他们分别是：赵一桢、黄晨、范旭彬、杨轶和我，我是这个组的组长。
这是我们组的活动计划，活动时间是10月12日和10月20日，活动点在钱江小商品市场，活动内容为调查街头不规范用字，活动过程：（1）寻找不规范用字商店。（2）与店主交涉。（3）将不规范用字分类。活动分工：组长；解思涵资料收集员：解思涵、朱秉、杨轶; 相声表演: 黄晨、范旭彬、赵一桢、杨轶
这是我们的活动花絮。看，组员们正在写活动计划呢！这两张都是组员们在向同学们介绍街头不规范用字的照片。
下面请大家欣赏一段相声。
（甲：现在这广告怎么啦？做蚊香广告，叫“默默无蚊”；做女帽广告叫“一戴添娇”；做咳药广告叫“咳不容缓”，说不定哪天做香肠广告会冒出个“吃心不改”呢！ 乙：真是糟透了！为了维护语言的纯洁，应禁止用篡改词语的方法做广告。
丙：这就不对了！企业做广告一是花了钱的；二是不违法的，人家有自己的自由，别人管不着，况且从语言角度讲，人家只不过利用谐音双关的修辞方法，不能算篡改。 甲：那也要注意社会公益，不能污染文化环境啊！弄得小学生都不知道词语的本来面目了。
丁：其实，谐音双关用好了也可以，人家“百年润发”就把影星“润发”的名字和“润发”的广告内容巧妙地结合起来，效果很好嘛！可见问题的关键在于要巧妙，自然。）
说的真对！为此，我们也去了一趟钱江小商品市场，拍摄到了一些街头不规范用字的照片。独衣无二，其中，不规范的字是衣，它应该是一二三四的一；友缘有色，其中，不规范的字是友，它应该是拥有的有：衣流，其中不规范的字是一，它应该也是一二三四的一，但是大家可以看，它的流书写也是不规范的；麦香村，其中麦是不规范的，它应该是简写的。 拍摄不规范用字后，我们还写了一份调查报告，下面我给大家读一下„„报告完成后，我们再一次来到钱江小商品市场，找到管理处的工作人员，请他们发表一下看法，下面我们来看一段录象。
下面让我来谈谈我们组的活动体会吧！„„
我的汇报就到这里，谢谢大家！
（师引导学生评价）
（最后一组书法作品介绍与欣赏）
组长潘嘉仪：
亲爱的老师们、同学们，大家下午好！很荣幸受到我们小组的委托，由我来为大家介绍。
这张是我们组的组名――书法作品介绍与欣赏小组。这张呢是我们的成员集体照，这位是高高地陈琦岚，这位漂亮的是徐佳玥，这是叶芝洁，这是钟栗涛，这是王萧凯，这就是我，我是这个小组的组长，我叫潘嘉仪。这张是我们组的活动计划，活动地点在我家，活动时间是10.26～10.27日，活动内容了解汉字的艺术――书法，收集书法作品，活动过程：（1）首先收集资料，收集书法作品。（2）然后在电脑上排版（3）再整理资料（4）最后检查，活动分工：组长：是我，资料搜集员：徐佳玥和钟栗涛，资料排版员：陈琦岚，资料整理员：王萧凯，资料检查员：叶芝洁。接下来的两张都是我们的活动花絮照，这张制作活动计划，这张我们正在制作展板，这张我们正在展示我们收集到的书法作品，这张是我们小组成员钟栗涛正在展示自己的书法作品，这张是我们的小报。下面是我们从网上收集到的书法作品这幅是小篆的，这幅是行书的。
接下来，我介绍一下各种字体的特点。行书是非常流畅自然的，大家可以看看这幅图片。隶书呢有古色古香的味道，正楷，端庄大方，我们写的都属于楷体字。
我们小组还在校内师生中收集了一些书法作品呢！同学、老师们请看这边。这幅是我们班钟栗涛写的，字体是楷体，这幅是我们美术老师芮老师的父亲写的一幅行书作品，他还是书法家协会的呢！这幅小的是严书豪的作品，字体是行书，这幅也是他写的楷体作品，在他毕业时将这两幅献给了母校，这幅是隶书作品，也是一个同学写的，这幅是五（3）班陈一格写的楷书作品，这幅是是五（4）班施杜诺安写的，字体也是楷体，这幅黄色的是我们学校的书法老师薛老师的书法作品，跟前几服都不同的是它的字体是小篆，漂亮吧！我想大家都看见了吧。课题也是我们班的范旭彬同学写的。
汉字的艺术是多么丰富多彩。带给我那么多的惊叹！那么多的遐想。同学们，你们呢？听了我的介绍，又有什么想法和感受呢？好了我们的介绍到此结束。谢谢大家！
三、总结回顾，拓展延伸
师：同学们，汇报交流到此结束了，此次活动增长了我们的知识，培养了我们的能力，希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考书本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
[2008-05-16]
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综合性学习：遨游汉字王国》教学设计">教学设计一
安徽芜湖绿影小学 孔祥明
学习目标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
课前准备：相关的教学挂图
第 一 课 时
激趣导入，揭示学习内容
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
[要点：A 字谜；B 谐音；C 仓颉造字；D “册、典、删”的来历]
（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]
（2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
2．学生汇报第二题。教师作适当评点。
总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
合作讨论，制订活动计划
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。
3．学生自由读P78页上面一段话。
4．学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容
1 2 3 3 4 4 5 下一页、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）
第五课时
谈话导入，激发兴趣
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇
报大家开展活动的情况。
展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台。
1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]
2．教师提出活动要求：
（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。
3．活动开始。
（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。
