幼小衔接《下课十分钟》活动设计
设计意图：
为了帮助幼儿幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展设计此次活动。对幼儿来说小学生的生活令他们向往但又有许多困惑，特别是从幼儿园老师始终陪伴到小学下课十分钟完全自己安排，对孩子来说还是有很大的挑战的。《下课十分钟》这节活动让幼儿在交流讨论、操作实践中，了解小学生的下课十分钟可以做哪些事，怎样的安排是合适的。为了有效把握重点，解决难点？老师预设了几个环节，重在通过幼儿亲身体验，感悟“合适”。活动中首先理解十分钟的含义，其次分辨哪些是合适的，然后老师创设了让幼儿自己操作实践的机会，从中真切体会到：下课十分钟要根据自己的需要安排，能休息好，准备好，还能和同学玩得很开心，这样的下课十分钟才是最合适的。
活动目标
1、了解下课十分钟合适做的事情。
2、感受小学生下课十分钟的生活，向往当个小学生。 重点：尝试自己安排下课十分钟
难点：能理解合适的含义。
活动准备
表、模拟小课堂场景、下课活动图片若干。
活动过程
（一）理解、感知十分钟
1、（出示时钟）观察钟面
提问：看看，现在是几点？
2、操作钟表，理解十分钟的时间概念。
引导幼儿说说长针几到几是十分钟？（要求和别人说的不一样）
3、小结：其实时钟上大的二格就是十分钟，你们别小看这二格，可以做很多事情呢。
（二）下课十分钟
1、交流讨论
（1）我们都知道小学生有下课十分钟，你们觉得下课十分钟可以做哪些事呢？
（2）刚才小朋友说了这么多下课十分钟可以做的事情，那么这些事是否都合适呢？有没有你觉得不适合在下课十分钟做的事，说说理由。
（3）在这些适合在十分钟做的事里面，你会先做什么，后做什么？怎样安排会比较合理？（幼儿分组讨论，每组选代表把讨论后，觉得合适的安排进行交流）
2、情景模拟
（1）交代要求
师：今天我们来学做小学生的下课十分钟，请你们每个人都记住自己下课十分钟先做了什么，后做了什么，等会儿要请你们来介绍的。上次我们做过小课堂的游戏，现在请你们很快把位置放成小课堂的位
子。（老师介绍模拟小学的场景，放下课音乐，模拟：我现在就是小学老师，你们是小学生，老师说：“下课”大队长：“起立”老师：“同学们再见！”幼儿：“老师再见！”老师指钟面现在是几点几分，十分钟是到几啊？去吧别忘了记住自己十分钟里面先做了什么，后做了什么）
（2） 模拟游戏
（3） 交流讨论
① 幼儿介绍在下课十分钟做了哪些事，并说说这样安排的理由。 ② 老师用记录纸记录。（如：1、喝水2、做游戏、3、聊天4、上厕所5、----老师捕捉每种安排的亮点当幼儿说到做游戏是，老师渗透安全的事例，引导幼儿讨论应该怎样处理？当幼儿说本来是想小朋友一起玩，后来没有人和他一起玩，渗透与同伴交往的方法；当幼儿说到下课看书时，整合保护视力的要求）
③ 小结：下课十分钟就是要你们根据自己的需要自己安排的，下课十分钟应该既能休息好，又能准备好，还能和同学玩得很开心，这样的下课十分钟才是最合适的。
（三）结束
师：原来下课十分钟可以干这么多的事情啊，小朋友今天安排的不错，以后进了小学，课间十分钟也会玩的开心的。
幼小衔接《下课十分钟》活动总结
大班的小朋友就要进入小学了，每次经过小学教室的时候，孩子们总想要看看哥哥姐姐的活动，看看他们的教师，有的孩子总是告诉我，“我的哥哥在六年级”、“我的姐姐在三年级”“我的„„. ”，从她们的话语中可以听出他们对小学的向往，他们向往长大，向往和哥哥姐姐一样升国旗，学习，可是有时候却显得很迷茫，因为他们不了解小学的生活和学习，他们不知道如何分配自己的时间，如何做到课堂上不讲话，他们也不知道什么事下课时间。这次活动让孩子通过观看小学小学生的“课间十分钟”，模拟“下课十分钟”活动孩子亲身体验了了上厕所、整理书包、准备下节课文具、课本、看书、聊天、游戏等活动，也懂得了课间十分钟原来是由自己分配的，但是又必须按时返回教室的道理，再不能随心所欲了，因为这是纪律和规则，人人必须遵守。通过本次活动，为幼儿适应小学，调整自己的生理需要做好了准备，也是幼小衔接顺利过渡的重要环节。
