《走一步，再走一步》教学设计
学习目标：
1. 学习搜寻关键词概述课文。
2. 学习利用细节品评人物。
3. 学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。
学习重点：学习利用细节品评人物。
学习难点：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 教学方法：讲读－讨论
教 具： PPT课件
第一课时
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
（出示PPT ）人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们是放弃还是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。（板书课题和作者并出示学习目标，并简介作者）
二、 预习检测
1. 找2名学生读“读一读 写一写”中的词语，教师纠正后齐读。 凸(tū) 训诫(xùnjiè) 峭壁(qiàob ì)
迂回(yūhu í) 嘲笑(cháoxi ào) 暮色(mùsè)
啜泣(chuîqì) 屡次(lǚ cì) 纳罕(nàh ǎn)
2. 根据拼音写出词语并解释。（指名5名学生发言，最后齐读）
①l ín xún （ 嶙峋 ）形容人瘦削②chu î q ì（啜泣) 抽噎抽抽搭搭地哭
③n à h ǎn （纳罕）惊奇，诧异④ s ǒng lì（耸立）高起，直立 ⑤n íng shì（凝视）聚精会神地看
三、整体感知
默读课文，梳理本文的六要素。
（大屏幕显示）比一比 谁最棒
（1）. 故事发生在什么时间？美国的那个城市？（七月里一个闷热的下午，美国费城）
（2）. 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（6个。亨特，杰利，内德）
（3）. 他们为什么去爬悬崖？（玩游戏玩厌了，想找新花样玩。）
（4）“我”为什么拿不定主意？（体弱多病、妈妈的训诫。）
（5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（悬崖约20米，岩石架约7米。）
（6）. “我”在爬山中遇到了什么困难？（我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去 。）
（7）. “我”是怎样脱险的？（在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。）
（8）. 请用简洁的语言概述本文内容？（在一个闷热的下午，我去冒
险，遇险，最后脱险的故事。）
（抢答发言，教师小结并板书 ：冒险，遇险，脱险 )
四、品析词句
1、回望课题，“走一步，再走一步＂，是谁在什么情况下说的？“走一步，再走一步”会有怎样的结局？
（是父亲帮我脱险时说的，走一步，再走一步，最终走下悬崖，脱离危险。）
2、请找出相应的段落品一品，我爬下悬崖走第一步时的动词是哪几个？这几个动词突出了怎样的心理？“我”脱险时的心理变化是怎样的？
（“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。害怕、顿时有了信心、信心大增、成功后的喜悦）
（课文不单单写了一件事，还总结出了一个人生经验。你知道是什么？）
五、探究主旨 品评人物
1. 作者经历过这件事以后，总结出的人生经验是什么？有怎样的深刻含义？对你有什么启示？（讨论交流后发言，然后齐读末一段）（教师板书：在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。）
2. 请以“我认为_________(人物) 是______（性格、品质类词语）的人，因为他/她_______________(在文中找根据）”的句式，品评文中人物。
六、拓展延伸
发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个新的结局。
①如果杰利找到的是“我”的母亲„„结局会怎样？
②如果杰利没有找到我的任何亲人„„结局会怎样？
③如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”„„结局会怎样？
④如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助“我”……，结局会怎样？
七. 小结
一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
八. 布置作业
1. 积累课后词语。
2. 请以“我们生活中的走一步再走一步”为话题，写一段话。 板书设计
走一步，再走一步
莫顿·亨特
《走一步，再走一步》教学设计
学习目标：
1. 学习搜寻关键词概述课文。
2. 学习利用细节品评人物。
3. 学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。
学习重点：学习利用细节品评人物。
学习难点：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 教学方法：讲读－讨论
教 具： PPT课件
第一课时
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
（出示PPT ）人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们是放弃还是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。（板书课题和作者并出示学习目标，并简介作者）
二、 预习检测
1. 找2名学生读“读一读 写一写”中的词语，教师纠正后齐读。 凸(tū) 训诫(xùnjiè) 峭壁(qiàob ì)
迂回(yūhu í) 嘲笑(cháoxi ào) 暮色(mùsè)
啜泣(chuîqì) 屡次(lǚ cì) 纳罕(nàh ǎn)
2. 根据拼音写出词语并解释。（指名5名学生发言，最后齐读）
①l ín xún （ 嶙峋 ）形容人瘦削②chu î q ì（啜泣) 抽噎抽抽搭搭地哭
③n à h ǎn （纳罕）惊奇，诧异④ s ǒng lì（耸立）高起，直立 ⑤n íng shì（凝视）聚精会神地看
三、整体感知
默读课文，梳理本文的六要素。
（大屏幕显示）比一比 谁最棒
（1）. 故事发生在什么时间？美国的那个城市？（七月里一个闷热的下午，美国费城）
（2）. 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（6个。亨特，杰利，内德）
（3）. 他们为什么去爬悬崖？（玩游戏玩厌了，想找新花样玩。）
（4）“我”为什么拿不定主意？（体弱多病、妈妈的训诫。）
（5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（悬崖约20米，岩石架约7米。）
（6）. “我”在爬山中遇到了什么困难？（我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去 。）
（7）. “我”是怎样脱险的？（在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。）
（8）. 请用简洁的语言概述本文内容？（在一个闷热的下午，我去冒
险，遇险，最后脱险的故事。）
（抢答发言，教师小结并板书 ：冒险，遇险，脱险 )
四、品析词句
1、回望课题，“走一步，再走一步＂，是谁在什么情况下说的？“走一步，再走一步”会有怎样的结局？
（是父亲帮我脱险时说的，走一步，再走一步，最终走下悬崖，脱离危险。）
2、请找出相应的段落品一品，我爬下悬崖走第一步时的动词是哪几个？这几个动词突出了怎样的心理？“我”脱险时的心理变化是怎样的？
（“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。害怕、顿时有了信心、信心大增、成功后的喜悦）
（课文不单单写了一件事，还总结出了一个人生经验。你知道是什么？）
五、探究主旨 品评人物
1. 作者经历过这件事以后，总结出的人生经验是什么？有怎样的深刻含义？对你有什么启示？（讨论交流后发言，然后齐读末一段）（教师板书：在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。）
2. 请以“我认为_________(人物) 是______（性格、品质类词语）的人，因为他/她_______________(在文中找根据）”的句式，品评文中人物。
六、拓展延伸
发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个新的结局。
①如果杰利找到的是“我”的母亲„„结局会怎样？
②如果杰利没有找到我的任何亲人„„结局会怎样？
③如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”„„结局会怎样？
④如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助“我”……，结局会怎样？
七. 小结
一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
八. 布置作业
1. 积累课后词语。
2. 请以“我们生活中的走一步再走一步”为话题，写一段话。 板书设计
走一步，再走一步
莫顿·亨特