（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。
（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。
（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。
[说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。]
4．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
（二）谐音俱乐部
1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2．互动游戏：
（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。
（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。
（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。
拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。
总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。
第六、七课时
激趣谈话，导入新课
1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。
整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
上一页 1 2 3 4 4 5 下一页3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]
（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
（7）关于“我爱你，中国的汉字”：
A 、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
B 、学生自主读课文。
C 、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D 、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
E 、指名学生朗读课文。师生共同评点。
F 、全班集体朗读课文。
G 、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
总结回顾，布置任务
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。
布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。
第 七 课 时
合作讨论，制订活动计划
1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。
4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时
[说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动]
第十一、十二课时
激趣谈话，明确任务
1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？
2．学生讨论，师生共同评点。
[说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行]
展示交流、汇报学习成果
（一）小小展示台──汉字历史大揭秘
1．教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互
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[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„]
3．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。
（二）小小故事会──“一字之差”的教训
1．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
2．组内互说，推选代表。
3．全班赛说，评选“故事大王”。
4．说说听完故事的体会和感受。
（三）小主人在行动──我为用字规范出点力
1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。
3．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；
（2）然后进行合理的分工；
（3）在小组内进行预演；
（4）小组合作在全班汇报。
[教师提示注意的几点：
▲ 展示的形式要多样：
A 、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
B 、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„
C 、记录类：电视字幕、各种公文、信函„„
D 、其他。
▲ 展示的内容要全面：
A 、不规范的字与规范字对比表
B 、简单的调查报告
C 、给有关部门的建议书
D 、有关部门的回信或答复书
E 、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]
（四）小小书法展──感受书法艺术美
1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
2．教师提出参观要求：
（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。
（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。
总结回顾，拓展延伸
1．总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2．拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
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教学目标：