幼小衔接《下课十分钟》活动设计
设计意图：
为了帮助幼儿幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展设计此次活动。对幼儿来说小学生的生活令他们向往但又有许多困惑，特别是从幼儿园老师始终陪伴到小学下课十分钟完全自己安排，对孩子来说还是有很大的挑战的。《下课十分钟》这节活动让幼儿在交流讨论、操作实践中，了解小学生的下课十分钟可以做哪些事，怎样的安排是合适的。为了有效把握重点，解决难点？老师预设了几个环节，重在通过幼儿亲身体验，感悟“合适”。活动中首先理解十分钟的含义，其次分辨哪些是合适的，然后老师创设了让幼儿自己操作实践的机会，从中真切体会到：下课十分钟要根据自己的需要安排，能休息好，准备好，还能和同学玩得很开心，这样的下课十分钟才是最合适的。
活动目标
1、了解下课十分钟合适做的事情。
2、感受小学生下课十分钟的生活，向往当个小学生。 重点：尝试自己安排下课十分钟
难点：能理解合适的含义。
活动准备
表、模拟小课堂场景、下课活动图片若干。
活动过程
（一）理解、感知十分钟
1、（出示时钟）观察钟面
提问：看看，现在是几点？
2、操作钟表，理解十分钟的时间概念。
引导幼儿说说长针几到几是十分钟？（要求和别人说的不一样）
3、小结：其实时钟上大的二格就是十分钟，你们别小看这二格，可以做很多事情呢。
（二）下课十分钟
1、交流讨论
（1）我们都知道小学生有下课十分钟，你们觉得下课十分钟可以做哪些事呢？
（2）刚才小朋友说了这么多下课十分钟可以做的事情，那么这些事是否都合适呢？有没有你觉得不适合在下课十分钟做的事，说说理由。
（3）在这些适合在十分钟做的事里面，你会先做什么，后做什么？怎样安排会比较合理？（幼儿分组讨论，每组选代表把讨论后，觉得合适的安排进行交流）
2、情景模拟
（1）交代要求
师：今天我们来学做小学生的下课十分钟，请你们每个人都记住自己下课十分钟先做了什么，后做了什么，等会儿要请你们来介绍的。上次我们做过小课堂的游戏，现在请你们很快把位置放成小课堂的位
子。（老师介绍模拟小学的场景，放下课音乐，模拟：我现在就是小学老师，你们是小学生，老师说：“下课”大队长：“起立”老师：“同学们再见！”幼儿：“老师再见！”老师指钟面现在是几点几分，十分钟是到几啊？去吧别忘了记住自己十分钟里面先做了什么，后做了什么）
（2） 模拟游戏
（3） 交流讨论
① 幼儿介绍在下课十分钟做了哪些事，并说说这样安排的理由。 ② 老师用记录纸记录。（如：1、喝水2、做游戏、3、聊天4、上厕所5、----老师捕捉每种安排的亮点当幼儿说到做游戏是，老师渗透安全的事例，引导幼儿讨论应该怎样处理？当幼儿说本来是想小朋友一起玩，后来没有人和他一起玩，渗透与同伴交往的方法；当幼儿说到下课看书时，整合保护视力的要求）
③ 小结：下课十分钟就是要你们根据自己的需要自己安排的，下课十分钟应该既能休息好，又能准备好，还能和同学玩得很开心，这样的下课十分钟才是最合适的。
（三）结束
师：原来下课十分钟可以干这么多的事情啊，小朋友今天安排的不错，以后进了小学，课间十分钟也会玩的开心的。
幼小衔接《下课十分钟》活动总结
大班的小朋友就要进入小学了，每次经过小学教室的时候，孩子们总想要看看哥哥姐姐的活动，看看他们的教师，有的孩子总是告诉我，“我的哥哥在六年级”、“我的姐姐在三年级”“我的„„. ”，从她们的话语中可以听出他们对小学的向往，他们向往长大，向往和哥哥姐姐一样升国旗，学习，可是有时候却显得很迷茫，因为他们不了解小学的生活和学习，他们不知道如何分配自己的时间，如何做到课堂上不讲话，他们也不知道什么事下课时间。这次活动让孩子通过观看小学小学生的“课间十分钟”，模拟“下课十分钟”活动孩子亲身体验了了上厕所、整理书包、准备下节课文具、课本、看书、聊天、游戏等活动，也懂得了课间十分钟原来是由自己分配的，但是又必须按时返回教室的道理，再不能随心所欲了，因为这是纪律和规则，人人必须遵守。通过本次活动，为幼儿适应小学，调整自己的生理需要做好了准备，也是幼小衔接顺利过渡的重要环节。