知识与能力
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．学写简单的调查报告。
3．学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法
1．采用交流与分享，回顾汉字历史。
2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观
1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备：
学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT
小组名KT 板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。
教学过程：
一、激趣谈话，明确任务
师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧！
（每个小组的组长带领组员和老师们打招呼）
师：那么，你们打算怎样汇报呢？
(各组代表发言。大致上表达用PPT 啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)
二、展示交流、汇报活动成果
（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？
（汉字演变过程研究小组第一个上）
汉字演变过程研究小组组长张雨辰：
老师们同学们，大家下午好！
我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。这张表格是我们的活动计划。我们的活动时间是10月12日活动地点在图书馆，活动内容是找关于“汉字演变过程”的资料和编小报。活动过程是（1）去图书馆拍录象。（2）在网上找资料。（3）把资料、照片等做成幻灯片。我们的分工情况是这样的，组长是我，资料收集员是方智超、马伯南，拍照相是戴海伦、周媛，做幻灯片是我，编小报是每人都编。
下面请看我们在活动过程中拍摄到的照片„„这是我们编的小报。现在我给大家介绍一下古代汉字的模样，汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。下面我给大家看一下这三种不同的字体，（退出放映，打开FLASH ）我们先来看一下甲骨文，甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字，我们再来看一下金文，金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低，最后我们来看一下小篆，小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，
标志着汉字的统一。在这次活动中，我们还得到了别的小组的友情相助，拍摄到了一本神奇的书，下面我给大家看一下。因为是在图书馆里拍摄到的，所以声音较轻，噪音比较多，如果听不见只要看就行了。（打开视频）
通过这次学习，我有一些体会想和大家谈谈，这次综合性学习，让我感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语„„从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。我们组的其他成员他们也有体会想和大家说说。我的汇报就到这里，谢谢大家！
（鼓掌）
师：听了他们的汇报大家有什么感想。
（2－3人谈谈感受即可）
（二）师：下面哪个组再来汇报？
（有趣的歇后语研究小组上）
该组组长方毅：
各位老师同学大家好（鞠躬）！
我们是有“趣的歇后语研究小组”瞧这是我们的集体照，有袁昊诚、朱凯琪、葛施敏、许泽华，还有方毅也就是我也就是这个组的组长。接下来是我们的活动计划：活动地点是在组长家里也是我的家里活动时间是10月25日10月28日活动内容是（1）查找资料（2）制作幻灯片（3）编小报（4）写体会。活动分配是组长：方毅。资料收集：袁昊诚、许泽华。编小报；葛施敏。制作幻灯片：方毅、朱凯琪。
接下来看一下我们的活动花絮照，这是我们在活动前聚在一起写活动计划呢！接下来由我来向大家来说一下歇后语的由来最早出现“歇后”这一名称是在唐代。《旧唐书. 郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”（一种“歇后”体诗）。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。总的歇后语分为两种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。例如“泥菩萨过江——自身难保”、“大海里丢针——无处寻”、“黄连树下弹琴——苦中作乐”等等，都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音（或音近）现象表达意思，造成一语两解的效果。例如“坐飞机放鞭炮——想（响）得高”、“一二三五六——没事（四）”、“孔夫子搬家——尽是输(书) ”等等。通过我们的研究发现歇后语也分几种类形，接下来我向大家介绍几种类型有写人的：宋江的军师---无用。（吴用）哥哥不在家---少来。（嫂来）。外甥打灯笼---照旧。（照舅）。等等，请大家看一看。还有些写动物的，写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。（噗咚）。唱戏的骑马---不行。（步行）。黄鼠狼钻鸡笼---投机。（偷鸡）。等等，请大家欣赏一下。现在请大家看一下写植物的，些植物的有磕瓜子磕出臭虫---什麼人都有。（什麼仁都有）。
灯草打鼓---不想。（不响）。灯草拐杖--做不了主。（做不了拄）等等等等。最后是我的活动体会。通过了此次活动不仅让我学到了许多知识而且还懂得了合作是多么重要的! 想不到如此平凡的汉字竟然能组成如此有趣的歇后语，实在太奇妙了! 我的组员也有一些体会想跟大家谈一谈。„„„„我们组的结果展示会到此结束，谢谢大家。
师：听了他们组的汇报你们又有什么想说的呢？
（同样请2－3人说一说）
（三）（字谜大本营小组上）
组长张嘉伟：
各位老师，各位同学大家下午好：
下面轮到我们小组介绍了（播放幻灯片），这是我们的组名《字谜大本营》。
这是我们的组员照，我们的组员有：吴少栋、沈嘉诚、俞聪亮、秦思宽、这中间的是我，我是组长叫张嘉玮。瞧！他们站的多挺拔呀！
这是我们的活动计划，我们在活动前就制定了活动计划以便更好的完成活动任务，活动时间：2007.1020、10.27，活动地点：学校、组长家，活动内容：编小报，查资料等。活动过程：（1）查关于字谜的资料；（2）将字谜整理；（3）将字谜分类。活动分工：组长：张嘉玮，资料收集员：吴少栋，沈嘉成，俞聪亮，秦思宽。这是我们编的小报中的一部分；那是我们认真地制作幻灯片；这是我们在分配任务；瞧！我们的组员在认真地资料分类；这就是我们查到的字谜，因为我们能力有限，所以我们只把字谜分成两类：一类是按字型分，我们总共罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），下面我们来看一下答案；第二类是按加减、笔划分，我们也罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），下面我代表我们小组谈谈体会：我觉得小组的力量确实大，通过了小组的分工、合作、实践内，我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。通过对汉字王国的综合性学习，我不仅对汉字王国有了一个新的了解，新看法，还对小组合作有了一个新领悟：团结力量大！我们的展示到此结束，谢谢大家！
(师引导学生进行评价)
（之后谐音妙用小组上）
组长季晓勇：
老师们, 同学们大家下午好, 我们是谐音妙用研究小组, 这是我们的题目。这张是我们的小组成员照，中间的是我，这是钟正弘，这是张仕成，这是李源，这是章俊伟，下面来看一下我们的活动计划。活动时间为十月上半月的双休日，活动地点为博物馆和图书馆，活动过程是这样的，（1）大家分头收集资料，（2）把资料整理好，（3）把收集到的资料交给组长，
（4）组长再做好幻灯片, 活动分工是这样的组长是我，资料搜集员是章俊伟，章书凝, 钟正弘，李源，张仕成，制作是我，章书凝。瞧! 这是我们大家在写活动计划时的照片，看! 这是我们的小报中的一部分，大家可以欣赏一下，这张这是我们在查资料的照片，下面我为大家介绍一下谐音，谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。我们小组经过研究得知谐音分为谐音笑话，谐音故事和谐音对联。下面我们一一开始介绍。下面请大家看一个谐音笑话，因为方言的关系，师爷把竹竿听成了猪肝，闹了多大一场笑话呀，让我们在看看下面的内容。下面我在给大家讲一个谐音故事，古时候，有个读书人带着仆人进京赶考。路上，他的帽子被风吹落在地上，仆人对他说：“相公，帽子落地（第）了。”书生听了很不高兴，叮嘱仆人说：“以后东西掉在地上，不许说落地（第）。”仆人依从了，挑起行李准备上路，书生关照说：“要小心地挑。”仆人说：“相公放心，无论如何不会及地（第）的。”请问同学们为什么仆人说的第一句话相公，帽子落地（第）了，书生听了会不高兴？解思涵你说，你说的太好了，好那仆人说了第二句话时相公放心，无论如何不会及地（第）的。这时书生会有怎样的心情？杨轶，你说。你说的很对坐下。下面我给大家讲一个谐音对联，郑板桥当县令时，长微服暗访，体察民情。有一年春节，有户人家门上贴了一幅古怪的对联：上联是二三四五；下联是六七八九。横批是南北。过往行人看了不知是啥意思。郑板桥看后马上命人取来米和衣服送给这家人，主人磕头谢恩。随行人员不知其中原由。郑板桥笑着说了一句话众人听了恍然大悟。同学们，请问郑板桥会说些什么呢？好，潘嘉仪你说，好，让我们来看一下正确的答案，请坐。好, 让我们来看一下正确答案, 对, 缺一少十就是缺衣少食, 下面是我们的活动体会, 通过“谐音妙用”的学习以后，使我们领略到了谐音的有趣，让我们学到了更多的知识。下面我们的组员还有体会要和大家交流, 我的汇报完毕, 谢谢大家.
（同样师引导学生评价）
（四）（接下去是班级同学错别字研究小组）
组长周婧瑶：
各位老师、同学大家好！
我们是班级同学错别字调查研究小组。看，这是我们的组员照。我们组有姚旭、潘梦莲、叶微萌、黄杰、沈页，最中间的是我，我是组长周婧瑶。在我们组成果汇报之前，我们小组的沈页同学要给我们讲一个相关的小故事，下面有请沈页同学讲这个故事。（沈页讲故事，讲完提问题后）
附：故事
一字毁千军
1935年5月，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨伐蒋介石，商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋介石的军队。但是不幸的是，在拟订作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
没想到一个小小的错别字有这么大的危害！为此，我们进行了班级同学错别字调查研究活动。这是我们的活动计划表：活动时间：2007年10月23日。活动地点：本班。活动内容：
（1）查找同学作业本中的错别字。（2）给错别字分类。（3）分析错别字产生的原因。（4）提出一些建议。活动分工：组长：周婧瑶，资料收集员：潘梦连、周媛，记录员：姚旭、叶微萌、沈页。
这是我们在查找错别字。
这是我们在记录错别字。
这两张是我们编的小报。
这张是我们从同学作业本上查找来的错别字，请大家看一下。例如，能书善画的善少写了一横，一幅画的幅写成了幸福的福，小心翼翼的翼写成了意思的意。
我们还进行了错别字原因分析。（1）因读音相同或相近而写错。如再见的再和在哪里的在，已经的已和以后的以，功效的功和进攻的攻。（2）因字形相近而写错。如：已经的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（3）因字义不加分析而错。如好像的像和大象的象。（4）同学粗心、不仔细而写错。（5）同学不会写而乱写。
那么怎么纠正这些错别字呢？因此我们对同学提出了一些建议。1、可以每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写错的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍。隔一段时间再组词听写一下。2、把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3、进行同音字、形近字组词造句训练。4、同桌互相帮助、互相督促，及时订正错别字。5、建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。
现在我来讲一讲我们组的活动体会。通过本次活动让我知道了一个小小的错别字有多大的危害。因此，让我们在写字时认真、仔细，少写错别字。
我们组的成员还有更多的体会要和大家交流。（组员交流完后）我们组的汇报就到这里，谢谢大家！
（同样师引导学生评价）
（五）（街头不规范字调查小组）
组长解思涵：
老师, 同学们，大家下午好!
我们是街头不规范用字调查研究小组, 这是我们的组名。
瞧！这是我们的组员照，他们分别是：赵一桢、黄晨、范旭彬、杨轶和我，我是这个组的组长。
这是我们组的活动计划，活动时间是10月12日和10月20日，活动点在钱江小商品市场，活动内容为调查街头不规范用字，活动过程：（1）寻找不规范用字商店。（2）与店主交涉。（3）将不规范用字分类。活动分工：组长；解思涵资料收集员：解思涵、朱秉、杨轶; 相声表演: 黄晨、范旭彬、赵一桢、杨轶
这是我们的活动花絮。看，组员们正在写活动计划呢！这两张都是组员们在向同学们介绍街头不规范用字的照片。
下面请大家欣赏一段相声。
（甲：现在这广告怎么啦？做蚊香广告，叫“默默无蚊”；做女帽广告叫“一戴添娇”；做咳药广告叫“咳不容缓”，说不定哪天做香肠广告会冒出个“吃心不改”呢！ 乙：真是糟透了！为了维护语言的纯洁，应禁止用篡改词语的方法做广告。
丙：这就不对了！企业做广告一是花了钱的；二是不违法的，人家有自己的自由，别人管不着，况且从语言角度讲，人家只不过利用谐音双关的修辞方法，不能算篡改。 甲：那也要注意社会公益，不能污染文化环境啊！弄得小学生都不知道词语的本来面目了。
丁：其实，谐音双关用好了也可以，人家“百年润发”就把影星“润发”的名字和“润发”的广告内容巧妙地结合起来，效果很好嘛！可见问题的关键在于要巧妙，自然。）
说的真对！为此，我们也去了一趟钱江小商品市场，拍摄到了一些街头不规范用字的照片。独衣无二，其中，不规范的字是衣，它应该是一二三四的一；友缘有色，其中，不规范的字是友，它应该是拥有的有：衣流，其中不规范的字是一，它应该也是一二三四的一，但是大家可以看，它的流书写也是不规范的；麦香村，其中麦是不规范的，它应该是简写的。 拍摄不规范用字后，我们还写了一份调查报告，下面我给大家读一下„„报告完成后，我们再一次来到钱江小商品市场，找到管理处的工作人员，请他们发表一下看法，下面我们来看一段录象。
下面让我来谈谈我们组的活动体会吧！„„
我的汇报就到这里，谢谢大家！
（师引导学生评价）
（最后一组书法作品介绍与欣赏）
组长潘嘉仪：
亲爱的老师们、同学们，大家下午好！很荣幸受到我们小组的委托，由我来为大家介绍。
这张是我们组的组名――书法作品介绍与欣赏小组。这张呢是我们的成员集体照，这位是高高地陈琦岚，这位漂亮的是徐佳玥，这是叶芝洁，这是钟栗涛，这是王萧凯，这就是我，我是这个小组的组长，我叫潘嘉仪。这张是我们组的活动计划，活动地点在我家，活动时间是10.26～10.27日，活动内容了解汉字的艺术――书法，收集书法作品，活动过程：（1）首先收集资料，收集书法作品。（2）然后在电脑上排版（3）再整理资料（4）最后检查，活动分工：组长：是我，资料搜集员：徐佳玥和钟栗涛，资料排版员：陈琦岚，资料整理员：王萧凯，资料检查员：叶芝洁。接下来的两张都是我们的活动花絮照，这张制作活动计划，这张我们正在制作展板，这张我们正在展示我们收集到的书法作品，这张是我们小组成员钟栗涛正在展示自己的书法作品，这张是我们的小报。下面是我们从网上收集到的书法作品这幅是小篆的，这幅是行书的。
接下来，我介绍一下各种字体的特点。行书是非常流畅自然的，大家可以看看这幅图片。隶书呢有古色古香的味道，正楷，端庄大方，我们写的都属于楷体字。
我们小组还在校内师生中收集了一些书法作品呢！同学、老师们请看这边。这幅是我们班钟栗涛写的，字体是楷体，这幅是我们美术老师芮老师的父亲写的一幅行书作品，他还是书法家协会的呢！这幅小的是严书豪的作品，字体是行书，这幅也是他写的楷体作品，在他毕业时将这两幅献给了母校，这幅是隶书作品，也是一个同学写的，这幅是五（3）班陈一格写的楷书作品，这幅是是五（4）班施杜诺安写的，字体也是楷体，这幅黄色的是我们学校的书法老师薛老师的书法作品，跟前几服都不同的是它的字体是小篆，漂亮吧！我想大家都看见了吧。课题也是我们班的范旭彬同学写的。
汉字的艺术是多么丰富多彩。带给我那么多的惊叹！那么多的遐想。同学们，你们呢？听了我的介绍，又有什么想法和感受呢？好了我们的介绍到此结束。谢谢大家！
三、总结回顾，拓展延伸
师：同学们，汇报交流到此结束了，此次活动增长了我们的知识，培养了我们的能力，希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考书本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
[2008-05-16]
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综合性学习：遨游汉字王国》教学设计">教学设计一
安徽芜湖绿影小学 孔祥明
学习目标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
课前准备：相关的教学挂图
第 一 课 时
激趣导入，揭示学习内容
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
[要点：A 字谜；B 谐音；C 仓颉造字；D “册、典、删”的来历]
（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]
（2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
2．学生汇报第二题。教师作适当评点。
总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
合作讨论，制订活动计划
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。
3．学生自由读P78页上面一段话。
4．学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容
1 2 3 3 4 4 5 下一页、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）
第五课时
谈话导入，激发兴趣
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇
报大家开展活动的情况。
展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台。
1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]
2．教师提出活动要求：
（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。
3．活动开始。
（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。
（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。
（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。
（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。
[说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。]
4．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
（二）谐音俱乐部
1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2．互动游戏：
（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。
（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。
（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。
拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。
总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。
第六、七课时
激趣谈话，导入新课
1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。
整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
上一页 1 2 3 4 4 5 下一页3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]
（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
（7）关于“我爱你，中国的汉字”：
A 、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
B 、学生自主读课文。
C 、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D 、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
E 、指名学生朗读课文。师生共同评点。
F 、全班集体朗读课文。
G 、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
总结回顾，布置任务
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。
布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。
第 七 课 时
合作讨论，制订活动计划
1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。
4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时
[说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动]
第十一、十二课时
激趣谈话，明确任务
1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？
2．学生讨论，师生共同评点。
[说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行]
展示交流、汇报学习成果
（一）小小展示台──汉字历史大揭秘
1．教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互
上一页 1 2 3 3 4 5 下相传看。
[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„]
3．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。
（二）小小故事会──“一字之差”的教训
1．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
2．组内互说，推选代表。
3．全班赛说，评选“故事大王”。
4．说说听完故事的体会和感受。
（三）小主人在行动──我为用字规范出点力
1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。
3．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；
（2）然后进行合理的分工；
（3）在小组内进行预演；
（4）小组合作在全班汇报。
[教师提示注意的几点：
▲ 展示的形式要多样：
A 、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
B 、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„
C 、记录类：电视字幕、各种公文、信函„„
D 、其他。
▲ 展示的内容要全面：
A 、不规范的字与规范字对比表
B 、简单的调查报告
C 、给有关部门的建议书
D 、有关部门的回信或答复书
E 、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]
（四）小小书法展──感受书法艺术美
1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
2．教师提出参观要求：
（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。
（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。
总结回顾，拓展延伸
1．总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2．拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
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